Linguagens de códigos_-_língua_portuguesa mm_no_pw

Língua
PortuguesaLíngua Portuguesa

Fonética
1
LínguaPortuguesa
FonéticaFonéticaFonéticaFonéticaFonética
O propósito de estudarmos alguns aspectos da fonética, nesta unidade, é o de resolver alguns problemas de ortografia,
acentuação gráfica, separação silábica e também a prosódia dos vocábulos.
Você verá que esses conhecimentos representam pré-requisitos para outros que, certamente, contribuirão para
apropriação da fala e da escrita — objetivo maior do estudo das normas da língua na escola.
FONÉTICA
LETRA E FONEMA
O fonemafonemafonemafonemafonema é a menor unidade distintiva da palavra
percebida pela audição, e letra o símbolo gráfico que
representa o fonema. Em outras palavras, podemos dizer
que fonema é o somsomsomsomsom da letraletraletraletraletra.
É preciso observar, no entanto, que há palavras que
possuem mais letras que fonema. Observe:
––––– CHACHACHACHACHAVEVEVEVEVE nela, encontramos 5 letras, mas apenas 4
fonemas: / X A VEX A VEX A VEX A VEX A VE /.
Podetambémacontecerocontrário.Vejaoqueacontece
comapalavra:
––––– FIXOFIXOFIXOFIXOFIXO encontramos 4 letras, mas 5 fonemas / F I KF I KF I KF I KF I K
S OS OS OS OS O/.
Como se pode perceber, nem sempre o número de
fonemas de uma palavra corresponde ao número de letras
que usamos para escrevê-la e vice-versa.
É interessante observar também que alguns fonemas
são representados por letras diferentes. É o caso dos
fonemas / sssss /, / zzzzz /, / jjjjj / e / xxxxx /.*
ObserveObserveObserveObserveObserve
a) O fonema / sssss / pode ser representado pelas seguintes
letras: sssss ( cansssssar ), ssssssssss ( passssssssssado ), ççççç ( calçado ), scscscscsc
( crescer ), ccccc ( celeiro ) e xxxxx ( exxxxxceção ).
b) O fonema / zzzzz / pode ser apresentado pelas letras :
zzzzz ( azzzzzaléia ), sssss ( asssssa ) e xxxxx ( exxxxxato ).
c) O fonema / xxxxx / pode ser representado pelas letras xxxxx
( faixxxxxa ) e chchchchch ( chchchchcheiro ).
Os fonemas devem ser escritos sempre entre barras.
CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS
Os fonemas classificam-se em vogais, semivogais e
consoantes.
Os fonemas vogais são produzidos sem obstáculos à
passagem de ar.
É bom lembrar que consideramos vogalvogalvogalvogalvogal somente o
fonema pronunciado com maior intensidade e semivogalsemivogalsemivogalsemivogalsemivogal
os fonemas, geralmente / iiiii / eeeee / uuuuu / , quando juntos de
uma vogal e com ela formam sílaba.
EXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOS:
––––– sérIEIEIEIEIE : IIIII semivogal + EEEEE vogal
––––– fOIOIOIOIOI : OOOOO vogal + IIIII semivogal
Outras vogais podem funcionar como semivogal. É o
caso de:
––––– sÃOÃOÃOÃOÃO : AAAAA vogal + OOOOO semivogal
Por outro lado , os fonemas / iiiii / e / uuuuu / , às vezes ,
também podem ser vogais. Veja:
––––– caÍÍÍÍÍda baÚÚÚÚÚ saÚÚÚÚÚde raIIIIInha
Os fonemas consoantesconsoantesconsoantesconsoantesconsoantes são produzidos com
obstáculos à passagem de ar. É o que acontece quando
pronunciamos por exemplo, os fonemas / ppppp / , / bbbbb /, / fffff /
, etc.
ENCONTROS VOCÁLICOS
Temos os seguintes encontros vocálicos:
a)a)a)a)a) ditongoditongoditongoditongoditongo – é o encontro de uma vogal + uma semivogal
ou vice-versa, na mesma sílaba.
––––– OIOIOIOIOIto OIOIOIOIOI – to : OOOOO vogal + IIIII semivogal
––––– remédIOIOIOIOIO re – mé – dIOIOIOIOIO : IIIII semivogal + OOOOO
vogal.
De acordo com o posicionamento da vogal e da
semivogal os ditongos classificam-se :
* Lê-se : / sssss / (sêsêsêsêsê), / zzzzz / (zêzêzêzêzê) , / jjjjj / ( jêjêjêjêjê) e / xxxxx / (xêxêxêxêxê)

Fonética
2
LínguaPortuguesa
a) crescentes semivogal + vogal = cá - rieieieieie
b) decrescentes vogal + semivogal = boioioioioi
Eles podem ser também oraisoraisoraisoraisorais, quando, na produção
do som, o ar é expelido totalmente pela boca ( pausa , coisa
, etc ) e nasaisnasaisnasaisnasaisnasais, quando, na produção de som, parte dele é
expelido pelas fossas nasais ( mão , não , rojão , etc. ).
b) tritongotritongotritongotritongotritongo – é o encontro da semivogal + vogal +
semivogal.
Exemplos:
UUUUU semivogal
––––– UrugUAIUAIUAIUAIUAI U – ru – gUAIUAIUAIUAIUAI : AAAAA vogal
IIIII semivogal
UUUUU semivogal
––––– ParagUUUUUAIAIAIAIAI Pa – ra – gUUUUUAIAIAIAIAI : AAAAA vogal
IIIII semivogal
c)c)c)c)c) hiatohiatohiatohiatohiato–é o encontrodevogal+vogalformandosílabas
separadas.
Exemplos:
––––– maresIAIAIAIAIA ma – re – sIIIII – AAAAA IIIII = vogal + AAAAA = vogal
––––– SAAAAAAAAAAra SAAAAA – AAAAA – ra AAAAA = voga + AAAAA = vogal
ENCONTROS CONSONANTAIS
Os encontros consonantais são agrupamentos de duas
ou mais consoantes ( pronunciadas) na mesma sílaba ou
em sílabas separadas.
––––– CRCRCRCRCRedo CRCRCRCRCRe – do CCCCC consoante pronunciada +
RRRRR consoante pronunciada na mesma sílaba.
––––– poRRRRRTTTTTa poRRRRR –TTTTTa RRRRR consoante pronunciada + TTTTT
consoante pronunciada em sílabas diferentes.
DÍGRAFOS
Os dígrafos são conjuntos de letras que representam
apenas um fonema, isto é, um som.
Os principais dígrafos são representados por:
––––– CHCHCHCHCH – chchchchchave
––––– LHLHLHLHLH – telhlhlhlhlha
––––– NHNHNHNHNH – manhnhnhnhnhã
––––– XCXCXCXCXC – excxcxcxcxceder
––––– SÇSÇSÇSÇSÇ – masçsçsçsçsça
––––– GUGUGUGUGU – gugugugugueixa
––––– QUQUQUQUQU – quququququeijo
––––– RRRRRRRRRR – arrrrrrrrrroz
––––– SSSSSSSSSS – pássssssssssaro
––––– SCSCSCSCSC - nascscscscscer
Observe que em palavras como:
––––– carrrrrrrrrro a representação gráfica RRRRRRRRRR tem apenas um
som de RRRRR forte.
––––– freguguguguguesia note que o UUUUU não é pronunciado.
Nota 1Nota 1Nota 1Nota 1Nota 1 : O mmmmm e o nnnnn , quando estão em final de sílaba,
não são consoantes, mas sinais de nasalização, ou seja,
indicam que as vogais anteriores a eles são nasais.
VEJAVEJAVEJAVEJAVEJA:
––––– canja / ããããã /, lindo / iiiii / , pondo / õõõõõ / , mundo / uuuuu / .
Nota 2Nota 2Nota 2Nota 2Nota 2 :
––––– agüüüüüentar U pronunciado ditongo
––––– guguguguguerra U não pronunciado dígrafo
––––– nascscscscscer apenas um fonema dígrafo
––––– frescscscscsco dois fonemas encontro consonantal
DIVISÃO SILÁBICA
A divisão silábica deve ser feita pelos impulsos da fala,
não se devendo preocupar com os elementos que
constituem sua etimologia.
No entanto, devemos observar:
a) não podemos separar os ditongos, os tritongos e alguns
dígrafos (CHCHCHCHCH , LHLHLHLHLH , NHNHNHNHNH , QUQUQUQUQU e GUGUGUGUGU);
b) ficam em sílabas separadas os hiatos e os dígrafos SSSSSSSSSS,
RRRRRRRRRR, SCSCSCSCSC , XCXCXCXCXC e SÇ;SÇ;SÇ;SÇ;SÇ;
c) toda consoante no interior da palavra , que não estiver
acompanhadadevogal,deveficarnasílabaanterior.
––––– egípcio = e- gíp- cio
––––– absoluto = ab – so- lu –to
LINGUAGEM, LÍNGUA E FALA
A palavra linguagem possui uma significação muito
extensa. Ela está sempre associada a fenômenos
comunicativos. Como o homem é um ser social, está
sempre estabelecendo processos de comunicação.
É possível optar por diferentes formas de expressão.
Assim, cada indivíduo pode fazer um uso próprio da língua,
dando-lhe um caráter personalizado. A essa forma particular
de empregar a linguagem damos o nome de fala.fala.fala.fala.fala. Veja:
––––– “O amor é ferida que dói e não se sente.”
––––– “Oamorélegalpracaramba.”

Fonética
3
LínguaPortuguesa
01- Os problemas fonéticos do Cebolinha podem criar problemas de outra natureza ...
02- Uma mudança fonética pode ajudar a vender mais ...
“O XYZ não é mais caro. É mais carro”. (anúncio de automóvel)
03- Letras diferentes podem representar um mesmo fonema em contextos bem engraçados...
“Nunca confie numa mulher que diz sua verdadeira idade. Se ela diz isso, é capaz de di(z)er qualquer coi(s)a”. (Oscar
Wilde)
“Se quiser que o mundo (s)aiba de uma determinada história, escolha a pe(ss)oa (c)erta, conte e pe(ç)a segredo
absoluto”. (Danuza Leão)
“O (c)a(qu)i não passa de um tomate diabético”. (Max Nunes)
As diferenças observadas nas frases acima devem-se
às diferentes manifestações da falafalafalafalafala de cada um. Obviamente
é necessário que se obedeçam às regras gerais da língua
portuguesa, a fim de que os enunciados possam ser
compreendidos por todos.
VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
As variações lingüísticas decorrem de situações
geográficas e culturais. Além delas, as diferenças ainda são
motivadas pelo chamados níveis de linguagem. Para
compreender melhor , basta que você observe seu próprio
jeito de falar, conforme a situação em que se encontra.
Não se fala com uma autoridade da mesma forma que se
conversa com um amigo íntimo. Da mesma forma, é
possível observar diferenças de linguagem entre
engenheiros, advogados, pedreiros, condicionadas pelas
situações que vivenciam em seu trabalho. Certamente, esses
profissionais mudam o jeito de falar quando se encontram
em situações informais.
A primeira grande distinção decorrente da existência
dos níveis de fala é a que faz entre a língua cultalíngua cultalíngua cultalíngua cultalíngua culta e a
língua popularlíngua popularlíngua popularlíngua popularlíngua popular (informal, coloquial ).
Língua cultaLíngua cultaLíngua cultaLíngua cultaLíngua culta é empregada por usuários
escolarizados e prende-se às normas da gramática
tradicional.
Língua popularLíngua popularLíngua popularLíngua popularLíngua popular é empregada pelo povo, de modo
geral, e não se preocupara com a “correção” gramatical.
Pode-se ainda falar num outro nível lingüístico: a língua
literária. Esta modalidade distingue-se das demais pela
capacidade de produzir prazer estético, além da simples
comunicação. Caracteriza-se pela elaboração artística do
código lingüístico, visando a finalidades expressivas e
criativas.
(UCS – RS) A alternativa em que todas as palavras
apresentam separação correta de sílabas é:
a) ex-ce-cão, cre-sci- men-to, pro-fes-sor;
b) ins-tru-ção,ex-ci-tar,eu-ro-pe-u;
c) ex-ce-len-te,a-vi,ão,me-io;
d) pers-pe-cti-va,am-bí-guo,trans-por-te;
e) rit-mo,dig-no,ap-to
Resposta comentada – A alternativa em que todas as
palavras estão corretamente separadas em sílabas é a e.e.e.e.e.
Na alternativa “a”, a palavra “crescimento” foi separada
erradamente. Na “b”, é a palavra “eu-ro-peu”; na “c”, a
palavra“mei-o”;na“d”,éapalavra“pers-pec-ti-va”quefoi
divididaerradamente.
Assinaleaalternativaqueapresentatritongo,hiato,ditongo
e dígrafo, nessa ordem:
a) quais, saúde, perdoe, álcool;
b) cruéis, mauzinho, quais, psique;
c) quão,mais,manduí,quieto;
d) agüei,caos,mágoa,chato;
e) n.d.a.
0101010101
0202020202

