Senai 2013

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2 de abril de 2013
SENAI – ENCONTRO DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS E BIBLIOTECÁRIOS
Elisabeth Adriana DudziakElisabeth Adriana Dudziak
Sistema Integrado de Bibliotecas da USPSistema Integrado de Bibliotecas da USP
BIBLIOTECÁRIO COMO AGENTE DEBIBLIOTECÁRIO COMO AGENTE DE
TRANSFORMAÇÃOTRANSFORMAÇÃO

Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo
BRASILBRASIL
Agenda
 Contexto
 Desenvolvimento de competências
 Competência info-midiática
 Papel do bibliotecário
 Panorama das atividades na Universidade de São
Paulo

BRASILBRASIL
Preocupações Contemporâneas
 Econômicas – sustentação e desenvolvimento
 Segurança – garantia de bem-estar
 Tecnológicas – atualização constante
 Políticas – engajamento e visão política
 Religiosas – diversidade e respeito às crenças
 Sociais – responsabilidade social e cidadania
(inclusive digital)
 Estéticas – percepção e arte (filosofia, poesia, etc)

BRASILBRASIL
Parâmetros educacionais atuais
 Fomento às atividades de
exploração e descoberta
 Interpretação
 Leitura
 Produção de textos
 Respeito à diversidade
 Inclusão educacional
 Inclusão social

BRASILBRASIL
O Mundo das Mídias
• Internet
• Celular
• Televisão
• Música
• Vídeos
• Mídias sociais
• Vídeogames

BRASILBRASIL
Atividades Midiáticas
 Inclusão computacional e digital
 Uso das redes sociais, a partir da
confecção de blogs, álbuns, sites, etc
 Jogos e simulações por computador
 Buscas e pesquisas realizadas na
internet
 Uso do computador em atividades de
redação, criatividade e produção de
apresentações e obras literárias

BRASILBRASIL
Sociedade Midiática

BRASILBRASIL
Música
Arte
Pertencer
Pesquisar
Textos
Navegação
Avaliação
Contar
histórias
Fatos
Notícias
Fotografia
Dialogar
Trocar
Redes sociais

BRASILBRASIL

BRASILBRASIL
Desenvolvimento de competências

BRASILBRASIL
Desenvolvimento de Competências
•Habilidades, Conhecimentos e Atitudes
•Informação, Conhecimento e
Aprendizado
•Aprendizado significativo que gera
transformação
•Aprendizes/Sujeitos/Cidadãos

BRASILBRASIL
‘Dominar’ o universo informacional
 Reconhecer que as pessoas têm diferentes necessidades de
informação
 Auxiliar a definir estas necessidades
 Levá-las a buscar a informação necessária
 Auxiliar na avaliação da informação pertinente
 Conduzir a transformação da informação em conhecimento
 Conhecer para decidir, para transformar
 Aprender a aprender
 Aprender ao longo da vida

BRASILBRASIL
Ênfase na Tecnologia
Sociedade da Informação
 Acesso
 Acúmulo do saber
 Sistemas de Informação / Tecnologia
 Habilidades
 Visão tecnocrata (uso do computador e da Internet)
 Escola/ Ensino - tradicional
 Biblioteca - suporte ao Ensino
 Bibliotecário - intermediário

BRASILBRASIL
Ênfase na Cognição
Sociedade do Conhecimento
 Processos mentais
 Informação e Conhecimento
 Reflexão
 Construção do saber
 Habilidades e Conhecimentos
 Visão cognitiva
 Escola/Ensino - sabe que precisa mudar
 Biblioteca - espaço de aprendizado
 Bibliotecário - mediador de processos

BRASILBRASIL
Ênfase no Aprendizado
Sociedade de Aprendizagem
 Aprendizado significativo que gera transformação
 Informação, Conhecimento e Aprendizado
 Fenômeno do aprendizado
 Aprendizes/Sujeitos
 Habilidades, Conhecimentos e Atitudes
 Visão sistêmica
 Escola - aprendente
 Biblioteca - aprendente e espaço de expressão
 Bibliotecário - sujeito e agente educacional

BRASILBRASIL
Conhecimento
Aprendizado
Processos
Usuários/Indivíduos
Biblioteca espaço/aprendizado
Bibliotecário mediador
Relações
Acesso
Informação
Sistemas
Bibliotecário
intermediário
Biblioteca como suporte
Sujeitos/Aprendizes
Bibliotecário agente educacional
Biblioteca aprendente
espaço de expressão

