EJA

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR – PMS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA - SMEC
COORDENADORIA DE APOIO E ENSINO PEDAGÓGICO – CENAP
Diário deClasse
Segmento da
Educação de
Jovens e Adultos
SEJA I
Estágio IV

2. Diário de Classe
Educação de Jovens e Adultos
Escola:
CRE: Ato de Criação:
Diário Oficial:___/___/___ Ano:
Semestre Letivo:
Turma:
Turno:
Professor (a):

3. APRESENTAÇÃO
“De tudo ficaram três coisas:
A certeza de que estamos sempre começando...
A certeza de que é preciso continuar...
A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar...
Fazer da interrupção um caminho novo...
Da queda um passo de dança...
Do medo, uma escada...
Do sonho, uma ponte...
Da procura... Um encontro"
Fernando Pessoa
Iniciar o período letivo é sempre um grande desafio para os(as) alunos(as) e professores(as). Diante
da expectativa em relação ao novo, nutrimos um sentimento de renovação de ânimos e esperança
frente as possibilidades de mudanças. E esta possibilidade é que nos desafia a realizar um trabalho
que possa contribuir com a vida e aprendizagem dos educandos jovens e adultos.
O Diário de Classe é um valioso instrumento pedagógico que, no cotidiano escolar, auxilia a
sistematização, organização e análise da aprendizagem dos(as) alunos(as) e do trabalho realizado pelo
professor(a). O Diário de Classe para o SEJA I – Segmento da Educação de Jovens e Adultos visa
nortear a ação pedagógica no que concerne à observação, registro e avaliação dos avanços e
dificuldades apresentadas pelos alunos no processo de construção do conhecimento.
As habilidades definidas para o 1º Segmento da Educação de Jovens e Adultos representam um
referencial pedagógico norteador da sistemática de avaliação da aprendizagem. Significa dizer que as
habilidades demarcam a trajetória dos processos educativos dos alunos, possibilitando ao professor
selecionar indicadores da aprendizagem necessários para elaboração do planejamento em cada estágio
do segmento da educação de jovens e adultos.

4. ORIENTAÇÕES
1. O Diário de Classe é um dos instrumentos de acompanhamento e registro do desempenho dos
alunos.
2. O diagnóstico inicial constitui-se no eixo norteador de classificação e reclassificação do aluno no
semestre.
3. A avaliação é uma referência pedagógica para o planejamento bimestral do professor, tomando
como marco de aprendizagem as habilidades das áreas do conhecimento.
4. Nos pareceres descritivos, em texto único, constará o perfil do aluno quanto a:
 Característica pedagógica: desempenho da aprendizagem nas áreas do conhecimento apresentadas,
relações estabelecidas entre a aprendizagem e a sua vivência prática/conhecimento de mundo;
 Características sócio-emocionais, análise do contexto social, aspectos psicológicos quanto à
introspecção, extroversão, comportamento com o grupo da comunidade escolar (relação interpessoal);
 Aproveitamento e desempenho teórico e prático.
5. A avaliação do desempenho do aluno é diagnóstica, processual, contínua, participativa e formativa.
6. Os estudos de recuperação dar-se-ão no processo em paralelo ao desenvolvimento do semestre
didático.
7. O professor deverá manter o Diário de Classe em ordem e atualizado, sem emendas e rasuras,
registrando diariamente a freqüência dos alunos e as informações sobre o trabalho realizado em
sala de aula.
8. Organização e sistematização do processo de avaliação:
 Cada área de conhecimento está dividida em eixos de aprendizagem;
 Cada eixo tem, no Diário de Classe, um número de indicadores de aprendizagem, ou seja,
habilidades a serem construídas pelos alunos no decorrer do semestre letivo;
 O professor deverá escolher cinco habilidades, conforme o planejamento do bimestre, para avaliar
o aluno;
 Cada habilidade será avaliada na perspectiva da ampliação dos conhecimentos já construídos,
atribuindo às mesmas, no final de cada bimestre, um valor numérico de 0 (zero), 1,0 ou 2,0,
calculado conforme a TABELA DE CONVERSÃO DOS INDICADORES DO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM: VALORES QUANTITATIVOS PARA HABILIDADES ADQUIRIDAS;
 Ao final do semestre letivo, o aluno terá um total de pontos equivalente ao somatório dos valores
atribuídos às habilidades por área de conhecimento, assinaladas pelo professor de acordo com o
desempenho do aluno, nos bimestres.
 A média do semestre será definida com base nos somatórios dos valores atribuídos as habilidades
nos bimestres divididos por dois;
9. As habilidades assinaladas como em processo no 1º bimestre poderão ser retomadas no
planejamento da avaliação do 2º bimestre.
10. Os avanços do aluno em relação ao desenvolvimento das habilidades num ou noutro bimestre
devem compor o parecer descritivo , independente das habilidades avaliadas.

