Este documento apresenta as expectativas de aprendizagem para os alunos do 1o ano do ensino fundamental, incluindo: (1) projetos sobre brincadeiras tradicionais e índios do Brasil; (2) condições didáticas para comunicação, leitura, apreciação de textos literários e produção de textos; e (3) a importância do brincar para o desenvolvimento das crianças.

1. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DOS 1º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS PROJETOS CONDIÇÕES DIDÁTICAS PRODUTO FINAL
COMUNICAR-SE NO ► Brincadeiras tradicionais (1º Criar situações em que as ► Brincadeiras
COTIDIANO semestre); crianças possam se expressar
oralmente, expondo suas tradicionais.
► Índios do Brasil: conhecendo opiniões, ouvindo com atenção.
algumas etnias (2º semestre) Exemplos: roda de conversa, ● produzir fichas das
roda de leitura. brincadeiras, em que
LER, AINDA QUE NÃO ► Brincadeiras tradicionais; Oferecer oportunidades preencherão informações
CONVENCIONALMENTE frequentes de contato com básicas (número de crianças
► Índios do Brasil: conhecendo diferentes textos. que brincam, objetivo do
algumas etnias Exemplos: procurar palavras jogo e materiais utilizados).
em textos conhecidos como,
parlendas, cantigas, adivinhas, ● dia de brincadeiras.
quadrinhas. Localizar o seu
nome e o de amigos na lista da ► Índios do Brasil:
sala. Leitura de imagens conhecendo algumas
(placas de trânsito, placas de etnias.
avisos, embalagens)
Ler em uma lista de títulos de ● apresentação oral do que
brincadeiras. aprenderam, contando com
APRECIAR TEXTOS ► Brincadeiras tradicionais; Ler narrativas e contos, apoio de produções visuais
LITERÁRIOS tornando observáveis os tipos e pequenos textos.
► Índios do Brasil: conhecendo de linguagens.
algumas etnias Exemplos: Ler diariamente,
roda de biblioteca, recontar o
conto lido pelo professor.

2. PRODUZIR TEXTOS ► Brincadeiras tradicionais; Apresentar diferentes gêneros
ESCRITOS, AINDA QUE por meio da leitura.
NÃO SAIBA ESCREVER ► Índios do Brasil: conhecendo Exemplo: escrever
CONVENCIONALMENTE algumas etnias coletivamente bilhetes, cartas,
textos instrucionais, legendas.
► Brincadeiras tradicionais; Uso de texto fonte para
escrever de próprio punho.
► Índios do Brasil: conhecendo Exemplo: propor jogos nos
USO DE TEXTO FONTE algumas etnias quais as crianças precisem
PARA ESCREVER DE achar as letras. Criar
PRÓPRIO PUNHO oportunidades diárias para que
as crianças escrevam seus
nomes. Atividades que utilizem
ordem alfabética (agenda,
dicionários).
CANTOS DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS
Os cantos devem possibilitar:
● participação em situações de brincadeiras e jogos nas quais se pode escolher parceiros, materiais, brinquedos etc;
● participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo e aquelas referentes ao uso
dos materiais e do espaço;
● valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos;
● valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

3. A CRIANÇA E O LÚDICO
“A criança através do lúdico consegue revelar de modo natural o que se passa no seu
mundo interior, sem necessidade de qualquer expressão verbal. Elas expressam desejos,
necessidades e dificuldades, sem se darem conta do que acontece e, fazendo o que elas
mais gostam e sabem fazer: BRINCAR. Para elas o brincar é coisa séria e é brincando que
as crianças estruturam o seu aparelho psíquico, brincam para aprender e simbolizar,
portanto, o brincar já é uma terapia”. (André Lapierre)