Fonética
4
LínguaPortuguesa
Resposta comentada – A resposta correta é a “d”.
Observe: a-güei tritongo
ca-os hiato
má-goa ditongo
cha-to dígrafo
Marque a opção em que todas as palavras apresentam
umdígrafo:
0303030303
a) fixo, auxílio, tóxico, exame;
b) enxergar, luxo, bicho, olho;
c) bicho, passo, carro, banho;
d) choque, sintaxe, unha, coxa.
Respostacomentada -Aopçãocorretaéaletra“c”,que
apresenta os dígrafos CH, SS, RR e NH.
Leitura e Interpretação
MODISMO NA LINGUAGEM É
INDIGÊNCIA INTELECTUAL
( J. D. Freitas Neto)
Diz–se que modismo é hábito arraigado na mentalidade
de povo sem cultura própria. Não chegando a tanto, acho
que, no mínimo, o modismo encobre uma inegável falta de
imaginação, de pobreza de espírito criado e , no caso da
linguagem, de pobreza vocabular.
Nas décadas de 40 e 50, quando ainda existia a
televisão, o cinema era o grande instrumento gerador de
expressões , de ditos que marcavam a linguagem popular.
Quem não se lembra de “ Terra é sempre terra”, “Amanhã
será outro dia’’, que o filme ... E o vento levouE o vento levouE o vento levouE o vento levouE o vento levou trouxe
para o dicionário do homem comum ?
A música popular também consagrou expressões que
se eternizaram, Amélia, mulher de verdade, mulher de
malandro, saçaricando ...
Mas, de tempos para cá, o jargão dos economistas e
dos planejadores passou a estereotipar a conversa dos
políticos e dos empresários.
Ponto de vista hoje é “colocação’’. Tudo é analisado
“nível’’ de qualquer coisa; a sociedade é vista sempre “ como
um todo’’, como se não fosse coletivo; pedaço ou camada
de qualquer coisa é sempre “segmento” e tudo é feito na
“medida em que”.
Certa vez, o senhor Delfim Netto, que apesar de tudo
é homem inteligente, disse que determinado fato era
extremamente importante. Foi o que bastou. O país, no dia
seguinte, amanheceu dizendo “extremamente” para tudo
... Foram proscritos do vocabulário o muitomuitomuitomuitomuito, o demasiadodemasiadodemasiadodemasiadodemasiado,
o excessivamenteexcessivamenteexcessivamenteexcessivamenteexcessivamente e outros termos correlatos.
Não conheço Português, não sou filólogo, nem
gramático. Apenas a vivência de mais de 20 anos como
Diretor de Redação de jornal me dá o necessário bom
senso para constatar que o modismo na linguagem, usado
sistematicamente, é expressão de acabada indigência
intelectual.
Há poucos dias, vendo na televisão reportagem feita
em uma feira livre, fui agradavelmente surpreendido com a
resposta de um feirante, um homem simples, que disse à
repórter que lhe perguntou se os preços dos produtos
hortigranjeiros haviam subido em razão da estiagem: “ A
nível de tomate não houve alta”... Ele também tem direito,
pensei, está no contexto nacional (lembra do inserido no
contexto?).
Sem nenhuma animadversão à classe dos economistas,
sou forçado a admitir que são eles os grandes fornecedores
do modismo nacional. O alocar recursos ( o inglês diz
alocation e alocatealocation e alocatealocation e alocatealocation e alocatealocation e alocate, nos livros em que eles – os
enonomistas tupiniquins – estudaram ) não tem a mínima
razão de ser. Em português locam-se recursos financeiros,
loca-se pessoal, locam-se imóveis, etc.
Por falar em recursos financeiros, os leitores já viram
que atualmente os tais recursos financeiros sempre são “da
ordem de”? Aí, no caso, ordem é patamar de valor: da
ordem de um milhão, da ordem de quinhentos milhões,
entra com números redondos. Mas é usado (pois quem só
repete não compreende) como da ordem de vinte e sete
milhões, quatrocentos e quarenta e oito mil e dezenove
cruzados. Em números redondos ...
Em um país que tem a língua de maior riqueza vocabular
é desperdício intolerável se ater a formas de expressão
repetitivas, amarradas à meia dúzia de palavras o mais das
vezes usadas no sentido errado. E os neologismos? Os pri-
orizar, maximizar, os otimizar, os parabenizar, et catervaet catervaet catervaet catervaet caterva ?
Bom , mas esse seria assunto para outra conversa.
(In O Estado do Paraná, Curitiba , 17/07/ 998)
Sobre o texto :
a) Segundoonarrador,afalaéantesdetudoimitação.Prove
com passagens do texto.
__________________________________________________
b) De acordo com o texto, alguns profissionais têm
influenciado a nossa fala mais que os outros. Por quê?
__________________________________________________
0101010101

Fonética
5
LínguaPortuguesa
c) O narrador emprega no texto a expressão “indigência
intelectual’’. Discuta com seus colegas e, depois,
empregue suas palavras para explicar o significado dessa
expressão.
__________________________________________________
d) Procure no dicionário o significado de:
JARGÃO eNEOLOGISMO.
__________________________________________________
Determineo número deletrasede fonemasde acordo
com o som nasal das seguintes palavras:
Obviamente,aoescreverotexto,onarradornãopensou
em dígrafos, encontros vocálicos, hiatos ou quaisquer
dos fatos lingüísticos estudados nesta unidade. Com
certeza, a maior preocupação do narrador foi expor
com clareza e objetividade suas idéias acerca de um
assunto. No entanto, esses fatos estão presentes nas
palavrasempregadasnotexto.Mostrequevocêentendeu
as normas da língua, retirando dele exemplos de:
a) ditongo:________________________________
b) tritongo________________________________
c) hiato:__________________________________
d) dígrafos:________________________________
e) encontros consonantais separáveis:_____________
f) encontros consonantais inseparáveis:____________
(UNIRIO – RJ) Assinale a melhor resposta. Em
“papagaiopapagaiopapagaiopapagaiopapagaio” temos:
a) umditongo;
b) um trissílabo;
c) umaproparoxítona;
d) umtritongo;
e) umdígrafo.
Assinale a seqüência em que todas as palavras estão
separadascorretamente:
a) trans-a-tlân-ti-co,fi-el,sub-ro-gar;
b) bis-a-vô,du-e-lo,fo-ga-réu;
c) sub-lin-gual,bis-ne-to,de-ses-pe-rar;
d) des-li-gar,sub-ju-gar,sub-cres-ver;
e) cis-na-di-no,es-pé-cie,a-teu.
(PUC – SP) Nas palavras quequequequeque, tranqüilidadetranqüilidadetranqüilidadetranqüilidadetranqüilidade, concluíaconcluíaconcluíaconcluíaconcluía,
e muitomuitomuitomuitomuito ocorrem os seguintes encontros:
a) dígrafo,dígrafo,tritongo,ditongo;
b) dígrafo,ditongo,tritongo,dígrafo;
c) ditongo,dígrafo,hiato,ditongo;
d) ditongo,ditongo,tritongo,ditongo;
e) dígrafo,ditongo,hiato,ditongo.
(IMS- SP) Assinale o vocábulo que contém cinco letras e
quatro fonemas:
a) estou;
b) adeus;
c) livro;
d) volto;
e) daqui.
(FASP - SP) Assinale a alternativa que apresenta os
elementos que compõem o tritongo:
a) vogal + semivogal + vogal;
b) vogal + vogal + vogal;
c) semivogal + vogal + vogal;
d) semivogal + vogal + semivogal.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Depois de ler e discutir o texto desta unidade, faça uma
redação para expressar seu ponto de vista sobre a
importância da linguagem para a comunicação. Após
escrevê-la, leia-a com atenção para fazer as correções
necessárias.Sequiser,mostre-aaoseugrupoparaouvir
deleoscomentáriospertinentesquepoderãoenriquecer
seu texto.
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0707070707
0808080808
0909090909
Letras Fonemas
HÁBITO
ARRAIGADO
EXPRESSÕES
MULHER
QUALQUER
QUINHENTOS

Fonética
6
LínguaPortuguesa
1) (CEFET – PR) – Fonema é cada um dos sons da fala.
Letra é cada um dos sinais gráficos da linguagem escrita.
QuantasletrasformamovocábuloBILÍNGÜEequantos
fonemas pronunciamos ao dizê-lo.
a) 8 letras; 8 fonemas;
b) 7 letras; 3 fonemas;
c) 8 letras; 6 fonemas;
d) 3 letras; 3 fonemas;
e) 8 letras; 7 fonemas.
(ITA – SP) Assinalar a alternativa correta:
PAIS,PAÍS,URUGUAIeVIUpossuem,respectivamente:
a) umditongooraldecrescente,hiato,tritongo,ditongooral
decrescente;
b) um ditongo oral crescente, hiato, tritongo, ditongo oral
crescente;
c) um ditongo oral crescente, hiato, tritongo, ditongo oral
decrescente;
d) um ditongo oral decrescente , hiato, tritongo, ditongo
oralcrescente;
e) umhiato,ditongooraldecrescente,tritongo,hiato.
(FEMPAR)–Emqualdosvocábuloso“u”nãoésemivogal?
a) causa;
b) quase;
c) delinqüiu;
d) gratuito;
e) seqüestre.
(ITA –SP) Examinando as afirmações de que o:
X na palavra SINTAXE soa como S
X na palavra EXAME soa como Z
X na palavra EXORCISMO soa como Z
X na palavra EXONERAR soa como Z
Verifica-se:
a) Apenas uma está correta.
b) Apenas duas estão corretas.
c) Três estão corretas.
d) Todas estão corretas.
e) Nenhumaestácorreta.
(UNIFENAS – MG) Em uma das alternativas abaixo há
divisão silábica incorreta. Assinale-a:
a) de-cep-ção;me,mó-ria;
b) lei-tei-ro;ba-ú;
c) rá- di- o; di – sen – te- ria;
d) véus ; sô –fre- go;
e) mei-a , gai- o- la.
(FUMBA – RS) No vocábulo ANHANGABAÚ há:
a) 5 sílabas, 1 dígrafo, 1 hiato;
b) 4 sílabas, 1 grupo consonantal, 1 hiato;
c) 5 sílabas, 1 grupo consonantal, 1 hiato;
d) 5 sílabas,1 dígrafo,1 ditongo, 1 hiato;
e) n.d.a.
(UNB – DF) Marque a opção em que todas as palavras
apresentamumdígrafo:
a) fixo, auxílio, tóxico, exame;
b) enxergar, luxo, bicho, olho;
c) bicho, passo, carro, banho;
d) choque, sintaxe, unha, coxa.
(IMES – SP) Assinale a alternativa em que a palavra não
tem suas sílabas separadas corretamente:
a) in-ter-lec-ção;
b) cons-ci-ên-cia;
c) oc-ci-pi-tal;
d) psi-co-lo-gia;
e) ca-a-tin-ga.
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505
0606060606
0707070707
0808080808
(FUMBA – RS) Quantos fonemas há em SANTOSANTOSANTOSANTOSANTO, HOJEHOJEHOJEHOJEHOJE, ANEXANEXANEXANEXANEXOOOOO e FILHOFILHOFILHOFILHOFILHO ?
a) 5, 4, 5 e 5
b) 5, 4, 5 e 4
c) 4, 3, 5 e 5
d) 4, 3, 5 e 4
e) 4, 3, 6 e 4

