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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AURÉLIA de SOUSA
PLANIFICAÇÃO de FILOSOFIA - 11º ANO 2015~2016
1º PERÍODO
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS
COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1 aula = 50 min.)
39 aulas
I. RACIONALIDADE
ARGUMENTATIVA E
FILOSOFIA
ARGUMENTAÇÃO E
LÓGICA FORMAL
• Distinção validade/verdade.
• Formas de inferência válida.
• Principais falácias.
Lógica
Conceito
Juízo
Raciocínio
Dedução
Indução
Analogia
Validade
Verdade
Forma/conteúdo
Proposição
Argumento
Silogismo
Falácias
Reconhecer a importância da Lógica.
Conhecer os princípios lógicos da razão.
Distinguir conceito/termo, juízo/proposição e
raciocínio/argumento.
Distinguir entre validade e verdade.
Caracterizar o raciocínio/argumento dedutivo.
Conhecer a lógica silogística:
• Conceito: compreensão e extensão
• As 4 formas lógicas: A, E, I e O
• Forma canónica
• Termo sujeito e termo predicado
• Definição de silogismo
• Termo menor, maior e médio
• Distribuição de termos
• Figuras e modos do silogismo
• Regras do silogismo categórico
• Falácias do silogismo categórico: 4
termos, termo médio não distribuído,
ilícita maior, ilícita menor
Ficha diagnóstica
Fichas de trabalho
Identificação e análise de
argumentos
Transposição para a forma canónica
Avaliação da validade dos
silogismos
Identificação das regras violadas
Visionamento de
Filmes/Documentários
1 aula
3 aulas
15 aulas
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1 aula = 50 min.)
ARGUMENTAÇÃO E
RETÓRICA
Argumentação
Demonstração
Distinguir entre argumentação e demonstração.
Conhecer a estrutura do discurso argumentativo.
• O domínio do discurso
argumentativo: a
procura de adesão do
auditório.
• O discurso
argumentativo:
principais tipos de
argumentos e falácias
informais.
Retórica
Auditório
Ethos
Pathos
Logos
Persuasão
Refutação
Falácia formal
Falácia informal
Reconhecer a importância da dialética Ethos-
Pathos-Logos.
Distinguir argumentos por dedução, por indução
(generalização e previsão), de autoridade e por
analogia.
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Distinguir falácia formal e falácia informal.
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ad hominem, ad mesericordiam, post hoc, apelo
à ignorância, apelo à força, falso dilema e petição
de princípio, derrapagem ( ou “bola de neve”) e
boneco de palha.
Fichas de trabalho
Análise de argumentos
Avaliação de argumentos
Construção de argumentos
Elaboração de um texto argumentativo
Interpretação de imagens/mensagens
15 aulas
2 aulas – testes
2 aulas – correção
1 aula –
autoavaliação
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS
COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1 aula = 50 min.)
33 aulas
ARGUMENTAÇÃO E
FILOSOFIA
Sofística e sofista
2º PERÍODO
Compreender o papel e objetivos da sofística e
da filosofia na Grécia Antiga.
9 aulas
• Filosofia, retórica e
democracia.
• Persuasão e
manipulação ou os dois
usos da retórica.
• Argumentação, verdade
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II. O CONHECIMENTO E A
RACIONALIDADE
CIENTÍFICA E
TECNOLÓGICA
DESCRIÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DA
ATIVIDADE
COGNOSCITIVA
• Estrutura do ato de
conhecer.
Filosofia e filósofo
Democracia
Persuasão
Manipulação
Demagogia
Verdade
Gnosiologia
Conhecimento
Sujeito
Objeto
Sensação
Perceção
Realidade
Reconhecer a importância da Filosofia e
argumentação para a democracia.
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persuasão (orientada por um critério de
razoabilidade) e manipulação.
Relacionar a especificidade da argumentação
filosófica com a procura da verdade.
Problematizar o caráter da biodegradabilidade
da verdade.
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conhecimento – análise fenomenológica do
conhecimento.
Distinguir entre “saber que”, “saber fazer” e
“conhecimento por contacto”.
Caracterizar e discutir a noção de conhecimento
como “crença verdadeira justificada”.
Análise de discursos políticos
Análise de slogans e/ou cartazes
políticos
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5 aulas
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1 aula = 50 min.)
• Análise comparativa de
duas teorias explicativas
do conhecimento.
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David Hume sobre a origem do conhecimento.
Confrontar as posições dos céticos, de René
Fichas de trabalho sobre textos dos
autores a estudar
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ESTATUTO DO
CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
• Conhecimento vulgar e
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3º PERÍODO
Compreender o papel da indução no método
científico e sua justificação.
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Compreender a posição epistemológica de K.
