Este documento fornece informações sobre uma avaliação diagnóstica de matemática, incluindo seu objetivo de analisar habilidades e conceitos não aprendidos para auxiliar na elaboração de um plano de ações, sua aplicação pelo professor de matemática da sala, e orientações sobre a constituição da prova e correção.

1. Avaliação Diagnóstica
Matemática
•Objetivo
•Aplicação
•Constituição da Prova
•Correção

2. Objetivo:
Caráter DIAGNÓSTICO para
elaboração de plano de ações.
Visa analisar as habilidades cognitivas,
noções e procedimentos matemáticos
não aprendidos.
Visa analisar as questões para
verificar as possíveis causas dos
erros.
Indicação de material auxiliar

3.  Preferência em aulas duplas
Aplicação:
Pelo professor de Matemática da
sala
Explicar como fazer as questões

4. Constituição da prova:
A opção básica foi pela utilização de
situações-problema, em que os alunos devem
mobilizar noções e procedimentos
matemáticos para resolvê-las.
São 10 questões , sendo 4 delas questões
abertas (anos finais do ens. fundamental).
 Para o Ensino Médio temos no 1° ano – 6
abertas, 2° ano – 3 abertas e no 3° ano - 2
abertas

5.  As questões abertas possibilitam a elaboração
de grade que permite avaliar os
conhecimentos dos estudantes por meio de
diferentes tipos de registros e
representações

6. Correção:
Por ser um diagnóstico da sala ao
professor, é importante que seja feita a
correção pelo próprio.

7. Resolver problemas com números
naturais que envolvam a multiplicação e
a divisão
E:questão2.pdf
E:questão21.pdf

8. Habilidade: Resolver problemas com
números naturais que envolvam a adição
e a subtração.
E:questão3.pdf

9. Habilidade: Resolver problemas com números
naturais que envolvam a multiplicação e a
divisão.
E:questao4.pdf
E:questão42.pdf
E:questão43.pdf

10. • Habilidade: Resolver problemas significativos
utilizando unidades de medida padronizadas
como Km/m/cm/ mm, kg/g/mg, l/ml.
• E:questão5.pdf
• E:questão51.pdf
• E:questão52.pdf

11. Habilidade: Resolver problemas que envolvam
a adição e a subtração em situações
relacionadas aos seus diversos significados
E:questão6.pdf
E:questão61.pdf

12. • Habilidade: Identificar fração como
representação que pode estar associada ao
significado parte-todo.
• E:questão9.pdf
• E:questão91.pdf
• E:questão92.pdf
• E:questão93.pdf

13. • E:questão12.pdf
• E:questão121.pdf
• E:questão122.pdf

14. Ensino Médio
..Picturesexpressar
problemas.pdf
..PicturesRaciocínio
Combinatório.pdf

15. Sugestão:
O professor apontar 3 questões por
sala, onde há necessidade de
desenvolver habilidades não
adquiridas, e como ele pretende
trabalhar para saná-las.

16. Qualquer dúvida ou necessidade de
acompanhamento na disciplina de
Matemática
3772 2778 – Núcleo Pedagógico
Inês