Sílaba e Tonicidade
1
LínguaPortuguesa
Sílaba e TSílaba e TSílaba e TSílaba e TSílaba e Tonicidadeonicidadeonicidadeonicidadeonicidade
Ao serem pronunciadas, as palavras emitem sonoridade, que se pode perceber por meio das sílabas com maior ou
menor intensidade de que são formadas. Você aprenderá, nesta unidade, a identificar a sílaba tônica das palavras. Este
aprendizado é pré-requisito para saber acentuar graficamente as palavras. Além disso, intensificaremos a questão das
variedades lingüísticas, a fim de que você possa empregar com adequação a linguagem. Ortoepia e Prosódia completam
esta unidade. Este assunto diz respeito à correta pronúncia das palavras, questão muito importante para quem deseja fazer
uso da variante culta.
SÍLABA E TONICIDADE
Leia estas palavras:
sériasériasériasériaséria: Aquela moça sempre pareceu muito séria.
seriaseriaseriaseriaseria: Isto seria muito bom para todos.
Ao pronunciarmos as palavras, é possível perceber a
diferença de significados entre elas graça à intensidade de
voz que se dá às sílabas que as compõem. Chama-se sílabasílabasílabasílabasílaba
tônicatônicatônicatônicatônica aquela pronunciada com maior intensidade.
Observe outros exemplos:
fé-rias mar-te-lo lou-vor
rá-pi-do sa-í-da a-mor
Pa-ra-ná a-mên-doa
É importante observar que nem sempre a sílaba tônica
aparece marcada pelo acento gráfico. Assim, é importante
distinguir:
a) acento tônico: é aquele que se ouve, é o acento da fala.
b) acentográfico:éaquelequeseescreve,ouseja,éosinal
empregadoparaindicarasílabatônica.
Na língua portuguesa, os sinais indicados para marcar
a sílaba tônica na escrita, chamados de sinais diacríticos, são:
Acento agudo (´ ): indica a pronúncia aberta.
Acento circunflexo ( ^ ): indica a pronúncia fechada.
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO À
POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA
Na língua portuguesa, nem todas as palavras têm
acento gráfico, mas quase todas apresentam uma sílaba
tônica. De acordo com a posição dessa sílaba tônica, as
palavras classificam-se em:
a) oxítonas – são as que apresentam tonicidade na última
sílaba.
Ex.: paletótótótótó, jacaréréréréré, Baurururururu, avôvôvôvôvô, etc.
b) paroxítonas – são as que apresentam tonicidade na
penúltimasílaba.
Ex.: remémémémémédio, caldeideideideideira, camimimimimisa, repórpórpórpórpórter, essênsênsênsênsência, etc.
c) proparoxítonas – são as que apresentam tonicidade na
antepenúltimasílaba.
Ex.: rárárárárápido, ééééépoca, lâmlâmlâmlâmlâmpada, pápápápápálido, rísrísrísrísríspido, etc.
ORTOEPIA E PROSÓDIA
ORTOEPIA – é a parte da gramática que se preocupa
com a correta articulação e pronúncia das palavras.
Exemplos:
Mortadela e não mortandela
Bandeja e não bandeija
Advogado e não adevogado
Beneficente e não beneficiente
Umbigo e não imbigo
PROSÓDIA – é parte da gramática que se preocupa
com a correta acentuação tônica de uma palavra.
Comete-se um erro de prosódia quando se
transforma em proparoxítona uma palavra que é paroxítona.
Eis alguns casos mais comuns de troca de sílaba tônica:
Rubrica e não rubrica
Condor e não condor
Nobel e não Nobel
Látex e não latex
Gratuito e não gratuito
Palavras de dupla prosódia:
Acróbata ou acrobata
Colméia ou colmeia
Ortoépia ou ortoepia
Projétil ou projetil
Réptil ou reptil
Xérox ou xerox

2
LínguaPortuguesa
Observação: Algumas palavras formam o plural com
a mudança de timbre da vogal tônica. A esta ocorrência
damos o nome de metafonia. Veja estes exemplos:
Singular Plural
esforço (ô) esforços (ó)
corpo (ô) corpos (ó)
forno (ô) fornos (ó)
tijolo (ô) tijolos (ó)
poço (ô) poços (ó)
ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM
Leia com atenção esta letra de música:
Você deve ter percebido que a linguagem empregada
no texto é diferente do que se costuma utilizar na escola.
Isto acontece porque o objetivo da língua portuguesa é o
de ensinar a norma culta da linguagem, por ser ela uma
variedade de maior prestígio social. É a norma culta da
linguagem que se deve empregar nas situações formais ou
nos textos acadêmicos, revistas e jornais.
É importante esclarecer que, do ponto de vista da
lingüística, não se pode dizer que uma forma de linguagem
é certa ou errada. Isto significa que essas variedades
representam apenas sistemas lingüísticos adequados às
necessidades dos falantes, conforme seus hábitos culturais
e sociais.
VARIANTES REGIONAIS E SOCIAIS
Sabe-se que a linguagem empregada no Nordeste é
bem diferente daquela empregada no Sul do Brasil. Essas
diferenças são observadas entre os estados e também entre
as distintas regiões do país. Quem não conhece o modo
peculiar como o carioca pronuncia alguns fonemas ou ainda
expressões típicas empregadas pelos gaúchos, pelos
cearenses, pelos baianos?
Você já deve ter observado também as diferenças
lingüísticas existentes na fala urbana e na fala rural. Não se
pode deixar de mencionar as expressões que acabam
identificando inclusive as profissões dos falantes. O
motorista de táxi, o médico, o garimpeiro, o metalúrgico,
por exemplo, acabam sendo identificados pela maneira
como utilizam a linguagem.
Qual das palavras abaixo você costuma empregar?
Mandioca - Aipim - Macaxera
Bisteca - Chuleta
Meia - Carpim
Pão francês - Cacetinho
Estas palavras representam apenas exemplos da nossa
diversidade lingüística.
Como você pôde observar no início desta unidade,
há vários registros de linguagem igualmente aceitos do ponto
de vista da comunicação humana. No entanto, para
empregar a linguagem de modo que ela cumpra a sua função
social com eficiência, é necessário adequá-la às
circunstâncias. Isto significa que, primeiramente, deve-se
definir o que escrever (um texto acadêmico, um bilhete,
um diário, um relatório?), com que objetivo (informar,
sensibilizar, denunciar?) e para quem escrever (a um amigo,
a uma autoridade, ao meu superior?). Estabelecidos esses
aspectos, certamente o narrador já terá definido também o
tipo de linguagem que deverá empregar:
a) coloquial – para as situações informais;
b) culta – para as situações formais.
As mariposa
As mariposa quando chega o frio
Fica dando vorta e vorta da lâmpida pra si isquentá
Elas roda, roda, dispois si senta
Em cima do prato da lâmpida pra discansá
Eu sou a lâmpida
E as muié é as mariposa
Que fica dando vorta em vorta de mim
Todas as noites, só pra mi beija
- Boa noite, lâmpida!
- Boa noite, mariposa!
- Pelmita-me oscular-lhe as alfácias?
- Poi não, mas rápido porque daqui a pouco eles
mi apaga.
(Adoniran Barbosa)

3
LínguaPortuguesa
Identifique a sílaba tônica das palavras abaixo:
ITEM SUBSTANTIVO MAÇÃ
ANÃOZINHO PEZINHO SAIA
CLÍMAX POSIÇÃO MELANCIA
HISTÓRIA MAIO ACENTO
Resposta comentada – Para identificar a sílaba tônica,
melhor separar as palavras em sílabas que têm acento
gráficopoisjásãoidentificadaspeloprópriosinal.Quanto
às outras, é preciso pronunciá-las e ouvir a sílaba com
maior intensidade. Assim, temos: i-tem, substan-ti-vo,
ma-çã, a-não-zinho,pe-zi-nho,sai-a,clí-max, po-si-ção,
me-lan-ci-a,his-tó-ria, mai-o, a-cen-to.
Assinale a alternativa em que todas as palavras são
paroxítonas:
a) falaria, amendoim, fato, férias;
b) molécula,rapidez,rapidamente,sócio;
c) azia,Ásia,parede,ensaio;
d) logo,prazer,comendo,lindo.
0101010101
0202020202
Resposta comentada – Em “a”, amendoim é oxítona;
em “b”, molécula é proparoxítona e rapidez é oxítona;
em “d”, prazer é oxítona. Logo, a alternativa correta é a
“c”: a-zi-a; Á-sia; pa-re-de; en-sai-o,todasparoxítonas.
Classifiqueosvocábulosabaixo,deacordocomaposição
dasílabatônica:
a) perito: ____________ b) êxodo:__________
c) hostil: ____________ d) escândalo: _______
e) tulipa: _____________ f) viveram: _________
g) viverão: ___________ h) aqui: ___________
i) amem:____________ j) amém: __________
Respostacomentada–Observarqueatendênciadalíngua
portuguesa é para as palavras paroxítonas.
0303030303
Leituraeinterpretaçãodetexto
Ensinar Português?
Comecemos a conversa, a meio caminho entre
o sério e o cômico (...), imaginando um diálogo, alguém
chega e pergunta a um professor de português (...):
- Ensina-semesmoportuguês,estalínguaqueagenteusa
tododia?
- É claro, em escolas do primeiro ao terceiro graus, há
aulasdeportuguês,portanto...
- A quem se ensina português?
- Ora além de estrangeiros interessados, ensina-se
principalmentebrasileiros.
- ... que já falam português! ...Ah! Então eles não falam
português?!
- Bem, claro que falam desde crianças ...
- Ah!Entendi...existemduaslínguascomomesmonome
“português’’, uma nacional, natural, que todo mundo já
~ ~
´´

4
LínguaPortuguesa
nasce falando e uma outra, estrangeira , que é preciso ir
à escola aprender ...
- ...epa,peraaí!Numébemassim...Desculpe-me,deixe-
me começar novamente a frase: Um momento, você
está equivocado, este assunto não é exatamente como
você está colocando.
- Ué, isto que você acabou de me falar está nessa língua
estrangeira?
- Claro que não, pô? Você não entendeu.
- Entendi...soouumpoucoestranho,masatéqueébonito.
Você fala assim na sua casa, também?
- Claroquenão,somenteemalgunslugaresecomalgumas
pessoas.
- Ah! Então você troca de língua como troca de roupa, às
vezes mais chique, outras mais esportivo, outras mais
popular...
- Sim, claro você não quer que eu vá falar com o Diretor
daquela indústria ali, por exemplo, mal vestido e falando
dequalquerjeito,não?
- (...)
- ... mesmo se você vai lá pra dizer pra ele que os salários
estãohorríveis,quetátodomundopassandofome,que
enquanto ele viaja de Mercedes (...)
- Ômeu,párané?Vocêjátábaixandoonível...éclaroque
vocêprecisafalardireitinho...atéparareclamar...
- Ah! Então é por isso que se ensina português... para as
pessoas aprenderem a falar direitinho com os patrões!
- Não simplifica, né?! Não é só isso, não.
- Tem mais?
- (...) se você não souber falar e escrever direito,
corretamente,vocênãoarranjaumbomemprego,não
consegue passar num concurso...
- Poxa, agora estou entendendo melhor, pra arranjar um
bom emprego a língua que a gente usa não serve.
- Serve sim, mas só pra coisinhas, conversinhas banais,
masprasubirnavida,ganharbem,não!
- Ah! Entendi. Então esses milhões de desempregados
que estão por aí foram despedidos porque não sabiam
escreverefalarcorretamente!Elesnãopodemvoltarpra
escola? ...
- Ô meu, lá vem você de novo com questões que não
dizem respeito ao ensino de português... quando esses
carasquiseremnovamenteempregoelevãoterquesaber
português...
- Entãovocêpoderiaabrirumcursinhodeportuguêspara
desempregados!...
- Vê se não goza, vá!
- Agora me lembrei, você é professor de português, não
é?
- Sou.
- Então vocêsabeportuguêsperfeitamente,não?
- Claro, tenho diploma, cursos de aperfeiçoamento,
trabalhospublicados,etc...
- Ah! Quer dizer que você deve ganhar super bem, não ?
Fiquei até com vontade de fazer curso de Letras ...
- Bem ... não é bem assim, você sabe, ehr, hum, ahn . . .
Estado paga mal. . .
- . . . não quero te deixar chateado, mas sabe, o diretor
daquela indústria que você mostrou agorinha não sabe
falar português nenhum, nem aquele vulgarzinho, nem
esse da escola . . . e ele ganha muito mais que nós todos
juntos . . .
- Pô, você tá um saco hoje, vamos mudar de assunto . . .
- ( . . . )
- Ah! . . .
Agora, falando um pouco mais sério . . . . . . .
A língua é produzida socialmente. Isto quer dizer que
a sua produção e reprodução é fato cotidiano, localizado
no tempo e no espaço da vida dos homens: uma questão
dentro da vida e da morte, do prazer e do sofrer. Numa
sociedade, como a brasileira, que, por sua dinâmica
econômica e política, divide e individualiza as pessoas, isola-
as em grupos, distribui a miséria entre a maioria e concentra
os privilégios nas mãos de poucos, a língua não poderia
deixar de ser, entre outras coisas, também expressão dessa
mesma situação. ( . . .)
Sobre o texto:
a) Qual o assunto principal da conversa entre os
interlocutores, no texto?
__________________________________________________
b) Umdosinterlocutorespareceterdificuldadedeentender
por que alguém deve passar os anos escolares
aprendendo uma língua que já conhece antes de entrar
na escola. Por quê?
__________________________________________________
c) Quetipodelinguagempredominanotexto?Aponteum
exemplo que confirme sua resposta.
__________________________________________________
Todas as alternativas abaixo apresentam vocábulos de
timbreaberto,excetouma. Aponte-a.
a) socorros, tortos, esforços;
b) caroços, miolos, porros;
c) reforços, portos, tijolos;
d) subornos, tornos, transtornos.
Identifique a seqüência em que as três palavras fazem o
pluralcommetafonia.
a) dorso, poço, suborno;
b) canhoto, almoço, estorvo;
c) forno, morno, aeroporto;
d) reforço, tosco, alvoroço.
0101010101
0202020202
0303030303

