Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Projeto Educativo 2012
Bullying:
somos todos iguais nas próprias
diferenças
Tema: Bullying
Organização:
Profª Giselle Dias
Profª Mariana Bastos
Profª Mariana Elena
Profª Rafaela Barros
Profª Viviane Teixeira

Introdução
 A relevância do tema de estudo para a sociedade atual;
 Brincadeiras X Agressão verbal, física e moral;
 A celeuma entre teoria e prática;
 O respeito às diferenças;
 A elaboração do Projeto Educativo “Bullying: somos todos iguais
nas próprias diferenças”.

Problemática: Bullying
 Trata-se de uma forma de violência de caráter verbal, físico e/ou psicológico;
 As principais características do Bullying são hostilidade, crueldade, difamação,
invenção de apelidos depreciativos e exclusão;
 As consequências para a vítima;
 Este tipo de violência pode se fazer presente em diversos âmbitos sociais: local
de trabalho, vizinhança, família e, principalmente, na escola;
 Pode, inclusive, ocorrer no meio virtual – Cyberbullying;
 Atualmente é um tema recorrente e amplamente discutido;

Questões de Estudo
Tendo em vista a urgência em se tratar a
temática do bullying, algumas questões e reflexões são norteadoras
nesta perspectiva:
 Como lidar com o bullying em sala de aula?
 Como orientar alunos e alunas a respeito da violência e da
agressão no ambiente escolar?
 De que forma a família pode contribuir a esse favor?

Justificativa
A relevância do Projeto se dá a partir da análise do modo
como as crianças percebem e entendem o Bullying e a
necessidade de orientação e atenção a respeito do problema;
É importante, também, o estímulo à pesquisa, ao diálogo e à
troca de ideias, a fim de desenvolver a capacidade de
reflexão.

Objetivos do Projeto
 Promover o esclarecimento sobre o Bullying e os danos físicos
e/ou morais que pode causar às vítimas dessa prática;
 Estimular debates quanto à prática do Bullying, sobretudo as
pessoas que fazem parte de grupos minoritários;
 Apresentar a diferença entre tolerância e aceitação;
 Promover reflexões sobre diversidade cultural;
 Gerar nos alunos o reconhecimento de que vivem em uma
sociedade plural constituída de indivíduos singulares.

Objetivos de Aprendizagem
 Conceituar o Bullying e suas diversas modalidades;
 Levar a conscientização da prática do Bullying e suas
consequências;
 Promover no aluno a tolerância acerca de todos os grupos que
compõem a sociedade.
 Propiciar ao aluno a participação em debates, geradores de
reflexões, visando à autonomia de pensamento;
 Tornar propício o entendimento que a sociedade é composta por
múltiplas identidades.

Metodologia
O Projeto privilegiará a realização de atividades interdisciplinares,
nas quais o educador irá mediar o processo de ensino-aprendizagem,
fornecendo aos alunos ferramentas e orientações por meio dos
seguintes métodos:
Roda de discussões;
Exposição Oral;
Entrevista;
Dinâmica de grupo;
Seminário;

Recursos Didáticos
Site de buscas Google;
Redes sociais mais utilizadas atualmente;
Datashow/ TV equipada com DVD;
Revistas;
Mapas;
Gráficos;
Mural didático.

Conteúdos Didáticos
Geografia
Gráficos – Leitura e construção de
gráficos
Português
Oralidade – Capacidade de
comunicação, argumentação e
Matemática senso crítico
Porcentagem – Mudança de números
ordinais para porcentagem
Ética
Respeito à Diversidade –
Música Discutir e respeitar as diferenças
Utilizar a música como forma de existentes na sociedade
combate ao Bullying

Atividades:
 1° Atividade: “Roda de ideias e fatos”
Formaremos uma roda com os alunos e os docentes, para a discussão do
tema, suas características, seus casos, a seriedade do mesmo, e as possíveis
soluções para diminuir, ou melhor, acabar com a prática do bullying.

