Este documento descreve um projeto para trabalhar o gênero literário do cordel na sala de aula. O projeto visa incentivar os alunos a valorizarem a cultura popular nordestina por meio da leitura e produção de cordéis, que utilizam uma linguagem próxima aos alunos. As atividades incluem leituras de cordéis famosos, pesquisas sobre autores, aulas teóricas sobre a estrutura dos cordéis e uma visita à Casa do Cordel.

1. Projeto Cordel em sala de aula
Projeto: O cordel como gênero literário a ser trabalhado na sala de
aula
Apresentação: O termo literatura de cordel, segundo vários autores, é
empregado devido serem os livretos expostos à venda em cordões nas
feiras populares. Segundo Hélder Pinheiro:
A expressão “literatura de cordel”
foi inicialmente empregada por estudiosos
da nossa cultura para designar os folhetos
vendidos nas feiras, numa aproximação com o que
acontecia em terras portuguesas. Em Portugal,
eram chamados cordéis os livros impressos
em papel barato, vendidos a preços baixos, pen-
durados em barbantes.( PINHEIRO,20001,p.13)
Tendo chegado ao Brasil como forma de escrita poética, o cancioneiro
popular apropria-se dele e torna-o sua ferramenta de informação sendo
tratado o Cordel como meio de comunicação das mais variadas notícias,
mas não só isso como também como expressão poética de sua subjetividade
falando de sentimentos, emoções e etc.
A estrutura do texto cordelístico é de extrema erudição, contradizendo o
que se acredita ser de linguagem simplória. São escritos segundo regras
com versos desde sextilhas, passando por setilhas a décimas e até a mistura
dos três, chamadas de peleja.
Os primeiros cordéis escritos no Brasil são do século XIX.
Objetivo geral: Incentivar o contato com o Cordel aproximando os alunos
desse tipo de texto, levando-os a valorização da cultura popular
conhecendo sua estrutura.
Objetivos específicos.
1) Reconhecer o Cordel como gênero textual;
2) Incentivar a ler e escrever cordéis;
3) Incentivar a leitura e interpretação do cotidiano por meio da leitura do
Cordel;

2. 4) Promover a valorização desse gênero textual reconhecendo-o como
produto literário da cultura nordestina.
Justificativa : A linguagem utilizada no Cordel é mais próxima a
linguagem falada pelos próprios alunos por ser, em sua maioria, escritos
por autores nordestinos tratando da própria cultura nordestina. Sendo pouco
valorizados e tendo perdido a função que cumpriam no passado, de
informar, têm perdido espaço enquanto meio de comunicação estando à
margem da literatura. Por isso, a preocupação com sua difusão enquanto
instrumento de manutenção e identidade da cultura regional.
Metodologia: O projeto será desenvolvido durante todo o ano, realizando
atividades semanais. Serão estudados autores como José Acaci, Nando
Poeta e Cora Coralina (com base no livro “meu livro de cordel” desta
autora), inicialmente pesquisando suas biografias, fazendo leituras dos
textos, observando estrutura com aulas teóricas, assistindo vídeo, aula de
campo à Casa do Cordel, estímulo a produção escrita dos alunos.
Ações desenvolvidas:
- Leitura de Cordéis: Mulheres em movimento - sobredia internacional da
mulher (Nando Poeta), Cordel da cidadania (José Acaci), o bilhetinho do
céu (José Acaci), conselhos para juventude(José Acaci);
- Pesquisa biográfica inicialmente sobreJosé Acaci, no decorrer do projeto
sobreos demais;
- leitura do CordelsobreMorte de Lampião, o casamento da noiva,
reescrita do texto em prosa;
- diferenciar texto escrito em verso e em prosa;
- Dramatização do cordel“ o bilhetinho do céu”
- Vídeo sobrecancioneiros, repentistas e cordelistas;
- Aulas teóricas sobrea estrutura do cordel ( estrofes, versos, rimas, sílabas
poéticas, métrica, quantidade de versos do cordel)
- Aula de campo à casado Cordel;
- Visita dos autores José Acaci e Nando Poeta à sala de aula;
- Produção devídeo sobreo estudo do Cordel em sala de aula.
Avaliação: Se dará ao longo do projeto no envolvimento e realização das
atividades desenvolvidas em sala e em aula de campo.