5
LínguaPortuguesa
Assinale a alternativa que apresenta erro na identificação
nasílabatônica:
a) barbanbanbanbanbante, acarajéjéjéjéjé, românmânmânmânmântico, mosquiquiquiquiquito;
b) marmelalalalalada, melanlanlanlanlancia, javalilililili, cartututututucho;
c) inseseseseseto, cécécécécélebre, tatututututu, informaçãoçãoçãoçãoção;
d) cançãoçãoçãoçãoção, aprenprenprenprenprendo, cricricricricria, paralisisisisisia.
Enquadre as palavras do 1º parágrafo do texto “Ensinar
português”, conforme a posição de sílaba tônica.
A prosódia ocupa-se essencialmente da correta
acentuaçãotônicadaspalavras.Assinaleaopçãoemque
asílabatônicaestámarcadaerradamente:
a) boemimimimimia;
b) gratuituituituituito;
c) circuitcuitcuitcuitcuito;
d) filantrotrotrotrotropo;
e) sutil.til.til.til.til.
0404040404
0505050505
Oxítonas Paroxítonas Proparoxítonas Monossílabos
Leia as frases em voz alta, pronunciando corretamente
as palavras e assinale a sílaba tônica:
a) Esta rubrica não é minha;
b) É preciso distinguir o joio do trigo;
c) Amocinhaeramuitopudica;
d) Os advogados e os psicólogos fizeram atendimento
gratuito;
e) O fumo intoxica o organismo.
Propostas de redação:
a) Escreva um bilhete a um amigo, relatando motivo por
quevocêdeveráfaltaràsaulaspordoisdias.Depois,faça
outrotextorelatandoomesmofatoaodiretordaescola.
Não se esqueça de fazer a adequação da linguagem,
conforme o destinatário de cada texto.
b) Reescreva a letra da música “As mariposa”, de Adoniran
Barbosa,empregandoavariantecultadalinguagem.
0606060606
0707070707
0808080808
(ITA – SP) – Para a presente questão, observar que:
i) aacentuaçãográficafoieliminada;
ii) assílabastônicaspropostasestãorepresentadasporletras
maiúsculas.
Exemplo:
ca(TÁSTÁSTÁSTÁSTÁS)trofe (a sílaba tônica proposta é TTTTTASASASASAS)
Ao escutar, então, ruBRIBRIBRIBRIBRIca, proTÓTÓTÓTÓTÓtipo, graTUITUITUITUITUI-to,
verifica-seque:
a) apenasumapalavrafoipronunciadacorretamente;
b) apenas as duas primeiras foram pronunciadas
corretamente;
c) somenteaúltimafoipronunciadacorretamente;
d) todasforampronunciadascorretamente;
e) nenhumafoipronunciadacorretamente.
(UEPG – PR) Nesta relação, as sílabas tônicas estão
destacadas. Uma delas, porém, está destacada
incorretamente.Assinale-a:
a) interimrimrimrimrim;
b) pudididididico;
c) rubribribribribrica;
d) gratuituituituituito;
e) inaudididididito.
(FAFEOD–MG) Qualaalternativaquemelhordefineo
acentotônico?
a) maiorintensidadesilábica;
b) sílaba tônica associada a sinal gráfico;
c) sinal gráfico, marcando sílaba de maior intensidade;
d) sinalgráfico, marcando a intensidade silábica.
(UEM – PR) Assinale a alternativa em que a sílaba tônica
está sublinhada corretamente em todas as palavras:
a) mister,decano,avaro,circuito;
b) rubrica,aziago,ibero,mister;
c) nobel, látex,avaro, recém-nascido;
d) rubrica, látex,ibero,filantropo;
e) decano, êxodo, edito, ureter.0202020202
0101010101
0303030303
0404040404

6
LínguaPortuguesa
(UNISINOS – RS) ForróForróForróForróForró, ciúmesciúmesciúmesciúmesciúmes, operáriooperáriooperáriooperáriooperário, épocaépocaépocaépocaépoca
e jájájájájá são acentuadas pelos mesmos motivos de:
a) dendê,gaúcho,milenário,mártir,dá(v);
b) forro, ateísmo, glória, médico, mês;
c) ananás,baú,moréia,lâmina,pó;
d) Alá, lápis, gáudio, cônego, três;
e) pataxó,alaúde,núcleo,molécula,vá.
(ACAFE–SC)Considerandoaestruturafonéticadalíngua
portuguesa,assinaleaalternativaCORRETA:
a) As palavras fatofatofatofatofato, culturaculturaculturaculturacultura, sociedadesociedadesociedadesociedadesociedade e possívelpossívelpossívelpossívelpossível são
todas paroxítonas sem o acento gráfico;
b) Em “a orelhaorelhaorelhaorelhaorelha do próximo”, a palavra em destaque
apresenta cinco(05) letras e um (01) dígrafo;
0505050505
0606060606
c) As divisões silábicas de proíbeproíbeproíbeproíbeproíbe, essencialessencialessencialessencialessencial,
cachorrinhoscachorrinhoscachorrinhoscachorrinhoscachorrinhos e evidentementeevidentementeevidentementeevidentementeevidentemente são, respectivamente,
pro-í-be, es-sen-ci-al, ca-chor-rin-hos e e-vi-den-te-
men-te;
d) A palavra muitomuitomuitomuitomuito é trissílaba;
e) A palavra “proíbeproíbeproíbeproíbeproíbe” é acentuada graficamente porque o
“iiiii” é tônico, é segunda vogal de um hiato, forma sílaba
sozinho e não é seguido de nhnhnhnhnh.
(CEFET – PR) Assinale a alternativa em que nenhuma
palavraexigeacentográfico:
a) item, polens, erros, germens;
b) caqui,atroz,depor,orgão;
c) cutis, governos, almoços, ser;
d) coroa, essencial, frequente, virus;
e) nuvens,jovem,semen,parti.
0707070707
(ENEM) Diante da visão de um prédio com uma placa
indicando SAPATARIA PAPALIA, um jovem deparou
com a dúvida: como pronunciar a palavra PAPALIA?
Levado o problema à sala de aula, a discussão girou em
tornodautilidadedeconhecerasregrasdeacentuaçãoe,
especialmente, do auxílio que elas podem dar à correta
pronúnciadepalavras.Apósdiscutirempronúncia,regras
de acentuação e escrita, três alunos apresentaram as
seguintes conclusões a respeito da palavra PAPALIA:
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
I. Se a sílaba tônica for o segundo PA, a escrita deveria se
PAPÁLIA, pois a palavra seria paroxítona terminada em
ditongocrescente.
II. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deveria ser PAPALÍA,
pois “i” e “a” estariam formando hiato.
III. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deveria ser PAPALIA,
pois não haveria razão para o uso do acento gráfico.
A conclusão está correta apenas em:
a) I b) II c) III
d) I e II e) I e III

Acentuação Gráfica
1
LínguaPortuguesa
Acentuação GráficaAcentuação GráficaAcentuação GráficaAcentuação GráficaAcentuação Gráfica
Ao ler um texto, uma notícia de jornal, uma crônica é comum observarmos o narrador “tomar emprestadotomar emprestadotomar emprestadotomar emprestadotomar emprestado” de
outro narrador passagens que ilustram as idéias que deseja expressar. A esse fato damos o nome de intertextualidade. Para
identificarmos esses “diálogos” entre os textos é importante que leiamos muito, pois, quanto maior for o nosso potencial
intelectual, mais facilmente reconheceremos esses aspectos.
Vamos, ainda, ver nesta unidade que o sistema de acentuação gráfica é extremamente lógico e necessário. Sem ela,
seria impossível, por exemplo, ler as palavras sábiasábiasábiasábiasábia, sabiasabiasabiasabiasabia e sabiásabiásabiásabiásabiá, assim como expressões do tipo “secretaria eficiente”.
Seria a pessoa (secretária) ou de um sistema, um local (secretaria)?
Também, nesta aula, vamos mostrar-lhe que existem diferentes modos para organizar nossas idéias. Em outras
palavras: podemos dizer a mesma coisa de inúmeras formas. Essa é uma habilidadehabilidadehabilidadehabilidadehabilidade que precisamos desenvolver.
Como você já sabe , quase todas as palavras da língua
portuguesa possuem um acento tônico, mas nem todas
são acentuadas graficamente.
Para acentuar graficamente um palavra com correção,
é necessário:
a) identificarasílabatônica;
b) classificarapalavraquantoàtonicidade,istoé,definirsea
palavra é oxítona, paroxítona ou proparoxítona;
c) observaraterminaçãodapalavra;
d) aplicararegra.
ACENTUAÇÃO DAS
OXÍTONAS
Acentuam-se as oxítonas terminadas em:
– a (s)a (s)a (s)a (s)a (s): Araxá, Paraná, sofá;
– e (s)e (s)e (s)e (s)e (s): até, dendê, vocês;
– o (s)o (s)o (s)o (s)o (s): vovô, vovós, cipó;
– em (ens)em (ens)em (ens)em (ens)em (ens): quando essas palavras tiverem mais de uma
sílaba vinténs, porém, amém , parabéns.
NOTASNOTASNOTASNOTASNOTAS:
a) As formas verbais amá-loamá-loamá-loamá-loamá-lo , vendê-lovendê-lovendê-lovendê-lovendê-lo , compô-locompô-locompô-locompô-locompô-lo, devem
ser incluídas nesta regra.
b) Os monossílabos tônicos terminados em -a-a-a-a-a (sssss), -e-e-e-e-e (sssss),
-o-o-o-o-o (sssss) também devem ser acentuados.
c) Não devem receber acento os monossílabos átonos:
bembembembembem , semsemsemsemsem , nosnosnosnosnos, vosvosvosvosvos, etc.
ACENTUAÇÃO DAS
PAROXÍTONAS
Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:
– lllll : agradável , móvel;
– nnnnn: hífen, pólen;
– rrrrr: caráter , dólar;
– xxxxx: tórax, látex;
– pspspspsps : bíceps, fórceps;
– ããããã: ímã, órfãs ;
– aoaoaoaoao: órfão, órgãos;
– iiiii (s) : táxi, lápis;
– ususususus: vírus, ônus;
– um (ns)um (ns)um (ns)um (ns)um (ns) : álbum, álbuns ;
– ôoôoôoôoôo: perdôo , vôo.
Ditongos orais: média, vários, névoa.
NOTASNOTASNOTASNOTASNOTAS:
a) Os prefixos terminados em iiiii e rrrrr não devem ser
acentuados: semisemisemisemisemi-árido , supersupersupersupersuper-herói.
b) Quanto às paroxítonas terminadas em –n–n–n–n–n, seguidas de
–s–s–s–s–s , se a terminação for –ens–ens–ens–ens–ens, a palavra perde o acento:
hífenhífenhífenhífenhífen hífenshífenshífenshífenshífens; pólenpólenpólenpólenpólen polens.polens.polens.polens.polens. Já o mesmo não
acontece se a terminação no plural for -onsonsonsonsons : nêutronnêutronnêutronnêutronnêutron
nêutronsnêutronsnêutronsnêutronsnêutrons; íoníoníoníoníon íonsíonsíonsíonsíons, etc.
ACENTUAÇÃO DAS
PROPAROXÍTONAS
Todas as palavras proparoxítonas devem ser
acentuadas.
EXEMPLOS
– rárárárárápido , ééééépoca , cácácácácálido, agrôgrôgrôgrôgrônomo , etc.
INTERTEXTUALIDADE
Você já teve a oportunidade de identificar em letras
de música , poesia, artigos de jornais ou revistas passagens
já lidas em outros textos?

2
LínguaPortuguesa
Observe:
( Dias, Gonçalves. Canção do ExílioCanção do ExílioCanção do ExílioCanção do ExílioCanção do Exílio )
Ao compor o Hino Nacional Brasileiro, seu autor
aproveitou algumas passagens do poema de Gonçalves Dias.
VEJA :
A esse “diálogo’’ entre os textos damos o nome de
intertextualidade. Assim, quanto mais leitores formos ,
quanto maior for o nosso potencial intelectual, mais seremos
capazes de identificar essas relações intertextuais.
Os acentos gráficos têm suas normas. Algumas,
estudadas neste módulo. Eles ajudam na correta
pronúncia da palavra. Onde houver manifestação escrita,
lá estão eles, como no “JB” e em “Veja”, publicações que
passam a limpo o nosso cotidiano.
– Às vezes, em vocábulos que nos orgulhamos de
pronunciar:
JÚRI DA FIFFIFFIFFIFFIFAAAAA
ESCOLHE PELÉPELÉPELÉPELÉPELÉ
– Às vezes, fazendo rir . . . ou chorar.
“Quem é que nunca sofreu
por alguééééémmmalguééééémmmalguééééémmmalguééééémmmalguééééémmm”
Agnaldo Timóteo cantando
um velho bolero no horário
eleitoral.
– Às vezes, em palavras que são um desafio à
competênciadohomem:
– Às vezes, em palavras que já não deveriam existir:
Receita de aiatolá
Religiosos na Turquia e na Espanha aconselham o uso
da violência para manter as esposas submissas
A palavra obedece à mesma regra de acentuação que
corroído é:
a) ataúde;
b) sapé;
c) corróis;
d) láurea;
e) crédulo.
Resposta comentada – A palavra CORROÍDO é acentuada
por ter “i” tônico de um hiato, ou seja, forma sílaba
sozinho.Amesmaregravaleparao“u”tônicodoshiatos.
Assim,aalternativaqueapresentapalavra nessacondição
éaletra“a”.
Aalternativaemqueháerrodeacentuaçãográficaé:
a) raízes, juízes, juiz, faísca;
b) rúbrica,hífens,jiboia;
0101010101
0202020202
OMinistériodaSaúdeadverte:
Fumar pode causar câncer de pulmão