5. TABELA DE CONVERSÃO DOS INDICADORES DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM:
VALORES QUANTITATIVOS PARA HABILIDADES ADQUIRIDAS
ÁREA EIXOS ESTÁGIO IV
SIM EM PROCESSO
Linguagem Oral 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Leitura 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Língua Portuguesa
Escrita 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0
Números e Operações 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0
Medidas 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Geometria 2,0 x 2= 4,0 1,0 x 2= 2,0Matemática
Tratamento da Informação 2,0 x 1= 2,0 1,0 x 1= 1,0
História 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Geografia 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0Estudo da Sociedade e
da Natureza Ciências 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0
QUANTITATIVO POR BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
ESTUDOS DA SOCIEDADE
E DA NATUREZA
Somatório dos valores
atribuídos às habilidades de
Linguagem Oral, Leitura e
Escrita
Somatório dos valores
atribuídos às habilidades de
Números e Operações,
Medidas, Geometria,
Tratamento da Informação
Somatório dos valores
atribuídos às habilidades de
História, Geografia, Ciências
MÉDIA DO SEMESTRE POR ÁREA DO CONHECIMENTO
Somatório do 1º e 2º bimestre ÷ 2

6. CONHECENDO A TURMA
Nº. NOME COMPLETO DO ALUNO IDADE ESTÁGIO
NO
SEMESTRE
ANTERIOR
TEMPO DE
PERMANÊNCIA
NA ESCOLA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Turma:________________________

7. ACOMPANHAMENTO DA FREQUÊNCIA
Índice de desempenho
por bimestreFREQUÊNCIA Área do
Conhecimento 1º 2º Média
Final
Dias
Meses
Janeiro
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
Língua
Portuguesa
01
02
03
04
05
Matemática
06
07
08
09
10
Estudos da
Sociedade e da
Natureza
11 OBSERVAÇÕES:
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Faltas
(mês)
RESULTADO FINAL
Aluno (a): nº.

8. REGISTRO DO DESEMPENHO DO ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
PARECER DESCRITIVO FINAL
Aluno (a): nº::

