Escola Estadual Vale do Guaporé

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FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDA

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  1. 1. Eixo Capacidades Descritores Conteúdos Atividades/ Atividades procedimentos Didáticos Linguagens e processos de interação, representações,leitur a e prática Fazer uso das linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação. Ler, compreender e construir diferentes textos. - Expõe opiniões e apresenta argumentos em situações dialógicas; -Conhece formas artísticas culturais em seus diferentes produtos/obras/manifestações nas linguagens; -Aprecia, lê, expressa e cria produções artísticas; -Concebe a arte como expressão e comunicação entre sujeitos; -Reconhece-se enquanto sujeito integrante de sua cultura. - explorar as informações explicita e implícitas; -localizarno texto a fala daspersonagens; - explorar as figuras de linguagens presentes no texto; - Fazer observação facial das personagens no penúltimo quadrinho. -Gramática; - incentivar a prática de leitura. - etapas apara a criação de uma historia em quadrinho; Produzir e coloriruma história em quadrinho com tema livre. - socialização das atividades entre os estudantes da sala. - Leitura e interpretação de história em quadrinhos; - Onomatopeia; -escrever o significado das onomatopeias Trabalhando com os balões; - Sinônimo e antônimo; -Substantivos; - verbos; -ortografia. Uso do dicionário Apropriação dos sistemas de - Codificar e decodificar - Percebe o encadeamento lógico em textos escritos; -Fazer a leitura individual e coletiva; -Substantivos; - verbos;
  2. 2. representação das linguagens sistemas das diferentes linguagens; - Fazer uso social das diversas linguagens em diferentes situações de fruição e interação. - Reconhece os objetivos, finalidades e uso social da leitura; - Estabelece relações de intertextualidade; -Escreve textos seguindo as convenções gráficas. - Planeja o texto a ser escrito, considerando o assunto central, seus tópicos e subtópicos; - Utiliza as hipóteses na construção da escrita, adequando-as informações que recebe na interação com o contexto; -Compreende a estrutura/funções do modo de representação; - Desenvolve correlaciona e (re) significa sistema sígnicos de representações e expressões; - Usa a variedade linguística apropriada à situação de produção e de circulação; - Revisa e reelabora os próprios textos, considerando gênero, objetivo, leitor, suporte e contexto de circulação; - Distingue os diversos recursos das linguagens, -Estudar os tipos de balões; -trabalhar a sequência dos diálogos; -explorar a tipologia textual; -Formação de palavras. - -ortografia. -Estudar os tipos de balões - observação da sequência das imagens.
  3. 3. utilizados em diferentes sistemas de comunicação; - Conhece e valoriza os usos e funções sociais da escrita; - Progride nos saberes sensíveis, inventivos, técnicos, representacionais, expressivos/ comunicativos e reflexivos; -Conhece e reconhece as formas culturais, variedade de produtos e obras de arte, assim como produtores apreciadores, numa perspectiva histórica das obras/artistas e os modos decomunicação/ publicação/uso da arte; - Aprecia e resinificar as diferentes manifestações artísticas e culturais; -Reconhece e se apropriam dos elementos básicos das formas artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em artes. Formação Sociocultural nas diferentes linguagens Ressignificar as diversas práticas de linguagens; Compreender e valorizar a - Experiência o processo criativo por meio de diversos suportes nas linguagens artísticas: (teatro, dança,artes visuais, música, cinema e -Pesquisar sobre os valores humanos; -Definir os valores humanos; - Para que servem; -Dialogar sobe a história em quadrinho; -Apresentar cartazes sobre as boas maneiras;
  4. 4. diversidade manifestada nas diferentes linguagens arte midiática entre outros); - Vivencia os diferentes efeitos de sentido pelos diferentes usos das linguagens; - Reconhece os discursos construídos pelas/ nas linguagens; -Utiliza as manifestações das linguagens no seu cotidiano; -Amplia a compreensão dos processos históricos artísticos/culturais; -Observa, respeita e preserva o patrimônio cultural e natural identificando e diferenciando as características artísticas e estéticas. -Trabalhar a presença das emoções, pensamentos e diálogos nas histórias. - Realizar ditados; -Propor jogos e passatempo; -Descobrir a importância entre um texto normal e uma historia em quadrinho; - Analisar uma história em quadrinho; - Produção de um texto dissertativo sobre a história em quadrinho.

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