3
LínguaPortuguesa
0303030303
c) panacéia,anéis,árdua;
d) girassóis, vintém, ônix;
e) boêmia,ruína,infância.
Respostacomentada–Apalavra“rubrica”éparoxítonae
não leva acento, pois a sílaba tônica é “bri”; “hifens” no
pluralperdeoacentoe“jibóia”temditongoaberto“oi”e
precisa de acento gráfico. As demais estão corretas.
Escolha a alternativa correta para preencher os
pontilhados:
O.........................................eragrande.Osexportadores
de....................................... tentaram , em vão,
......................................
a) prejuízo – têxteis – reduzi-lo;
b) prejuizo – têxteis – reduzi-lo;
c) prejuizo – têxteis – reduzí-lo;
d) prejuizo – texteis – reduzí-lo;
e) prejuízo – textis – reduzi-lo.
Resposta comentada - A alternativa que preenche
corretamente é a alternativa “a”. “prejuízo” leva acento
por ter “i” tônico de um hiato; “têxteis” é paroxítona
terminadaemditongoe“reduzi-lo”nãotemacento,uma
vez que é oxítona terminada em “i”.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
MULHER GOSTA DE APANHAR?
Gilberto Dimenstein
BRASÍLIA - É um dos documentos mais chocantes já
produzidos no Congresso sobre nossa barbárie - há *
relatos capazes de virar o estômago das pessoas mais
insensíveis. Deveria ser leitura obrigatória para quem coloca
os direitos humanos na sua agenda de preocupações. Está
em fase de redação final um texto sobre a violência contra
a mulher no Brasil a ser divulgado nos próximos dias. E,
mais uma vez, comprova-se a lei da covardia social: quanto
mais frágil um cidadão maior a crueldade.
Resultado da investigação promovida pela CPI da
Violência contra a Mulher, o documento mostra como está
enraizada em nossa sociedade a agressão - e, no caso das
mulheres, acrescente-se a agressão sexual. A cada dia são
registradas, em média, 337 reclamações de vítimas. Como
a maioria não tem coragem ou informações sobre seus
direitos para ir a uma delegacia, tal número é apenas uma
pálida projeção sobre a realidade.
De todos esses casos, 50% referem-se à lesão
corporal - na maioria das vezes,segundo a CPI, baseada em
estatísticas fornecidas por 20 Estados, são provocados pela
recusa do sexo forçado. São as mais variadas manifestações
de violência. 0 documento apresenta nomes de empresas
que humilham suas funcionárias. Outras que induzem ao
aborto ou à esterilização, proibindo a gravidez.
É uma coleção interminável de pequenas e grandes
crueldades. 0 estupro continua prática comum - 50%
praticados dentro da própria família. Como não podia deixar
de ser, apanha mais quem pode menos. Quanto mais
ignorante e pobre a vítima, maior a violência. É sabido,
sabidíssimo aliás, que policiais, supostos guardiões da
ordem, exploram sexual e financeiramente as prostitutas -
o controle é mantido na surra.
São esses tipos de informação que revelam, de fato,
nosso perfil político. Estranho país, o Brasil: consegue dar
uma lição de democracia ao tirar um presidente, servindo
como exemplo mundial. E ao mesmo tempo, não se
libertou da Casa Grande e, muito menos, da Senzala.
A verdade é que, socialmente, estamos na Pré-
História. E a prova disso é que documentos como o da CPI
da Mulher estão fadados a gerar repercussão inversamente
proporcional à sua importância.
(Folha de S. Paulo, 29/11/92)
Sobre o texto:
a) Qualaestratégiaadotadapelonarradorparaintroduziro
assunto do texto ?
__________________________________________________
b) Deacordo como texto,porqueamulhernão costuma
denunciaraviolênciacontraela?
__________________________________________________
c) No terceiro parágrafo , amplia-se o conceito violência.
Explique.
__________________________________________________
d) Oquequisdizeronarradorno2ºparágrafo,quandodiz
“...talnúmeroéapenasumapálidaprojeçãodarealidade’’?
__________________________________________________
0101010101

4
LínguaPortuguesa
e) Aponte no texto um exemplo de intertextualidade e
estabeleça essa relação.
__________________________________________________
No 1º parágrafo, aparece o vocábulo frágil. Busque no
textooutrapalavraacentuadapelamesmaregra.
Retiredotextopalavrasqueseenquadremàsrespectivas
regras:
a) paroxítonas terminadas em ditongo:
b) monossílabos tônicos:
c) proparoxítonas:
d) oxítonas terminadas em -a (s)-a (s)-a (s)-a (s)-a (s) :
Justifique o acento gráfico do vocábulo ônixônixônixônixônix.
Acentuedevidamenteaspalavrasquandonecessário:
alguem contemporaneo helio
refens rubrica ruim
decada textil vulneravel
bisavo(fem.) paleto espelho
silencio(subst.) magoo juri
eter oasis fosseis (verbo)
faceis ate ambiguo
tatu Iguaçu hortensia
tórax cumplice tonico
Tonico (nome próprio)
Acentue as palavras quando necessário, e justifique:
a) aniversario:_______________________________
b) egua: ___________________________________
c) ma: ____________________________________
d) poluído: _________________________________
e) escandalo: _______________________________
f) biquini: __________________________________
g) bale: ___________________________________
0303030303
0404040404
0505050505
0606060606
Nas frases abaixo, foram retirados os acentos gráficos
das palavras . Copie as frases e acentue os vocábulos,
quando necessário.
a) Os tres gatos siameses tinham o pelo cinzento, bem
diferentes do cão pequines que ganhamos.
__________________________________________________
b) Você vai por o sapatinho atras da porta.
__________________________________________________
c) O ônibus para em frente ao bar com muita frequencia.
__________________________________________________
d) As pessoas de carater receiam os que agem de ma-fe.
__________________________________________________
e) Mario, você parece refem dos psicologos !
__________________________________________________
Depoisdediscutirsobreaviolênciacontraamulher,faça
um comentário sobre a questão e dê o seu ponto de
vista acerca do assunto. Após concluir o texto, faça uma
leitura criteriosa, a fim de corrigir o que for necessário.
Nãoseesqueçadequeésempreinteressantepedirpara
alguém ler o que você escreveu e discutir com esse
coleganãosomentesobrealinguagemempregada,mas
também sobre as idéias abordadas no texto.
0707070707
0808080808
(UF. OURO PRETO – MG) Abaixo estão 5 grupos de
palavras.Analise-asquantoàacentuaçãográficaemarque,
depois, a opção correta:
Grupo 01 : satanás , cortês, fé , bonus, ópio.
Grupo 02 : conhecê-lo , movê-las, ítem , além, magna.
Grupo 03 : tainha, eles crêem, eles têm, contínua, ele
contém.
Grupo 04 : boêmia, ínterim , quilômetro, pêra, ilhéu.
Grupo 05 : juízo, balústre, papéis, silépse, asteróide.
0101010101
0202020202
a) Apenas o grupo 1 está totalmente correto.
b) Apenas os grupos 1 e 4 estão totalmente corretos.
c) Todos os grupos estão corretos.
d) Apenas os grupos 3 e 4 estão totalmente corretos.
e) Todos os grupos contêm palavras incorretas.
2. (UCEPEL – RS ) Assinale a alternativa em que todas as
palavrasestãoacentuadascorretamente:
a) estreiam , intuito, ruim , perdôo;
b) lêem,estréiam,muninária;
c) nectar,Bauru,maquinaria;
d) ciclope,tainha,polens;
e) boêmia, caqui (fruta), apóio (substantivo).
0202020202

5
LínguaPortuguesa
3. (UM – SP) Assinale a alternativa que contém vocábulos
queobedecemàmesmaregradeacentuaçãodapalavra
tênuetênuetênuetênuetênue:
a) agrônomo, índex, fóssil, díspar;
b) boêmia,herói,amáveis,imundície;
c) amêndoa,mágoas,supérfluo,bilíngüe;
d) míope,ímã,médiuns,volúvel;
e) argênteo,viúvo,baía,esferóide.
( FUVEST)
‘’ De rir irado, estridulo e sardonico
Que, como a seta, me transpasse as fibras;
De rir danado, que me inspira furias,
Às vezes gosto.”
( Junqueira Freire, ‘’ Nem Sempre”)
Transcreva o texto, acentuando corretamente os
vocábulos cujos acentos foram omitidos.
__________________________________________________
(PUC – SP) Assinale a alternativa de vocábulo
corretamenteacentuado:
0404040404
0505050505
a) hífen;
b) ítem;
c) ítens;
d) rítmo;
e) n.d.a.
6. (UEM – PR) Assinale o item em que ambas as palavras
foram acentuadas segundo a mesma regra:
a) ausência,saúde;
b) jóquei,pensávamos;
c) último,baú;
d) boléia, coronéis;
e) revólver,vocês.
(UECE) São dissílabos paroxítonas os vocábulos:
a) seio, tinha, lábios;
b) abria, cordões , meus;
c) podia,aí,puxei;
d) doía, caixa, senão.
(FUVEST–SP)Copieapenasaspalavrasquedevemser
acentuadas graficamente, colocando os respectivos
acentos:
boia – boa – doce – substitui-lo - reune – heroico –
benção – parti-lo
0606060606
0707070707
0808080808
( FGV – SP) Assinale a alternativa que completa
corretamente as frases:
1. Normalmenteelanão........................emcasa.
2. Não sabíamos onde .............................. os discos.
3. Dealgumlugar..................................essasidéias.
a) pára – pôr – provém;
b) para – pôr – provém;
c) pára – por – provêem;
d) pára – pôr – provêm;
e) para – por - provém.
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
0303030303

Funções da Linguagem
1
LínguaPortuguesa
Funções da LinguagemFunções da LinguagemFunções da LinguagemFunções da LinguagemFunções da Linguagem
O uso da linguagem acontece de modo automático, para a maioria das pessoas que fazem uso dela. Essa é a razão
pela qual dificilmente se percebe que o modo como a linguagem se organiza está diretamente ligado à função que se deseja
dar-lhe, ou seja, à intenção de quem a utiliza.
Nesta unidade, você verá que a linguagem desempenha diferentes funções, conforme a ênfase que se queira
imprimir a cada um dos componentes do ato de comunicação.
FUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEM
O texto deve ser um conjunto de palavras e idéias
que formam sentido, uma vez que o objetivo de todo texto
é encerrar uma mensagem. No entanto, nem só de
mensagens verbais vive o homem. A linguagem ultrapassa
os limites do verbo. É possível, por exemplo, observar um
quadro artístico e tirar dele a mensagem que o emissor (o
pintor da tela) deseja passar ao receptor (o apreciador do
trabalho).
É preciso entender que o texto é sempre uma
manifestação que pode ser expressa com ou sem palavras.
Assim, é possível classificar a linguagem em:
a)a)a)a)a) verbalverbalverbalverbalverbal: utiliza as palavras (a língua) como código.
b)b)b)b)b) não–verbal:não–verbal:não–verbal:não–verbal:não–verbal: emprega outros códigos como a cor, a
forma, o movimento, etc.
Toda comunicação tem como objetivo transmitir uma
mensagem e funciona assim: um emissor emprega um
código para mandar uma mensagem ao receptor.
A mensagem, por sua vez, refere-se a um contexto,
e o suporte físico, que é o canal, transmite essa passagem
do emissor para o receptor.
Como se pode perceber, são seis as funções da
linguagem. Conforme o tipo de mensagem, dá-se ênfase a
um desses fatores.
Assim:
1. FUNÇÃO EMOTIVA OU
EXPRESSIVA
Também chamada de função expressiva da lingua-
gem , a função emotiva enfatiza o emissor. Por essa razão é
marcada pelo emprego de verbos e pronomes em 1ª pessoa
( eueueueueu preciso, ... meumeumeumeumeu desejo, ... minhaminhaminhaminhaminha dor,...). Pode-se
observar a função emotiva da linguagem nas cartas, nos
poemas, nas letras de música, principalmente.
Veja a função emotiva ou expressiva da linguagem
nesta estrofe da música TTTTTocando em frenteocando em frenteocando em frenteocando em frenteocando em frente, de Almir
Sater e Renato Teixeira:
“Ando devagarporquejátivepressa
Elevo esse sorriso porque já chorei demais
Hoje me sinto mais forte, mais feliz,
Quemsabeeusólevoacertezadequemuitopoucoeu
sei
Ou nada sei”
2. FUNÇÃO APELATIVA OU
CONATIVA
A linguagem conativa é assim designada porque a
palavra significa “influenciar o outro por meio de um esforço’’.
Por isto, esta função tem o objetivo de convencer o
receptor.
A linguagem conativa ou apelativa é marcada pelos
verbos no modo imperativo. Ela está presente, sobretudo ,
nos anúncios e propagandas.
Veja este exemplo:
“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de
Especialização Docente“Especialização Docente“Especialização Docente“Especialização Docente“Especialização Docente“
Campanha de Divulgação - PED IESDE
3. FUNÇÃO REFERENCIAL
A função referencial da linguagem acontece quando
se observa o predomínio da informação e do conhecimento.
Nos livros didáticos, por exemplo, há o predomínio dessa
função.
EXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLO:
O Padre Antônio Vieira ficou célebre como
orador, e seus sermões constituem a essência de sua obra,
sobretudo pela riqueza de imagens, mas também soube
comunicar suas idéias de maneira consciente, revelando
grandeza humanitária e sentimento patriótico.