BRASILBRASIL
Competência info-midiática

BRASILBRASIL
Competência
em Informação
Engajamento
crítico com a
mídia
Engajamento
crítico com a
informação
Cidadania
Pensamento crítico
Ética
Comunicação
Construção de
conhecimento
Segurança
cibernética
Relacionamentos
digitais
Sociedade
digital
Competência
em mídias
Sociedade
tradicional
Aprendizado
Uso das mídias Participação social
Acesso
Competência Info-midiática
Imagens, sons,
idiomas, linguagens
Credibilidade,
qualidade,
veracidade dos
fatos, autoria

BRASILBRASIL
definir e
articular as
necessidades
de
informação
localizar e
acessar a
informação
avaliar as
informa-
ções
Organizar a
informação
Usar
eticamente
a
informação
Ter
habilidade
no uso das
TICs
Compreender
o papel e as
funções dos
meios de
comunicação
Avaliar
criticamente o
conteúdo das
mídias
Saber
expressar-se
pela mídia
Investigação, pesquisa,
resolução de problemas,
projetos, análise de textos
Competência em informação
Competência midiática

BRASILBRASIL
Competência
info-midiática

BRASILBRASIL
Ciclo da Competência
em Informação e Mídia

BRASILBRASIL
E os bibliotecários?

BRASILBRASIL
Acredite
que
pode ser
feito
Nós queNós que
acreditamosacreditamos

BRASILBRASIL
 Ter foco no usuário final, suas expectativas e necessidades
 Ampliar seu escopo de atuação em relação a serviços,
recursos e ferramentas, acesso e geração de produtos
 Ser parte integrante da criação de conhecimento e de
sistemas acadêmicos abertos de comunicação
 Manter um relacionamento mais próximo com alunos,
docentes, autores, editores e publishers
 Aumentar o interesse público a partir da popularização da
ciência e das mídias, fornecendo valor à informação
E os Bibliotecários?

BRASILBRASIL
 Aumentar seu envolvimento nas atividades de formação e
desenvolvimento da competência informacional, midiática e
científica
 Busca, seleção, organização, redação, publicação,
preservação e reuso de informações
 Fomentar uma identidade colaborativa, muito mais do que
fortalecer uma identidade individualista, competitiva ou
refratária a mudanças
 Equipes permanentes menores agregam-se a equipes
temporárias na realização de projetos, em parceria com
outros colaboradores/entidades
E os Bibliotecários?

BRASILBRASIL
Ênfases de atuação
Ênfase em dados e
informações
Ênfase no conhecimento
Ênfase no Aprendizado
e na Inteligência

BRASILBRASIL
Diferentes concepções de
Biblioteca
Biblioteca como
acervo e acesso
Biblioteca como
local de estudo e leitura
Biblioteca como espaço
de encontro e expressão

BRASILBRASIL
Diferentes níveis de atuação do
Bibliotecário
Bibliotecário
Intermediário
Bibliotecário Gestor
de Conhecimento
e/ou Mediador
Bibliotecário Agente
Transformador

BRASILBRASIL
Inclusão social – o bibliotecário
como agente de transformação
 Valorização da competência do outro
 Níveis crescentes de complexidade do aprendizado - desafios
 Auto-gestão e auto-sustentação
 Socialmente responsável (visão ética, aceitação das diferenças)
 Faz chegar a informação a todos
 Promove novas concepções pessoais e sociais
 Vai além de seus limites

BRASILBRASIL
 Produção de conteúdos para as mídias sociais
 Incentivo à leitura em ambientes digitais
 Construção de blogues, wikis, slideshare, youtube,
facebook
 Ações educativas – parcerias e produção de recursos de
aprendizagem
 Ações culturais – parcerias e promoção de eventos e
exposições
Estratégias

BRASILBRASIL
 Sessões e clubes de leitura, fóruns, blogues ou
outras atividades que associem formas de
leitura, de escrita ou de comunicação em
diferentes ambientes e suportes.
 Promoção de encontros com profissionais ou
outros eventos culturais que aproximem os
alunos dos livros ou de outros materiais/
ambientes e incentivem o aprendizado
Estratégias

BRASILBRASIL
Como capacitamos nosso pessoal?
 Motivação
 Treinamento
 Enfatizar o aprimoramento didático
 Trabalhar a competência informacional das equipes
bibliotecárias
 Contexto organizacional (cultural)
 Contexto presencial
 Contexto tecnológico
 Contexto digital

BRASILBRASIL
Enriquecimento da experiência de
trabalho
 Atividades coletivas
 Constante exposição à informação significativa
 Constante exposição à cultura
 Visitas informativas a outros espaços
 Espaços virtuais de aprendizagem