9. INDICADORES DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM – ESTÁGIO IV
LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADES 1º Bimestre 2º Bimestre
LINGUAGEM ORAL SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB1
Participar de diferentes situações de comunicação oral,
interessando-se por ampliar seus recursos expressivos.
4HAB2
Reelaborar argumentos a partir de novas informações,
construindo conceitos e diferentes opiniões.
4HAB3
Expressar-se oralmente através de recontos das várias
modalidades textuais (contos, crônicas, poemas, lendas,
músicas, repentes, dramatizações etc.).
LEITURA SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB4
Pesquisar o significado de palavras desconhecidas em glossários
e dicionários.
4HAB5
Estabelecer relações entre o texto lido e seus conhecimentos
prévios e com outras leituras que tenha realizado.
4HAB6
Utilizar diferentes estratégias para interagir com os textos
estudados (livros, enciclopédias, jornais, cartazes, revistas
etc.).
ESCRITA SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB7
Expressar-se por escrito em diferentes situações comunicativas,
interessando-se pela correção ortográfica, gramatical
(coerência, coesão, concordância verbo-nominal).
4HAB8
Analisar a funcionalidade de empregos figurados de palavras ou
expressões.
4HAB9
Redigir textos a partir de condições de produção (finalidade,
interlocutor , gênero, estilo) das diversas modalidades textuais.
4HAB10
Revisar textos individuais ou coletivos, tendo em vista a análise
das regularidades da língua no que diz respeito ao eixo
morfologia e sintaxe.
MATEMÁTICA
HABILIDADES 1º Bimestre 2º Bimestre
NÚMERO E OPERAÇÕES SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB1
Compreender diferentes formas de representar idéias
matemáticas desenvolvendo a capacidade de explicar o próprio
raciocínio
4HAB2
Utilizar as idéias associadas à multiplicação (comparação entre
razões, combinação, configuração regular e comparação) para
resolução de situações-problema.
4HAB3
Utilizar as idéias associadas à divisão (distribuição de medidas e
de combinação) para resolução de situações-problema.
4HAB4
Interpretar, formular e resolver situações-problemas, aplicando
o algoritmo das operações aos diferentes contextos.
MEDIDAS SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB5
Utilizar as notações convencionais das unidades de medidas
usuais(mg, g, kg, ml, l) identificando-as em vasilhames,
embalagens, receitas, bulas de remédios etc.
4HAB6
Medir, interpretar e expressar o resultado, utilizando a medida e
a escala adequada de acordo com a natureza e a ordem das
grandezas envolvidas.
Aluno (a): nº.

10. 4HAB7
Conhecer as unidades usuais de medida de superfície (m2
, cm2
,
km2
) empregando-as em cálculo de áreas e perímetro.
GEOMETRIA SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB8
Identificar propriedades relativas à posição dos elementos de
uma figura – paralelismo e perpendicularismo – através da
observação de objetos, trajetos, planificação, dobradura etc.
4HAB9
Identificar elementos da geometria no contexto diário ou na
área de atuação profissional, elencando as formas de
utilização.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB10
Analisar, interpretar e comparar fenômenos sociais de
noticiários, revistas, jornais, etc, construindo gráficos e tabelas
simples e dupla-entrada.
ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA NATUREZA
HABILIDADES 1º Bimestre 2º Bimestre
HISTÓRIA SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB1
Identificar direitos e deveres individuais e coletivos nos diversos
espaços de interação social (escola, trabalho, associações,
instituições públicas, etc.).
4HAB2
Reconhecer a diversidade étnico-cultural e seu caráter
dinâmico, valorizando os bens culturais de diferentes grupos.
4HAB3
Perceber as influências dos movimentos migratórios,
identificando os aspectos sócio-culturais e econômicos que
caracterizam as regiões brasileiras.
GEOGRAFIA SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB4
Descrever a região nordeste no cenário geopolítico brasileiro em
relação as outras regiões, situando criticamente o estado da
Bahia e suas regiões.
4HAB5
Analisar condicionantes das desigualdades econômicas no Brasil
(distribuição de renda, exclusão social, inchaço das cidades,
violências, fome etc.).
4HAB6
Construir representações gráficas do espaço para localizar-se e
direcionar-se.
CIÊNCIAS SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
4HAB7
Compreender o alimento como fonte de energia para
crescimento e manutenção e a nutrição como transformações
sofridas pelos alimentos no corpo humano (digestão, absorção,
transporte de substancia e eliminação de resíduos)
4HAB8
Descrever formas de prevenções de doenças, relacionando com
a saúde das crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos.
4HAB9
Identificar as formas de poluição e outras agressões do meio
ambiente (desmatamento, poluição do ar , água e degradação
do solo) de sua região, relacionando com meios de intervenção
e preservação.
4HAB10
Discutir ações de intervenção no meio ambiente para o
desenvolvimento local sustentável.