2
LínguaPortuguesa
4. FUNÇÃO METALINGÜÍSTICA
Observe esta definição encontrada no dicionário:
SfSfSfSfSf metalingüísticametalingüísticametalingüísticametalingüísticametalingüística: estudo das relações entre a língua
e os demais sistemas.
A função metalingüística está centrada no código, e os
dicionários são o melhor exemplo dessa função. Assim,
para explicar uma função da linguagem, usou-se a própria
linguagem.
EXEMPLO:
Veja outro exemplo da função metalingüística:
5. FUNÇÃO FÁTICA
Ela acontece quando o objetivo é o de apenas “testar”
o canal. É o caso que acontece, por exemplo, quando
pegamos um microfone para observar se está funcionando
e dizemos “alô, alô!”. Na verdade, não se espera obter
nenhuma resposta para essa manifestação.
EXEMPLO:
— E aí, cara !
— Belê ???
— Belê !!!
6. FUNÇÃO POÉTICA
A função poética está centrada na mensagem, na
organização das palavras , nas estratégias e nos recursos
que o narrador enfatiza ao colocar sua mensagem no papel.
EXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLO:
A onda
a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda onda
ainda onda
aonde ?
aonde ?
Bandeira, Manuel. Estrela da Vida Inteira. 4ª
ed. Rio de Janeiro, J. Olímpio, 1973.
REGRAS ESPECIAIS DE
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
1. ACENTOS DIFERENCIAIS
– pôdepôdepôdepôdepôde (passado) para diferenciar de podepodepodepodepode (presente)
– párapárapárapárapára (verbo) para diferenciar de paraparaparaparapara (preposição)
– pélapélapélapélapéla (verbo) para diferenciar de pelapelapelapelapela (preposição)
– pêlopêlopêlopêlopêlo (substantivo) para diferenciar de pelopelopelopelopelo (preposição)
– pôrpôrpôrpôrpôr (verbo) para diferenciar de porporporporpor (preposição)
~~~~~

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LínguaPortuguesa
2. MONOSSÍLABOS TÔNICOS
Os monossílabos tônicos seguem as mesmas regras
das oxítonas. Assim, serão acentuados todos os
monossílabos tônicos terminados em -a-a-a-a-a, -e-e-e-e-e e ,,,,, -----ooooo,,,,,
seguidos ou não de SSSSS.
EXEMPLOS: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).
3. DITONGOS ABERTOS
Acentuam-se os ditongos abertos - éuéuéuéuéu, -éiéiéiéiéi , - óióióióiói.
EXEMPLOS:
chapéuéuéuéuéu , papéiéiéiéiéis, lençóióióióióis , véuéuéuéuéu , dóióióióiói, coronéiéiéiéiéis, etc..
4. HIATOS
Devem ser acentuados o iiiii e o uuuuu , quando estas letras
representarem a segunda vogal de um hiato.
EXEMPLOS:
– saííííída, baúúúúú, saúúúúúde, juííííízes, caííííída, Ivaííííí, faííííísca, balaúúúúústre, etc.
NOTNOTNOTNOTNOTASASASASAS:
a) Se essas letras (iiiii e uuuuu) formarem sílaba com qualquer
consoante, exceto o sssss,,,,, não devem receber acento.
EXEMPLOS:
– ca-iririririr,,,,, ju-iziziziziz,,,,, Ca-imimimimim,,,,, etc.
b) Tambémnão recebemacento seestiveremseguidasde
nhnhnhnhnh.
EXEMPLOS:
– rainha,bainha,tainha,etc.
5.5.5.5.5. EMPREGA-SE O TREMA SOBRE O UUUUU DOS
GRUPOS QUEQUEQUEQUEQUE,,,,, QUIQUIQUIQUIQUI,,,,, GUEGUEGUEGUEGUE E GUIGUIGUIGUIGUI, QUANDO
ÁTONO PRONUNCIADO
EXEMPLOS:
Qüe ? freqüente ? uuuuu pronunciado
Qüi ? tranqüilo ? uuuuu pronunciado
Güe ? agüentar ? uuuuu pronunciado
Güi ? lingüiça ? uuuuu pronunciado
MAS:
Quuuuue?quuuuueijo? uuuuu não pronunciado
Quuuuui?quuuuuilo? uuuuu não pronunciado
guuuuue?guuuuuerra? uuuuu não pronunciado
guuuuui?guuuuuitarra? uuuuu não pronunciado
AINDAAINDAAINDAAINDAAINDA:
Se o uuuuu for pronunciado, mas tônico, emprega-se o
acento agudo.
Exemplos:
– averigúe,obliqúe,etc.
6. VERBOS QUE REQUEREM
ATENÇÃO ESPECIAL
NOTA:
As formas verbais lêlêlêlêlê, dêdêdêdêdê, crêcrêcrêcrêcrê, vêvêvêvêvê e seus derivados
conservam o acento circunflexo no plural.
EXEMPLO:
Lêem , dêem , crêem, vêem, relêem , descrêem,
revêem, etc.
ELEMENTOS DELEMENTOS DELEMENTOS DELEMENTOS DELEMENTOS DA NARRAA NARRAA NARRAA NARRAA NARRATIVTIVTIVTIVTIVAAAAA
A narrativa nada mais é do que a representação, por
meio de palavras, de um acontecimento real ou fictício.
O elemento mais importante da narrativa é o enredo
ou a história, uma vez que sem ela não há um caso. Observe
também , que ela acontece em determinado tempo, num
determinado local ou espaço. A história é vivenciada por
uma ou mais personagens, outro elemento importante da
narrativa. E, por fim, sempre há alguém que conta a história,
e a esse elemento damos o nome de foco narrativo.
Assim, podemos sintetizar:
1.1.1.1.1. ENREDOENREDOENREDOENREDOENREDO – é o conjunto de fatos da história a ser
contada.
2.2.2.2.2. TEMPOTEMPOTEMPOTEMPOTEMPO – é o momento em que esses fatos acon-
tecem.
3.3.3.3.3. ESPESPESPESPESPAÇOAÇOAÇOAÇOAÇO – é a definição do local onde as ações se
realizam.
4.4.4.4.4. PERSONAGEMPERSONAGEMPERSONAGEMPERSONAGEMPERSONAGEM – é quem participa propriamente da
história. Não há número definido de personagens para
participardeumanarrativa.Ostipossãoosmaisvariados
e podem ser construídos conforme a observação do
narrador.
5.5.5.5.5. FOCO NARRAFOCO NARRAFOCO NARRAFOCO NARRAFOCO NARRATIVTIVTIVTIVTIVOOOOO – É preciso entender que
sempre haverá alguém a contar a história. Assim o
narrador por ser:
a) em 1ª pessoa – o narrador é um ‘’eu’’ que conta a
própria história. Nesse caso, é o protagonista.
Observação
O narrador também pode usar a 1ª pessoa para
contar a história de outra. Nesse caso, ele é um mero
observador dos fatos.

4
LínguaPortuguesa
Ex.:
“ Estou numa esquina de Copacabana, são duas horas
da madrugada. Espero uma condução que me leve para
casa. À porta de um “dancing’’, homens conversam,
mulheres entram e saem, o porteiro espia sonolento.
Outras se esgueiram pela calçada, fazendo a chamada vida
fácil.
De súbito a paisagem perturba. Corre um frêmito no
ar, há pânico no rosto das mulheres que fogem. Que
aconteceu? De um momento para outro, não se vê mais
uma saia pelas ruas — e mesmo os homens se recolhem
discretamente à sombra dos edifícios. (...) (Fernando Savino,
Quadrante I).
b) em 3ª pessoa — o narrador não participa dos fatos. Ele
apenas os relata, demonstrando que conhece os
pensamentos e sentimentos das personagens. Conta a
históriaobjetivamente.Vejaesteexemplo:
“ Redator de um vespertino desde a sua fundação,
tendo comprado um apartamento, foi à repartição dar
entrada nos papéis requerendo isenção de impostos de
transmissão, como jornalista. Um funcionário pálido e de
bigodinho antipático o atendeu. Depois de examinar os
documentos, sorriu sadicamente:
— O senhor não vai conseguir isenção.
— Posso saber por quê? — perguntou o jornalista.
— Porque — explicou o homenzinho, juntando os
dedos no ar e escandindo as palavras com precisão —
estou aqui para selecionar papéis . (....)
( Sabino, Fernando. A mulher do vizinho)
Observe que ao lado da imagem do anúncio há um
enunciado parecido com um verbete de dicionário. Sem
dúvida, a intenção do anunciante é vender a marca:
produtos de plástico para armazenar alimentos na geladeira.
Temos no exemplo duas funções da linguagem: a
conativa (o anúncio) e a metalingüística (o emprego do
“verbete”).
Identifiqueafunçãodalinguagempredominantenostextos
abaixo:
a) Leia.Leiatudoediariamente.
Resposta:Conativaouapelativa.
Observe que o verbo está no imperativo (leia) e o
propósitoéconvenceroleitordaimportânciadaleitura.
b) Quando a chuva cessava e um vento fino franzia a tarde
tímida e lavada, eu saía a brincar pela calçada, nos meus
tempos felizes de menino.
Resposta: Função emotiva ou expressiva e também a
funçãopoética.
Observequeverbosepronomesestãoempregadosna
1ªpessoa(funçãoemotiva).Aorganizaçãodamensagem
em versos e a presença das rimas conferem.
c) O radical metro, de origem grega, significa medida e
aparece em palavras que designam instrumentos para
medir,como,porexemplo:“termômetro”,“baromêtro”,
“velocímetro”eoutras.
Resposta: Função referencial, uma vez que o propósito
etransmitirainformação.Noentanto,temostambéma
funçãometalingüística.
d) ...apósosinal,deixeasuamensagemou,então,retorne
maistarde.
Resposta: Função fática
Observequenãoháintençãoimediatadeestabelecer-se
umacomunicação.
Reescreva as frases abaixo e acentue devidamente as
palavras,quandonecessário:
a) As guerras tem feito muitas vitimas.
Resposta: As guerras têm feito muitas vítimas.
b) Os garotos vem a escola porque tem vontade.
Resposta:Osgarotosvêmàescolaporquetêmvontade.
c) Não se detem o poder a força.
Resposta: Não se detêm o poder à força.
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LínguaPortuguesa
d) Os mediocres detem o povo por decreto.
Resposta: Os medíocres detém o povo por decreto.
d) Como se detem essa formula?
Resposta: Como se detém essa fórmula?
e) Sempre me magoo com facilidade.
Resposta: Sempre me magôo com facilidade.
f) Todos creem em Deus.
Resposta: Todos crêem em Deus.
g) O garoto viu que a faisca pode queimar.
Resposta: O garoto viu que a faísca pode queimar.
h) Não fiz a bainha porque a roupa ficou no bau
Resposta: Não fiz a bainha porque a roupa ficou no baú.
i) Perdoo com facilidade, mas ninguem cre
Resposta: Perdôo com facilidade, mas ninguém crê.
Acentue, quando necessário, e justifique.
a) Grauna: graúna – “u” tônico de hiato
b) Carie: cárie – paroxítona terminada em
ditongo
c) Essência: essência – paroxítona terminada em
ditongo
d) Doi : dói – ditongo aberto “ói”
e) Aneis: anéis - ditongo aberto “éi “
f) Baleia: baleia – não se acentua
g) Melancia: melancia – não se acentua
h) Sauva: saúva – “u” tônica de hiato
i) Anzois: anzóis - ditongo aberto “ói”
j) Eles contem: eles contêm – 3ª pessoa do plural do
verbo conter, derivado de ter
0303030303
LEITURA E
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
PLEBISCITO
ARTUR AZEVEDO
A cena passa-se em 1890.
A família está toda reunida na sala de jantar.
O senhor Rodrigues palita os dentes, repimpado numa
cadeira de balanço. Acabou de comer como um abade.
Dona Bernardina, sua esposa , está muito entretida a
limpar a gaiola de um canário belga.
Os pequenos são dois, um menino e uma menina.
Ela distrai-se a olhar para o canário. Ele, encostado à mesa,
os pés cruzados, lê com muita atenção uma das nossas
folhas diárias.
Silêncio.
De repente, o menino levanta a cabeça e pergunta:
— Papai, o que é plebiscito?
O senhor Rodrigues fecha os olhos imediatamente
para fingir que dorme.
— Papai?
Pausa:
— Papai?
Dona Bernardina intervém:
— Ó “seu’’ Rodrigues, Manduca está lhe chamando.
Não durma depois do jantar que lhe faz mal.
O senhor Rodrigues não tem remédio senão abrir os
olhos.
— Que é? Que desejam vocês?
— Eu queria que o papai me dissesse o que é
plebiscito.
— Ora essa, rapaz! Então tu vais fazer doze anos e
não sabes ainda o que é plebiscito.
— Se eu soubesse não perguntava.
O senhor Rodrigues volta-se para dona Bernardina ,
que continua muito ocupada com a gaiola:
— Senhora, o pequeno não sabe o que é plebiscito!
— Não admira que ele não saiba, porque eu também
não sei.
— Que me diz?! Pois a senhora não sabe o que é
plebiscito?
— Nem eu, nem você; aqui em casa ninguém sabe o
que é plebiscito.
— Ninguém, alto lá! Creio que tenho dado provas de
não ser nenhum ignorante.
— A sua cara não me engana. Você é muito prosa.
Vamos: se sabe, diga o que é plebiscito! Então? A gente está
esperando ! Diga ! ...
— A senhora o que quer é enfezar-me !
— Mas , homem de Deus, para que você não há-de
confessar que não sabe ? Não é nenhuma vergonha ignorar
qualquer palavra. Já outro dia foi a mesma coisa quando