2° Atividade: Pesquisa e coleta de dados
Os alunos farão uma pesquisa na sala, onde os mesmo responderão e anotarão os
resultados das seguintes questões:
 Você já sofreu bullying?
 Você já praticou bullying?
Diante das respostas os alunos transformarão os números obtidos em porcentagem.
Ex: Nossa turma tem 20 alunos, os resultados da pesquisa
divulgaram que 2 já sofreram bullying, e 4 já praticaram. Os
alunos transformarão esses números em porcentagem, ou seja,
10% da turma já sofreu com bullying e 20% já praticou.

3° Atividade: Construção de gráficos
Diante do resultado da pesquisa anterior, dividiremos a turma em grupos para
que cada grupo faça um gráfico, ilustrando a porcentagem de colegas que sofreram
ou/e praticaram o bullying.
Essas duas atividades tem como objetivo ilustrar, a ocorrência da prática de
bullying na sala, para impactar os alunos, e fazer com que os mesmos queiram mudar
o resultado obtido. E a pesquisa será refeita de dois em dois meses, para ver se
diminui essa violência.

4° Atividade: “As diferenças do mundo”
Em cada semana cada grupo trará algo de diferente para mostrar para turma, podendo ser:
uma religião com crenças diferentes, culturas diferentes, etnias diferentes, animais diferentes, e
outras coisas que surgirem e que evidenciem algo que não estamos acostumados a ver na nossa
sociedade. Podendo ser mostrado em foto, artigos, vídeos e outras formas de exibição. O
grupo terá que explicar o que trouxe, e porque trouxe.
Com essa atividade queremos clarificar no aluno, que o padrão que seguimos (estético,
cultural e etc) é um fator histórico, construído (por nós) durante os anos, e que mesmo que
tenham coisas fora desse padrão devemos conhecê-las e respeita-las, e não julgá-las e excluí-
las.

5° Atividade: “Na trilha do combate ao Bullying”
Nessa atividade os alunos terão que parodiar alguma música, transformando a letra
em um “hino” ao combate ao Bullying. Fazendo com que fique mais divertido e
prazeroso lembrar o que fazer para acabar com essa agressão que é o Bullying. Além
disso, os alunos terão que escolher uma música por grupo, fazendo com que os
gostos musicais se misturem, e com isso que eles tenham que entrar em um
consenso musical.

6° Atividade: “Somos diferentes”
A proposta aqui é solicitar que os alunos realizem uma pesquisa em revistas, e
tragam para sala de aula pedaços de corpos de pessoas (cabeça, tronco, pernas).
Eles farão esse levantamento em dois dias. Após o material ser colhido faremos a
junção das partes, com figuras diversas, adquirindo assim diversos corpos com
feições e estruturas físicas diferentes. O objetivo é que eles possam perceber que as
pessoas são diferentes umas das outras e temos que conviver e respeitar essas
diferenças.

7ª Atividade: Teatro
 Será apresentado o tema para os alunos e em seguida discutiremos afim de reconhecer seus conhecimentos
prévios sobre o assunto.
 A partir daí, classificaremos os tipos de bullying e suas respectivas consequências.
 Será ensaiado uma encenação onde os alunos apresentarão um esquete teatral exibindo os diferentes tipos
de bullying presente na nossa sociedade.
 Os textos, o modo de atuação, o cenário, o figurino, entre outros, serão de inteira responsabilidade dos
alunos sendo mediados pelo professor. A direção do teatro será de total responsabilidade dos alunos.
 Objetivando alertar os alunos e comunidade escolar sobre a problemática esse esquete teatral terá a
finalidade de desenvolver nos alunos uma reflexão sobre o tema, além de desenvolver e estimular a
produção teatral, exercitar a expressão oral, corporal e escrita e o comprometimento com a construção
do projeto. O local utilizado para os ensaios será a sala de aula sendo improvisada para atender suas
necessidades e a apresentação acontecerá no pátio da escola.
 A atividade se desenvolverá em um período de dois meses, preferencialmente os dois últimos meses de
aula.

