Identidade e autismo: projeto trabalha autoconhecimento

Simone Helen Drumond Ischkanian
TODAS AS COISAS TÊM NOME,
CASA JANELA E JARDIM.
COISAS NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE SIM.
TODAS AS FLORES TÊM NOME:
ROSA CAMÉLIA E JASMIM.
FLORES NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE SIM.

http://aprenderecia.blogspot.com.br/2009/01/volta-s-aulas-projeto-identidade.html


TODAS AS COISAS TÊM NOME,
CASA JANELA E JARDIM.
COISAS NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS UM AUTISTA SIM.

TODAS AS FLORES TÊM NOME:
ROSA CAMÉLIA E JASMIM.
FLORES NÃO TÊM
SOBRENOME,
MAS A UM AUTISTA SIM.


CONTEÚDO: MASSINHA DE MODELAR


CONTEÚDO: GRÁFISMO DO ROSTO

http://prof-ju-artes.blogspot.com.br/2010/02/projeto-identidade.html

CONTEÚDO: DESENHO DO CORPO

http://prof-ju-artes.blogspot.com.br/2010/02/projeto-identidade.html


O Projeto Autismo e Identidade,
ajuda os autistas perceberem que
eles tem uma história de vida, que
fazem parte de uma família, de
uma comunidade e que são parte
de um mundo maravilhoso, que
está em constante
transformações positivas.
Trabalhar a identidade dos
autistas também é importante
para nós educadores obtermos
informações significativas a
respeito dos
nossos educandos.


JUSTIFICATIVA:
Este projeto tem o intuito mediar diversos saberes, para que os
educandos tenham o conhecimento global do ser humano, para:

1. Conhecer seu corpo.
2. Ampliar conceitos de higiene e saúde.
3.Descobrir que o indivíduo está presente em todas as
comunidades.
4. Relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde
vive.
5. Identificar e analisar diferenças, conceitos, preconceitos,
características, valores de toda uma sociedade ao qual todos os
educandos estão inseridos.
Todo o contexto do PROJETO AUTISMO E IDENTIDADE será
desenvolvido pelos educandos que passará por conhecimentos de
prática de hábitos de higiene, saúde, limpeza, preservação do meio
ambiente, cuidados com o corpo e a interação dos alunos com sua
comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade.
Por meio deste projeto, todos irão sentir a necessidade de
proporcionar aos educandos um conhecimento mais amplo de si
mesmo, das várias nuances do ser humano, com enfoque nas áreas
cognitivas, sócio afetiva e corporal, inseridos dentro do atual
contexto sócio histórico.


Todo o contexto do PROJETO AUTISMO E
IDENTIDADE será desenvolvido pelos
educandos que passará por
conhecimentos de prática de hábitos de
higiene, saúde, limpeza, preservação do
meio ambiente, cuidados com o corpo e a
interação dos alunos com sua
comunidade escolar, familiar, enfim, a
sociedade.
Por meio deste projeto, todos irão sentir a
necessidade de proporcionar aos
educandos autistas um conhecimento
mais amplo de si mesmo, das várias
nuances do ser humano, com enfoque nas
áreas cognitivas, sócio afetiva e corporal,
inseridos dentro do atual contexto
sócio histórico.


Por meio deste projeto, todos
irão sentir a necessidade de
proporcionar aos educandos
autistas um conhecimento
mais amplo de si mesmo,
das várias nuances do ser
humano, com enfoque nas
áreas cognitivas,
sócio afetiva e corporal,
inseridos dentro do atual
contexto
sócio histórico.


Todo o contexto do
PROJETO AUTISMO
E
IDENTIDADE
será desenvolvido pelos
educandos que passará por
conhecimentos de prática de
hábitos de higiene, saúde,
limpeza, preservação do meio
ambiente, cuidados com o
corpo e a interação dos alunos
com sua comunidade escolar,
familiar, enfim, a sociedade.


Caros Educadores;
No PROJETO AUTISMO E IDENTIDADE assinale e date
somente os itens que serão trabalhados.
Você terá espaço dentro do projeto para elaborar, reelaborar e
descartar itens não relevantes a sua série.
Este projeto deverá fazer parte do seu contexto diário de
trabalho, tendo em vista que ele estabelece um tempo para
iniciar e concluir as etapas propostas.

Outras observações: _________________________
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___________________________________________
___________________________________________
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___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________


Caros Educadores;
Esse não é um projeto perfeito, ao logo do processo de
aplicação, peço-lhes que façam observações do processo.
Enviem suas observações para o meu e-mail, com sua
autorização, suas observações serão acrescentadas no projeto
e os creditos serão postados em seu nome.

simone_drumond@hotmail.com

Outras observações: _________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
RATIFICO QUE SUA COLABORAÇÃO TERÁ OBJETIVO FILANTRÓPICO,

.