Manduca lhe perguntou o que era proletário. Você falou,
falou, e o menino ficou sem saber !
—Proletário, acudiu o senhor Rodrigues, é o cidadão
pobre que vive do trabalho mal remunerado.
— Sim, agora sabe porque foi ao dicionário; mas
dou-lhe um doce se me disser o que é plebiscito sem se
arredar dessa cadeira!
— Que gostinhos tem a senhora em tornar-me
ridículo na presença destas crianças.
— Oh ! Ridículo é você mesmo quem se faz. Seria
tão simples dizer: — Não sei, Manduca, não sei o que é
plebiscito; vai buscar o dicionário, meu filho.
O senhor Rodrigues ergueu-se de um ímpeto e brada:
— Mas se eu sei !
— Pois se sabe , diga !
— Não digo para me não humilhar diante de meus
filhos! Não dou o braço a torcer ! Quero conservar a força
moral que devo ter nesta casa! Vá para o diabo!
E o senhor Rodrigues, exasperadíssimo, nervoso,

6
LínguaPortuguesa
deixa a sala de jantar e vai para o seu quarto, batendo
violentamente a porta.
No quarto havia o que mais precisava naquela ocasião:
algumas gotas de água de flor de laranja e um dicionário...
A menina toma a palavra:
— Coitado do papai ! Zangou-se logo depois do
jantar! Dizem que é tão perigoso !
— Não fosse tolo, observa dona Bernardina, e
confessasse francamente que não sabe o que é plebiscito!
— Pois sim , acode Manduca, muito pesaroso por
ter sido o causador involuntário de toda aquela discussão;
pois sim, mamãe; chame papai e façam as pazes.
— Sim ! Sim ! façam as pazes ! diz a menina em tom
meigo e suplicante. Que tolice! Duas pessoas que se
estimam tanto zangarem-se por causa do plebiscito!
Dona Bernardina dá um beijo na filha, e vai bater à
porta do quarto:
— Seu Rodrigues, venha sentar-se; não vale a pena
zangar-se por tão pouco.
O negociante esperava a deixa. A porta abre-se
imediatamente. Ele entra atravessa a casa, e vai sentar-se na
cadeira de balanço.
É boa! brada o senhor Rodrigues depois de largo
silêncio; é muito boa! Eu! Eu ignorar a significação da palavra
plebiscito ! Eu ! ...
— Plebiscito ...
E olha para todos a ver se há por ali mais alguém que
possa aproveitar a lição.
— Plebiscito é uma lei decretada pelo povo romano,
estabelecida em comícios.
— Ah ! suspiram todos, aliviados.
— Uma lei romana, percebem ? E querem introduzi-
la no Brasil! É mais um estrangeirismo ! ...
Sobre o texto:
I- O principal objetivo do texto é:
a) explicar o significado da palavra “plebiscito”;
b) explicar o significado da palavra “proletário”;
c) retratar cenas típicas da família do século XIX;
d) caracterizarocomportamentodealgunstiposhumanos;
e) mostrar que uma pergunta sempre pode provocar
discussão.
II – O senhor Rodrigues é caracterizado como:
a) homemculto;
b) pessoa orgulhosa;
c) criaturahumilde;
d) pai zeloso;
e) maridoautoritário.
III- A passagem do texto que pode confirmar a resposta no
itemanterioré:
a) “E olha para todos a ver se há por ali mais alguém que
possa aproveitar a lição”.
b) “Não dou o braço a torcer!”.
c) “Nãosei,Manduca,nãoseioqueéplebiscito,vaibuscar
o dicionário , meu filho ”.
d) “Então tu vais fazer doze anos e não sabes o que é
plebiscito?”.
e) “Queroconservaraforçamoralquedevoternestacasa”.
Adiscussãoemtornodosignificadodapalavra“plebiscito”
imprime à linguagem empregada no texto a função:
a) poética;
b) metalingüística;
c) fática;
d) referencial;
e) emotiva.
Retiredotextopalavrasacentuadaspelasmesmasregras
de“família”,“intervém”e“ridículo”.
Observe:
“DonaBernardinaintervém’’.
Completeafraseabaixocomomesmoverboeexplique
aalteração.
Dona Bernardina e o senhor Rodrigues
Leiaoverbeteedepoisdigaqualéafunçãodalinguagem:
homonímia – s.f. 1. mesmo nome; 2. identidade de
pronúncia, de grafia, ou de ambos, entre palavras; 3.
conjunto de homônimos.
a) metalingüística
b) fática
c) conativaouapelativa
d) emotiva
e) referencial
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505

7
LínguaPortuguesa
Aponte a função predominante no texto abaixo:
a) referencial;
b) poética;
c) fática;
d) conativaouapelativa;
e) metalingüística.
0606060606 Leiacomatenção:
Teus olhos querem me levar
Eu só quero que você me leve
Eu ouço as estrelas conspirando contra mim
Eu sei que a plantas me vigiam do jardim
As luzes querem me ofuscar
Eu só quero que essa luz me cegue.
(Sérgio Brito e Marcelo Fromer – Titãs, Nem cinco
minutos)
Qual a função predominante no texto? Por quê?
1. Façaumanarrativaem1ªou3ªpessoadeumfatofamiliar
queotenhamarcadobastante.
2. Depois, faça uma auto-avaliação do texto observando a
clareza na exposição dos fatos e também a correção da
linguagem.
0707070707
0808080808
01. (PUC-PR)- Quantos acentos devemserusadosnos
textos seguintes? (agudo, circunflexo, grave).
A poesia foi recitada com ênfase, e o deciamador fez
grande sucesso.
De um salto pos-se fora da gaiola.
O sol ainda não tinha saido quando ela avistou o palacio
doprincipe.
- Aquela senhora compete fazer o papel de anfitriã,
----- A muitas pessoas não importam as conseqüencias das
derrotas.
a) Cinco; b) Seis;
c) Sete; d) Oito;
e) Nove.
(PUC - PR) - Indique a alternativa que contém erro de
acento.
a) ele pôde (ontem), eu argüí, ele argúi, gauchinha.
b) sangüíneo,gaúcho,álcool,caracteres.
c) corpóreo, fórum, hífens, tireóides.
d) euabotôo,longínquo,deságüe,ínterim
e) lingüista, lingüística, hífen, sairmos, saímos.
(UFPR) - Indique a série em que aparecem palavras
acentuadasincorretamente:
a) altruísmo,orfã,Pirajú,Anhangabaú,raizes;
b) álcool, acessório, pólen, cônsul;
c) bômbix, miosótis, Chuí, Adélia;
d) bênção,amêndoa,almíscar,genuíno;
e) armazéns, César, bílis, Gérson.
(ITA) - Dados os vocábulos:
1. puni-los
2. instruí-los
3. fosse
Constatamosqueestá(estão)devidamentegrafados(s):
a) apenas o vocábulo nº 1;
b) apenas o vocábulo nº 2;
c) apenas o vocábulo nº 3;
d) todos os vocábulos;
e) n. d. a.
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404

8
LínguaPortuguesa
(ITA – SP) - Dadas as palavras:
1.arguição
2.eloquente
3.cinquenta
Constatamos que o trema é obrigatório:
a) apenas na palavra nº 1;
b) apenas na palavra nº 2;
c) apenas na palavra nº 3;
d) em todas as palavras;
e) n. d. a.
0 50 50 50 50 5 (UFPR)-Assinaleaalternativaemquetodososvocábulos
são acentuados por serem oxítonos:
a) paletó, avô, pajé, café, jiló;
b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis;
c) vovô,capilé,Paraná,lápis,régua;
d) amém, amável, filó, porém, além;
e) caí,aí,ímã,ipê,abricó.
(UFPR)-Qualaalternativaquetemerrodeacentuação?
a) também, lápis, café, pá;
b) repórter, álbum, órfãs, móveis;
c) austéro, cônsul, éter, fácil;
d) lêem, caíste, sérias, papéis;
e) heroína, país, saúde, compôs.
0 60 60 60 60 6
0707070707
01. (PUC - PR) - Assinale a opção que preencha
corretamenteospontilhados:
1) Querer, eles querem.
2) Ler, eles ____________.
3)Ter, eles ____________.
4) Crer, eles ___________.
5)Vir, eles ___________.
6)Ver, eles __________.
a) lêem,têem,crêem,vêem,vêem.
b) lêm, têm, crêm, vêm, vêm.
c) lêm, tem, crêm, vem, vêm.
d) lêem,tem,crêem,vem,vêem.
e) lêem,têm,crêem,vêm,vêem.
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
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Informações Implícitas no Texto
1
LínguaPortuguesa
Informações Implícitas no TInformações Implícitas no TInformações Implícitas no TInformações Implícitas no TInformações Implícitas no Teeeeextoxtoxtoxtoxto
Ao lermos determinados textos é possível observar que algumas informações vêm de forma implícita, isto é, não
aparecem escritas, mas subentendidas. É necessário que saibamos também ler nas entrelinhas do texto.
Ainda veremos, nesta unidade, questões relevantes relativas à ortografia das palavras homônimas e parônimas, além
das diferentes grafias do por quê. Por fim, analisaremos a importante questão da coesão e coerência textual que muito
contribuirá para a escrita de um bom texto.
INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS
NO TEXTO
Leia com atenção a frase:
Podem-se observar duas informações explícitas:
1. que o falante comprou um carro nacional;
2. que o falante não se sente a pé.
É possível perceber a crítica do falante à indústria
automobilística nacional, quando ele une as duas
informações com “mas”. Em outras palavras, embora tenha
comprado um carro “sem qualidade”, já não anda a pé.
Além daquilo que diz explicitamente, um texto pode
passar informações que se apresentam subentendidas ou
pressupostas. Uma boa leitura é aquela capaz de identificar
todos esses aspectos.
Informações pressupostas:
São as informações percebidas por meio de algumas
palavras ou expressões contidas na frase.
Veja:
A frase expõe de forma explícita que eu, em algum
tempo, dominei o idioma francês, mas de maneira implícita
informa que atualmente não falo mais.
Os indicadores dos pressupostos podem ser
observados por meio de alguns recursos lingüísticos, como,
por exemplo:
a) alguns verbosverbosverbosverbosverbos: “A briga tornou-setornou-setornou-setornou-setornou-se pública.”
Note que o pressuposto é que antes a briga não era
notória.
b) alguns advérbios: “AindaAindaAindaAindaAinda não recebemos a visita dele.”
Neste caso, pressupõe-se que a visita já deveria ter
acontecidoou,então,vaiaconteceremoutradata.
c) algumas preposições: “AtéAtéAtéAtéAté o presidente paga imposto.”
Aqui,opressupostoéqueopresidentenãodeveriapagar
imposto.
“Comprei um carro nacional, mas me sinto motorizado.”
Informações subentendidas:
Na construção de uma frase, os subentendidos são
aquelas insinuações que existem por trás de uma afirmação.
Se você está numa sala fechada e comenta: “Como está
quente hoje!”, na verdade, está pedindo para abrir portas e
janelas.
A diferença entre o pressuposto e o subentendido é
a seguinte:
PressupostoPressupostoPressupostoPressupostoPressuposto – é a idéia que não admite contestação
nem do emissor nem do receptor.
SubentendidoSubentendidoSubentendidoSubentendidoSubentendido – a interpretação fica por conta do
receptor, ou seja, ele a entende como quiser.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Quanto ao sentido as palavras podem ser:
a) sinônimassinônimassinônimassinônimassinônimas – quando apresentam idéias semelhantes:
lindo = belo = bonito.
b) antônimasantônimasantônimasantônimasantônimas – quando apresentam idéias opostas: sorte
x azar.
c) homônimashomônimashomônimashomônimashomônimas:
perfeitas: mesma grafia e pronúncia, mas sentidos
diferentes: morro (subst.) – morro (verbo).
homófonas; mesma pronúncia, mas grafia e significados
diferentes: caçar (pronúncia) – cassar (=anular).
homógrafas: mesma grafia, mas prosódia é diferente:
governo(subst.) – governo (verbo).
d) parônimasparônimasparônimasparônimasparônimas – são palavras muito parecidas na grafia e na
pronúncia, mas com significados bem distintos: ratificar
(=confirmar), retificar (=corrigir), tráfego (=trânsito),
tráfico (=comércio ilícito).
Eu falava francês.

2
LínguaPortuguesa
GRAFIAS DO PORQUÊ
Existem diferentes formas de grafar o porquê.
Observe:
POR QUEPOR QUEPOR QUEPOR QUEPOR QUE – grafa-se separado e sem acento em
duas situações:
a) iníciodefraseinterrogativa.
ExExExExEx.: Por que devo aprender isto?
b) quando puder ser substituído pelas expressões “pelo
qual”,“pelaqual”,“pelosquais”,“pelasquais”ouquando
subentender-se“omotivo”,“arazão”.
ExExExExEx.:Eisporquedevoaprenderisto.(=Eisomotivopelo
qual devo aprender isto).