BRASILBRASIL
Como promover a competência dos outros?
 Aprendizado no contexto tecnológico e digital
 Os alunos incorporam em suas atividades de projeto
e resolução de problemas (de acordo com sua idade)
 Ações educativas diversificadas, treinamentos e
palestras
 Ações culturais
 Ações nas mídias sociais

BRASILBRASIL
Considerações operacionais e práticas
Qual é o nosso público ?
Como começamos a planejar as atividades de ECI?
Quem são nossos colaboradores potenciais?
Que materiais são necessários?
Como capacitamos nosso pessoal?
Como promovemos nosso programa de CI?
Como podemos saber que resultados foram alcançados?
Como podemos garantir a continuidade das atividades?

BRASILBRASIL
Integração socialIntegração social

BRASILBRASIL
Como saber que resultados foram alcançados?
 Traçar estratégias de acompanhamento das
atividades
 Observar o uso da informação
 Realizar diagnósticos de competência em informação
 Questionários aos estudantes
 Questionários aos professores
 Grupos de foco

BRASILBRASIL
Como garantir a continuidade das atividades?
 Articulação com os parceiros na Escola
 Articulação curricular
 Apoio aos / dos docentes
 Envolvimento dos pais e familiares
 Criatividade e inovação
 Promoção de atividades diversificadas
 Produção contínua de materiais de apoio didático
 Plano de atividades educacionais de promoção da
competência em informação

BRASILBRASIL
Como ampliar o aprendizado?
 Relaxar
 Ter paciência
 Tornar-se flexível
 Buscar caminhos menos óbvios
 Não julgar

BRASILBRASIL
Como promover a própria
competência?
 Não desistir diante da dificuldade
 Lidar diariamente com a frustração
 Lidar diariamente com a ansiedade
 Enfrentar o desafio
 Padrões existem e podem ser superados
 Repensar estrutura e rotinas
 Gerenciar as emoções

BRASILBRASIL
Universidade de São Paulo

BRASILBRASIL
Desenvolver a Competência Informacional
na comunidade USP
 Docentes
 Pós-doutorandos
 Estudantes de
doutorado
 Estudantes de
mestrado
 Estudantes de
graduação
 Funcionários
Parcerias – Pró-Reitorias
Workshops Capacitação em Publicação
Científica
Workshops Web of Science, Endnote
Web, Research ID, Journal Citation
reports, Scopus
Treinamento de uso de Bases específicas
e Tutoriais online
Educação para a prevenção de plágio

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Desenvolver as Competências Informacionais
nas equipes das bibliotecas USP
 Bibliotecários
 Analistas
 Assistentes
 Secretários
 Técnicos
 Auxiliares
Curso Bibliotecas Digitais a Distância – 4
turmas, 184 pessoas (EaD)
Workshops de Competência Científica – 3
turmas (Exatas, Humanas e Biológicas)
Bibliometria para apoio à pesquisa
Inglês e espanhol (EaD)
Promoção de eventos, treinamentos e
reuniões

BRASILBRASIL
Gerenciar recursos informacionais
 Renovação do parque computacional
 USP Digital – Computação nas nuvens
 Portal de Revistas USP
 Portal de Obras Raras
 Biblioteca Digital de Produção Intelectual
 Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
 Repositório de Objetos de Aprendizagem

BRASILBRASIL
Gerenciar recursos midiáticos
 Comunicação pelas redes sociais
 Facebook SIBiUSP
 Twitter SIBiUSP
 Integração com mídias das Bibliotecas da USP
 Slideshare SIBiUSP
 IPTV SIBiUSP - Youtube
 Sites – renovação
 Sites – maior interatividade

BRASILBRASIL
Competência Info-midiática
 Descoberta
 Troca
 Compartilhamento
 Audiência
 Inclusão
 Participação social
 Desenvolvimento coletivo
Competência
em mídias
Competência
em informação

BRASILBRASIL
Ações a serem implementadas
 Os indivíduos precisam saber como agir no ambiente
contemporâneo repleto de mídias, buscando o uso
eficiente de seu potencial e se protegendo de seus
impactos negativos.
 Torna-se cada vez mais vital e urgente fornecer aos
cidadãos a educação e a formação necessárias para
que sejam capazes de viver e trabalhar em um
ambiente complexo de informação.
 (IFLA, 2012)

BRASILBRASIL
Aos profissionais
 O Bibliotecário que age como agente educacional
 Atua em ambientes complexos (mutantes, diversos)
 É um profissional completo
 Reflete, decide e age
 Comunica, educa, socializa

BRASILBRASIL
Obrigada!

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