NÃO OBTERÁ LUCRO OU VALORES

Nome completo: _____________________________


OBJETIVOS:

Possibilitar que o autista construa a sua
identidade e autonomia, por meio das
brincadeiras, das interações socioculturais e
da vivência de diferentes situações.
Familiarizar-se com a imagem do próprio
corpo e compreender os órgãos dos sentidos
.
Identificar os membros de sua família.
Desenvolver a independência, a
autoconfiança e a autoestima.
Participar da organização da rotina diária.


OBJETIVOS:
(

) Proporcionar ao autista a apropriação de sua identidade;

(

) Conhecer a história e o significado de seu nome;

( ) Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do
corpo humano e os órgãos dos sentidos;
(

) Construção de outros valores de vida;

(

) Aquisição de novas formas de relações;

(

) Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em nossa vida;

( ) Reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa
higiene corporal, bucal e mental;
(

) Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;

( ) Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social e
ambiental;

(

) Estabelecer uma relação com a sociedade;

( ) Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a
compõe.


OUTROS OBJETIVOS:
( ) ___________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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CONTEÚDOS:
( ) Identificação de si mesmo, do próximo, do ambiente
que vive e do ambiente escolar;

( ) Participação em pesquisas;
( ) Exploração de retratos;
( ) Compartilhar experiências vividas; ·.
( ) Árvore genealógica;
( ) Membros Integrantes da família;

( ) Integração com os colegas e adultos no ambiente
escolar;
(

) Respeito e valorização de si próprio e com os

colegas;
( ) Linguagem Oral e Escrita;

( ) Rodas de conversas;
( ) Leitura e escrita do nome.


CONTEÚDOS:
( ) Parlendas;
( ) Advinhas;
( ) Histórias;
( ) Sequência numérica;

( ) Contagem;
( ) Função dos números;
( ) Calendário;
( ) Grafia de números;
( ) Leitura de números;

( ) Desenho;
( ) Autores;
( ) Pintores;
( ) Obras de artes.


CONTEÚDOS:
Recorte e colagem;
Modelagem;

Apreciação;
Esquema corporal;
Órgãos dos sentidos;
Amimais de estimação;
Circuitos;

Brincadeiras;
Música.
OUTRO CONTEÚDOS:
( ) _____________________________________________________________________
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( ) _____________________________________________________________________
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OUTROS CONTEÚDOS:
( ) ___________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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______________________________________________________
( ) ___________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:
( ) Elaborar textos a partir do autoconhecimento;
( ) Coletar dados por meio de pesquisas e observações;
( ) Ler diferentes tipos de textos;
( ) Produzir textos;
( ) Realizar atividades diárias de higiene;
( ) Entender o papel da escovação dentária;
( ) Organizar rotinas de práticas de conservação da saúde;
( ) Observar e analisar fatos, situações de forma a garantir a boa

qualidade de vida;
( ) Perceber, apreciar, valorizar diversidade de formação familiar e
social;
( ) Montar painéis.

( ) Construir cartazes;
( ) Elaborar com os educandos autistas as regras de higiene;

( ) Desenvolver atividades lúdicas;
( ) Dramatizar histórias;
( ) Organizar entrevistas e pesquisas;

( ) Registrar experiências vividas pelo grupo ou educando;
( ) Providenciar fotos do educando autista para as atividades de
autorretrato;

( ) Providencia material para o educando desenhar seu
autorretrato;
( ) Elaborar pesquisas sobre a história do nome do educando

autista;
( ) Confeccionar material de pesquisa e observação para uso dos
educandos referentes às diferentes características físicas dos seres

humanos. (pessoas altas, baixas, gordas, magras, brancas, negras,
etc.).

(

) Incentivar a observação das igualdades e diferenças nas

pessoas do contexto, onde está inserido (cor dos olhos, cabelos,
altura, etc.);
( ) Propor o agrupamento de acordo com as igualdades presentes
(comprimento do cabelo, altura, meninos e meninas, etc.);

Prepara material necessário para desenvolver as sequências de
atividade a serem trabalhadas durante o projeto como:
( ) Autorretrato;
( ) História do nome;
( ) Atividades com nomes;
( ) Esquema corporal;
( ) Órgãos dos sentidos;
( ) Número do sapato;
( ) Animais de estimação;
( ) Álbum Individual e mural coletivo;
( ) Dobradura;
( ) Releitura de obras de artes.