POR QUÊPOR QUÊPOR QUÊPOR QUÊPOR QUÊ – grafa-se separado e com acento no
final do período interrogativo.
ExExExExEx.: Devo aprender isto por quê?
PORQUEPORQUEPORQUEPORQUEPORQUE – grafa-se junto e sem acento quando for
empregado em respostas.
ExExExExEx.: Devo aprender isto porque é importante para a
escrita.
PORQUÊPORQUÊPORQUÊPORQUÊPORQUÊ – grafa-se junto e com acento quando
vier antecipado de elementos determinantes do substantivo,
como artigos e pronomes, por exemplo.
ExExExExEx.: Dê-me o porquê dessa situação.
COESÃO TEXTUAL
Observe com atenção:
“Vovô é um homem muito trabalhador, mas passa o
dia inteiro deitado na rede.”
Como pode ser trabalhador e passar o dia deitado na
rede? A idéia está organizada de modo incoerente. O que
se quis dizer, provavelmente, é que o vovô sempre foi
muito trabalhador, mas por estar aposentado, passa os dias
na rede.
Agora, leia:
“Como muito carne, apesar que gosto muito.”
Temos aí um exemplo de frase que apresenta um erro
de coesão pelo emprego de apesar queapesar queapesar queapesar queapesar que. Ora, apesarapesarapesarapesarapesar
emprega-se quando se deseja contrariar o que se afirmou
anteriormente. Assim, poderíamos dizer:

3
LínguaPortuguesa
– Como muita carne, apesar de não gostar muito.
OUOUOUOUOU:
– Como muita carne, porque gosto muito.
A coesão e a coerência são aspectos muito
importantes para que o texto apresente a sua maior
qualidade: a clarezaclarezaclarezaclarezaclareza da idéia. O que vêm a ser coesão e
coerência? Na verdade, são dois aspectos de um mesmo
fenômeno. Um texto sem coesão leva-o a ser também
incoerente.
COESÃOCOESÃOCOESÃOCOESÃOCOESÃO – é o aspecto do texto que se observa
quando quem o escreve emprega adequadamente os
recursos necessários para “costurar” as idéias. Há vários
elementos que garantem a coesão textual:
a) o emprego correto dos tempos e modos verbais;
o emprego adequado dos pronomes, preposições,
conjunções e artigos.

4
LínguaPortuguesa
Aponteaalternativacorretaquantoaoempregodapalavra
emdestaque:
a) Os enlatados estão guardados na dispensadispensadispensadispensadispensa.
b) Compramos ingresso para a seçãoseçãoseçãoseçãoseção de cinema.
c) Como era pessoa reservada pedimos descriçãodescriçãodescriçãodescriçãodescrição.
d) Este perfume é flagranteflagranteflagranteflagranteflagrante.
e) O Juiz infligiuinfligiuinfligiuinfligiuinfligiu a pena máxima ao réu.
Resposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentada.
Na alternativa a, dever-se-ia empregar despensa, pois
dispensa é do verbo dispensar (=desobrigar). Já na
alternativa b,apalavraortograficamentecorretaésessão
(=tempo), pois seção quer dizer departamento.
Exemplo: (Na loja há uma seção de brinquedos). A
palavracorreta,naalternativac,édiscrição(dediscreto),
umavezquedescriçãovemdedescrever.Operfumesó
pode ser fragrante (de fragância), pois flagrante é palavra
que significa surpresa. Na alternativa e usou-se a palavra
adequada pois infligirinfligirinfligirinfligirinfligir significa aplicar. Não se deve
confundir com infringirinfringirinfringirinfringirinfringir que significa desacatar,
desobedecer.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do
porquê.
a) Por quê José saiu?
b) Não sei porque José saiu.
c) Gostaria muito de saber o porque da saída de José.
d) José saiu por que precisava ir ao banco.
e) José saiu. Por quê?
Resposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentada – em a, a palavra deveria estar
semacentoporqueestánoiníciodoperíodointerrogativo.
Em b, deveria estar escrito separado, uma vez que se
pode subentender o motivo, a razão (=não sei a razão
porqueoupelaqualsaiu).Em c,temosapalavraprecedida
porumartigo(o),oqueatornaumsubstantivo,devendo
portanto estar acentuada. Em d , a palavra funcionando
como resposta, justificativa, deveria ser grafada junto e
sem acento. A alternativa correta, neste exercício, é e .
0101010101 0202020202
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
A Bomba Atômica
A bomba atômica é triste
Coisa mais triste não há
Quandocai,caisemvontade
Vemcaindodevagar
Tãodevagarvemcaindo
Que dá tempo a um passarinho
De pousar nela e voar . . .
Coitadadabombaatômica
Que não gosta de matar!
Coitadadabombaatômica
Que não gosta de matar
Mas que ao matar mata tudo
Animalevegetal
Quemataavidadaterra
E mata a vida do ar
Mas que também mata a guerra . . .
Bombaatômicaqueaterra!
Pombaatômicadapaz!
Pombatonta,bombaatômica
Tristeza, consolação
Flor puríssima do urânio
Desabrocha no chão
Da cor pálida do hélium
E odor de rádium fatal
Loeliamineralcarnívora
Radiosa rosa radical
Nunca mais, oh bomba atômica
Nunca, em tempo algum, jamais
Seja preciso que mates
Ondehouvermortedemais:
Fiqueapenastuaimagem
Aterradora miragem
Sobre as grandes catedrais:
Guardadeumanovaera
Arcanjoinsignedapaz!
(MORAES,Viniciusde.“OencontrodoCotidiano”,In:Obra
Poética, Rio de janeiro, J. Aguilar, 1968, pp. 327-328)
VOCABULÁRIO:
Urânio:MetalRadioativo.
Hélium: Gás incolor, usado como componente de
atmosfera inerte e enchimento de balões.
Rádium:Elementoradioativo,metálico,brancoprateado.
Loelia: Gênero de orquídeas (flor).
Insigne:Notável,extraordinário,importante.

5
LínguaPortuguesa
Sobre o texto:
I. Qual é o tema em destaque?
_______________________________________________
II. A Bomba Atômica é apresentada no poema, por meio
de imagens surpreendentes. Destaque dois versos em
que isso se dá.
_______________________________________________
III. Essas imagens estão a serviço de uma mensagem que o
autor nos pretende passar. Qual é ela, a seu modo de
ver?
_______________________________________________
Assinale a série em que há uma palavra que não pode,
em princípio, ser considerada como pertencente ao
mesmo campo sinonímico das demais, ainda que por
semelhança:
a) calma - sossego - inércia;
b) regularidade-ordem-harmonia;
c) conseqüência - resultado - efeito;
d) origem-princípio-embrião;
e) pequenez - escassez - deterioração.
Assinale onde se erra:
a) Falou comigo desse jeito, por quê?
b) Por que falou desse jeito?
c) Quero saber porque falou desse jeito.
d) Quero saber o porquê de ter falado desse jeito.
e) Falou desse jeito porque estava zangado.
Complete as frases abaixo com uma das palavras entre
parênteses:
O preso fugiu da __________. (cela, sela)
Amoçasempreusacabelo____________.(comprido,
cumprido)
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505
Paguei as ________________de luz e telefone. (taxa,
tacha)
Meu carro nunca foi ao ____________. (concerto,
conserto)
O diretor ______________ o requerimento. (diferiu,
deferiu)
Use o dicionário, se preciso, para encontrar a diferença
de significado que há entre:
a) chá ____________________________________
Xá_____________________________________
b) eminente ________________________________
iminente ________________________________
c) cozer ___________________________________
coser ___________________________________
d) cerrar __________________________________
serrar __________________________________
Ligue as palavras a seus sinônimos:
remoto levantar
repulsivo acostumado
afeito afastado
fútil repelente
suscitar frívolo
Reescreva as frases abaixo, de modo a corrigir os
problemas de coesão e coerência:
a) Emboratodosoconheçameapesardeconviveremcom
ele há pouco tempo, ninguém sabe se é casado.
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
b) Para não ser mordido, o cão teve de ficar acorrentado.
_______________________________________________
0606060606
0707070707
(UCPEL – RS) )
...................................saístemaiscedo?
Nemeusei............................................
Talvez o .................... deva ser esclarecido.
Eis.............................devemosconversar.
a) por que – porquê – por que – por quê;
b) por quê – porquê – por que – por que;
c) porquê – por quê – por que - por que;
d) por quê – por que – por que – porquê;
e) por que – por que – porquê – por que.
(ITA - SP) Os sinônimos de ignorante, iniciante, sensatez
e confirmar são, respectivamente:
a) incipiente - insipiente - descrição - retificar;
b) incipiente-insipiente -discrição -ratificar;
c) insipiente-incipiente-descrição -ratificar;
d) insipiente-incipiente-discrição -ratificar;
e) incipiente - insipiente - descrição - ratificar.
0101010101 0303030303

6
LínguaPortuguesa
(Alfenas – MG) O novo ______________________
da população cometeu ________________ equívoco
ao desconsiderar significativo percentual de
________________que entraram no país nos últimos
anos.
0303030303
0404040404
a) censo - fragrante - emigrantes;
b) censo - flagrante - emigrantes;
c) senso - fragrante - emigrantes;
d) senso - flagrante - imigrantes;
e) censo - flagrante - imigrantes.
(UFAC- AC) Assinale a opção que completa adequadamente os quadrinhos abaixo:
a) intervir - intervir - vê-lo – virem;
b) intervir - intervisse - vê-lo - verem;
c) intervir - intervier - vê-lo – verem;
d) intervir - intervir - vê-lo - verem;
e) intervir - intervier - vê-lo - virem.
Nota: Quadrinhos de Bill Watterson, Calvin e Haroldo, São Paulo Cedibra. Apud Florianete e Margaret Gumarães, A gramática lê
o texto. Ed. Moderna.
( FUVEST) - No último ___________________
orquestra sinfônica, houve ______________ entre os
convidados,apesardeserumafesta______________.
a) conserto, flagrantes descriminações, beneficente
b) concerto,flagrantesdiscriminações,beneficiente
c) conserto, flagrantes descriminações, beneficiente
d) concerto, flagrantes discriminações , beneficente.
(UFPR)–Completeaslacunas,usandoadequadamente
masmasmasmasmas, maismaismaismaismais, malmalmalmalmal ou maumaumaumaumau.
Pedro e João........ entraram em casa, perceberam que
ascoisasnãoestavambem,poissuairmãcaçulaescolhera
um .... momento para comunicar aos pais que iria viajar
nas férias; ..... seus dois irmãos deixaram os pais .....
sossegado quando disseram que a jovem iria com as
primas e a tia.
a) mau, mal, mais, mas;
b) mal, mal, mas, mais;
c) mal, mau, mas, mais;
d) mal, mau, mas, mas;
e) mau, mau, mas, mais.
(UNICAMP) – Leia atentamente:
A chuva salvou o GP Brasil. Vinte minutos de toró, mais
uma brilhante corrida de Ayrton Senna, transformaram
um passeio de Alain Prost num pesadelo molhado. O
francês da Williams foi derrotado pela água. ( ... ) Para
ganharacorridadeInterlagos,Sennacontoucomsorte,
perícia,umatáticabemtraçadae,sobretudo,umaburrada
sem tamanho de Alain Prost. O nanico, que largou na
pole, fazia uma prova sem sustos, liderava com
tranqüilidade e só perderia se um raio caísse em sua
cabeça. Aconteceu quase isso. Na 30L’ passagem,
debaixo de um belo aguaceiro, não parou para colocar
pneus “biscoito” e no fim na Reta dos Boxes perdeu o
controle de seu carro, batendo no Minardi de Christian
Fittipaldi.
(Folha de S. Paulo, 5-1, 29.03.93)
Hánotextováriaspalavraseexpressõesligadasàchuva,
comotoró,água,molhado,aguaceiro,etc.Aoempregá-
las, o autor procurou:
a) relatarumacontecimentoprevisível,verificadoduranteo
GP Brasil;
b) apresentarachuvainesperadacomoúnicofatordaderrota
de Prost;
c) apresentardoispontosdevistacomrelaçãoaofenômeno
da chuva: um, ligado ao vencido, outro, ao vencedor;
d) conseguir efeitos estilísticos que tornassem o texto mais
precisoeelegante;
e) demonstrar que, às vezes, a providência divina faz sua
própriajustiça.
0606060606
0505050505 0707070707

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