8ª Atividade: Informática
 Na aula de informática os alunos deverão construir um fórum de debates onde será
colocado uma imagem, um depoimento, uma frase ou um texto que agirá como
elemento norteador da discussão. O professor deve agir como mediador em todo o
desenvolvimento do fórum.
 Os alunos deverão pesquisar os elementos que embasarão a discussão. Cada alunos
postará um elemento e comentará o elemento do outro colega.
 O professor analisará a criação do fórum, a habilidade na procura do elemento e a troca
de interações com os outros colegas via fórum.
 O período de duração dessa atividade será de uma aula.

9ª Atividade: Produção textual
 Na aula de português a turma construirá um livro cujo título poderá ser Causos
e casos de bullying na escola. Esse livro trará histórias vividas ou presenciadas pelas
crianças no contexto escolar.
 Cada aluno ficará responsável por entrevistar colegas da escola em busca de
uma história interessante para que o mesmo possa reproduzir elaborando um
texto que comporá o livro Causos e casos do bullying na escola.
 A entrevista é de responsabilidade do aluno, portanto caberá a ele traçar a
estratégia de como alcançar seu objetivo.
 Em sala de aula com ajuda do professor o aluno produzirá um texto dissertando
o caso de um entrevistado. Todos os alunos deverão escrever um caso. Além da
produção escrita, o aluno deverá ilustrar o caso escolhido.
 A atividade terá duração de três aulas.

Produtos finais:
 “Espaço Vamos mudar”: Será um determinado espaço da escola, onde iremos deixar
exibidos o que colhemos com as atividades de porcentagens, os gráficos, os corpos
humanos, e as pesquisas das diferenças do mundo.
 Livro
 Paródias
 Fórum
 Peça de Teatro

Avaliação
A avaliação será continuada, tendo como critérios avaliativos:
 A participação e interesse do aluno com as atividades propostas;
 A evolução de comportamento apresentada pelo aluno no decorrer do
processo;
 A elaboração das ideias para a construção da argumentação - sejam estas escritas
ou orais;
 Sua contribuição para o desenvolvimento do tema – onde o aluno manifesta
espontaneamente o desejo de pesquisa, trazendo materiais que agreguem ao
tema;
 Sua postura perante o próximo.
Os professores de cada disciplina serão responsáveis pela análise de cada aluno.

Considerações Finais
Em um momento marcado pelo avanço das tecnologias da informação e
comunicação e a relação cada vez maior da sociedade com as mídias eletrônicas, o
bullying é visto como um mal aparentemente invisível que em geral só é
identificado quando se está atento aos seus sinais. Trata-se de um tema crescente,
no entanto ainda pouco explorado.
Este projeto foi pensado para uma abordagem atrativa, motivadora e
interdisciplinar da temática, visa vincular o currículo escolar com os interesses dos
alunos e suas realidades sociais, por meio de um processo que valoriza a
participação de todos da comunidade escolar. Busca também envolver a
comunidade escolar e as famílias, visto que é inegável a relação de
interdependência. Por isso é indispensável estabelecer constantemente o diálogo a
fim de discutir a importância e responsabilidade de cada instituição nas situações em
classe e extraclasse.

Referências
 FANTE, Cléo. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. 2. ed. Campinas,
SP: Verus, 2005.
 LOPES NETO, Aramis A. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, Porto
Alegre, v. 81, n. 5, 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/jped/v81n5s0/v81n5Sa06.pdf.
Acesso em: 05 out. 2012.
 MATSUMOTO, Claudio Hideo. Roda de Leitura é sucesso entre os alunos do Falcão. Tudo sobre leitura.
2010. Disponível em: http://tudosobreleitura.blogspot.com.br/2010/06/roda-de-leitura-e-sucesso-
entre-os.html. Acesso em: 06 out. 2012
 NOGUEIRA, R. M. C. P. de A. Violências nas escolas e juventude: um estudo sobre o bullying escolar. 2007.
Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,
São Paulo, 2007. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp034154.pdf.
Acesso em: 05 out. 2010.
 ROCHA, Telma Brito. Bullying: conceito e contextos da violência. Revista Ateliê. Colégio Módulo. Salvador,
BA: 2011. Disponível em: http://telmabr.blogspot.com.br/. Acesso em: 06 out. 2012.