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dos autores – Guiões de Trabalho
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4 aulas
2 aulas – testes
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1 aula –
autoavaliação
27 aulas previstas
7 aulas
7 aulas
CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS
COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
/
OBJETIVOS A CONCRETIZAR
ESTRATÉGIAS
/
ATIVIDADES
CRONOGRAMA
(1 aula = 50 min.)
TEMAS/ PROBLEMAS DA Compreender as repercussões da Ciência na Realização de trabalhos de pesquisa e
CULTURA CIENTIFICO -
TECNOLÓGICA
• A ciência, o poder e os
riscos.
III. DESAFIOS E
HORIZONTES DA
FILOSOFIA
A FILOSOFIA NA CIDADE
(Opção)
• Espaço público e espaço
privado.
• Convicção, tolerância e
diálogo – a construção
da cidadania.
Tecnociência
Cientismo
Positivismo
Bioética
Engenharia genética
Cidadania
Espaço público/espaço
privado
Diálogo
Política
Tolerância
nossa vida.
Reconhecer as vantagens e os riscos do
desenvolvimento científico-tecnológico.
Refletir sobre as inquietações resultantes da
tecnociência.
Desenvolver competências de pesquisa
autónoma, de análise e de reflexão.
Refletir sobre a dimensão política da Filosofia e
sua contribuição para a construção da cidadania.
de reflexão para dar conhecimento à
comunidade escolar
Elaboração de textos escritos sobre a
temática
Análise de artigos ou textos sobre a
atualidade política
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5 aulas
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  • 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AURÉLIA de SOUSA PLANIFICAÇÃO de FILOSOFIA - 11º ANO 2015~2016 1º PERÍODO CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1 aula = 50 min.) 39 aulas I. RACIONALIDADE ARGUMENTATIVA E FILOSOFIA ARGUMENTAÇÃO E LÓGICA FORMAL • Distinção validade/verdade. • Formas de inferência válida. • Principais falácias. Lógica Conceito Juízo Raciocínio Dedução Indução Analogia Validade Verdade Forma/conteúdo Proposição Argumento Silogismo Falácias Reconhecer a importância da Lógica. Conhecer os princípios lógicos da razão. Distinguir conceito/termo, juízo/proposição e raciocínio/argumento. Distinguir entre validade e verdade. Caracterizar o raciocínio/argumento dedutivo. Conhecer a lógica silogística: • Conceito: compreensão e extensão • As 4 formas lógicas: A, E, I e O • Forma canónica • Termo sujeito e termo predicado • Definição de silogismo • Termo menor, maior e médio • Distribuição de termos • Figuras e modos do silogismo • Regras do silogismo categórico • Falácias do silogismo categórico: 4 termos, termo médio não distribuído, ilícita maior, ilícita menor Ficha diagnóstica Fichas de trabalho Identificação e análise de argumentos Transposição para a forma canónica Avaliação da validade dos silogismos Identificação das regras violadas Visionamento de Filmes/Documentários 1 aula 3 aulas 15 aulas
  • 2. CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1 aula = 50 min.) ARGUMENTAÇÃO E RETÓRICA Argumentação Demonstração Distinguir entre argumentação e demonstração. Conhecer a estrutura do discurso argumentativo.
  • 3. • O domínio do discurso argumentativo: a procura de adesão do auditório. • O discurso argumentativo: principais tipos de argumentos e falácias informais. Retórica Auditório Ethos Pathos Logos Persuasão Refutação Falácia formal Falácia informal Reconhecer a importância da dialética Ethos- Pathos-Logos. Distinguir argumentos por dedução, por indução (generalização e previsão), de autoridade e por analogia. Compreender o entimema. Distinguir falácia formal e falácia informal. Conhecer e identificar falácias informais: ad hominem, ad mesericordiam, post hoc, apelo à ignorância, apelo à força, falso dilema e petição de princípio, derrapagem ( ou “bola de neve”) e boneco de palha. Fichas de trabalho Análise de argumentos Avaliação de argumentos Construção de argumentos Elaboração de um texto argumentativo Interpretação de imagens/mensagens 15 aulas 2 aulas – testes 2 aulas – correção 1 aula – autoavaliação CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1 aula = 50 min.) 33 aulas ARGUMENTAÇÃO E FILOSOFIA Sofística e sofista 2º PERÍODO Compreender o papel e objetivos da sofística e da filosofia na Grécia Antiga. 9 aulas
  • 4. • Filosofia, retórica e democracia. • Persuasão e manipulação ou os dois usos da retórica. • Argumentação, verdade e ser. II. O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DESCRIÇÃO E INTERPRETAÇÃO DA ATIVIDADE COGNOSCITIVA • Estrutura do ato de conhecer. Filosofia e filósofo Democracia Persuasão Manipulação Demagogia Verdade Gnosiologia Conhecimento Sujeito Objeto Sensação Perceção Realidade Reconhecer a importância da Filosofia e argumentação para a democracia. Avaliar os dois usos da retórica: distinguir persuasão (orientada por um critério de razoabilidade) e manipulação. Relacionar a especificidade da argumentação filosófica com a procura da verdade. Problematizar o caráter da biodegradabilidade da verdade. Distinguir os elementos e funções do ato de conhecimento – análise fenomenológica do conhecimento. Distinguir entre “saber que”, “saber fazer” e “conhecimento por contacto”. Caracterizar e discutir a noção de conhecimento como “crença verdadeira justificada”. Análise de discursos políticos Análise de slogans e/ou cartazes políticos Análise textual 5 aulas CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1 aula = 50 min.) • Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento. Empirismo Racionalismo Ceticismo Confrontar as posições de René Descartes e de David Hume sobre a origem do conhecimento. Confrontar as posições dos céticos, de René Fichas de trabalho sobre textos dos autores a estudar Contextualização Histórico-Cultural 10 aulas
  • 5. ESTATUTO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO • Conhecimento vulgar e conhecimento científico. • Ciência e construção - validade e verificabilidade das hipóteses. • A racionalidade científica e a questão da objectividade. Dogmatismo Imetódico/ metódico Assistemático/ sistemático Acrítico/ crítico Empírico/ racional Método Dedução Indução Facto científico Hipótese Teoria/lei Verificabilidade Falsificabilidade Conjeturas Objetividade Paradigma Descartes e de David Hume em relação à possibilidade do conhecimento. Distinguir entre conhecimento vulgar e conhecimento científico (natureza metódica e crítica da ciência versus espontaneidade e assistematicidade do conhecimento vulgar). 3º PERÍODO Compreender o papel da indução no método científico e sua justificação. Reconhecer a importância das hipóteses. Contrapor a verificabilidade à falsificabilidade. Compreender a posição epistemológica de K. Popper – o falsificacionismo. Compreender o método das conjeturas e refutações. Reconhecer a ciência como teoria acerca da realidade ou como modo de interpretar a realidade. Distinguir as perspetivas de K. Popper e de T. Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento científico. dos autores – Guiões de Trabalho Análise de textos dos autores a estudar Análise de PowerPoint Trabalho de grupo Pesquisa orientada 4 aulas 2 aulas – testes 2 aulas – correção 1 aula – autoavaliação 27 aulas previstas 7 aulas 7 aulas CONTEÚDOS/TEMAS CONCEITOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER / OBJETIVOS A CONCRETIZAR ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES CRONOGRAMA (1 aula = 50 min.) TEMAS/ PROBLEMAS DA Compreender as repercussões da Ciência na Realização de trabalhos de pesquisa e
  • 6. CULTURA CIENTIFICO - TECNOLÓGICA • A ciência, o poder e os riscos. III. DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA A FILOSOFIA NA CIDADE (Opção) • Espaço público e espaço privado. • Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania. Tecnociência Cientismo Positivismo Bioética Engenharia genética Cidadania Espaço público/espaço privado Diálogo Política Tolerância nossa vida. Reconhecer as vantagens e os riscos do desenvolvimento científico-tecnológico. Refletir sobre as inquietações resultantes da tecnociência. Desenvolver competências de pesquisa autónoma, de análise e de reflexão. Refletir sobre a dimensão política da Filosofia e sua contribuição para a construção da cidadania. de reflexão para dar conhecimento à comunidade escolar Elaboração de textos escritos sobre a temática Análise de artigos ou textos sobre a atualidade política Trabalhos de grupo 5 aulas 5 aulas 1 aula – teste 1 aula – correção 1 aula – autoavaliação
  • 7. CULTURA CIENTIFICO - TECNOLÓGICA • A ciência, o poder e os riscos. III. DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA A FILOSOFIA NA CIDADE (Opção) • Espaço público e espaço privado. • Convicção, tolerância e diálogo – a construção da cidadania. Tecnociência Cientismo Positivismo Bioética Engenharia genética Cidadania Espaço público/espaço privado Diálogo Política Tolerância nossa vida. Reconhecer as vantagens e os riscos do desenvolvimento científico-tecnológico. Refletir sobre as inquietações resultantes da tecnociência. Desenvolver competências de pesquisa autónoma, de análise e de reflexão. Refletir sobre a dimensão política da Filosofia e sua contribuição para a construção da cidadania. de reflexão para dar conhecimento à comunidade escolar Elaboração de textos escritos sobre a temática Análise de artigos ou textos sobre a atualidade política Trabalhos de grupo 5 aulas 5 aulas 1 aula – teste 1 aula – correção 1 aula – autoavaliação