OUTROS PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:
( ) ___________________________________________________
______________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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______________________________________________________
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( ) ___________________________________________________
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______________________________________________________
( ) ___________________________________________________
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______________________________________________________
______________________________________________________
( ) ___________________________________________________
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______________________________________________________
______________________________________________________

Data ...../...../..... - Cada aluno escreve seu nome num papel sulfite e
se apresenta falando o que sabe sobre seu nome. Em seguida
juntos colocar num só cartaz o nome de todos da sala em ordem
alfabética;
Data ...../...../..... - Refletir o texto “Nome da Gente” de Pedro
Bandeira e interpretar com atividades no caderno;
Data ...../...../..... - Entregar como tarefa de casa, uma entrevista
com seus familiares sobre o porquê da escolha deste nome que
possui, se gostam do nome, etc;
Data ...../...../..... - Trazer uma cópia da certidão reduzida para
trabalhar no caderno.
Data ...../...../..... - Cada aluno apresenta na sala a tarefa do dia
anterior, mostrando o porquê do seu nome, significado, se gostam ;
Data ...../...../..... - Todos os alunos trabalharão com o xérox da
certidão de nascimento, cada um com a sua, onde interpretarão as
informações da mesma e responderão um questionário com
perguntas objetivas que deverão ser retiradas deste documento;

Data ...../...../..... - Refletir em conjunto sobre nossas famílias e
depois ler e interpretar o poema e as rimas do texto “As tias” de
Elias José.

Data ...../...../..... - Relembrar o poema “As Tias” do dia anterior onde
cada aluno irá construir uma estrofe com rimas utilizando nomes de
pessoas conhecidas por eles e familiares;
Data ...../...../..... - Ler o texto “Os Animais” de Gabriel Queiroz
Rodrigues, comparando com o texto “As Tias” ( sua estrutura:
estrofes, rimas versos;
Data ...../...../..... - Cantar e refletir a música “Gente tem Sobrenome”
de Toquinho e Elifas Andreato;
Data ...../...../..... - Formar na sala grupos e cada um desses grupos
irá ilustrar uma estrofe da canção;
Data ...../...../..... - Apresentar para todos os alunos as ilustrações
dentro da canção “Gente tem sobrenome” ilustrada no dia anterior,
juntamente com os poemas em rimas de nomes de pessoas criados
por eles a partir do poema “As tias” tudo em slide colorido e alegre,
discutindo a maneira que eles utilizaram as rimas; ( também pode
ser exposto em cartaz);
Data ...../...../..... - Apresentar em slide, o texto “Menina Bonita do
Laço de Fita” de Ana Maria Machado, para que todos reflitam e
percebam a importância e o significado do jeito que somos das
características físicas que herdamos de nossos pais, avós,….

Data ...../...../..... - Produzir um texto falando do jeito que cada um é,
conforme tudo o que foi falado durante a semana, abordando suas
características físicas, o que gosta, seus sonhos, etc.
Data ...../...../..... - Refletir como foi se conhecer melhor durante a
semana e também conhecer o outro;
Data ...../...../..... - Manusear textos em acrósticos, observando a
maneira que é constituída esses textos;

Data ...../...../..... - Construir seus próprios acrósticos:
Data ...../...../..... - Ler seus acrósticos para os colegas;

Data ...../...../..... - Cada aluno vai se observar atentamente no
espelho e falar suas características diante de todos;
Data ...../...../..... - Em seguida apresentar algumas imagens de
pinturas que mostram autorretratos de pessoas famosas;
Data ...../...../..... - A seguir cada aluno fará seu autorretrato.
Data ...../...../..... - Escolher um colega para servir de modelo.
Data ...../...../..... - Contornar o corpo do colega no papel.
Eleição para a escolha do nome do mascote.

Data ...../...../..... - Escrever, dentro do contorno do corpo, as
características que o mascote deveria possuir.
Data ...../...../..... - Construção do mascote.(Neste momento os
alunos levarão os materiais necessárias como: pano, espumas,
botões,lã, roupas,etc.)

A escola pode ajudar o aluno a descobrir sua
identidade junto com o grupo, partilhando suas
experiências e valorizando sua vivência e
conhecimentos adquiridos. Assim, através desse
trabalho, a intenção é oferecer aos alunos a
oportunidade de se expressar e relatar suas
experiências de vida, onde eles mesmos possam se
descobrir e descobrir o outro com quem convivem
centrados em textos para leitura de apoio, de maneira
interativa e prazerosa, realizando atividades que vão
de encontro com essas descobertas.


A escola pode ajudar o autista a descobrir
sua identidade junto com o grupo,
partilhando suas experiências e valorizando
sua vivência e conhecimentos adquiridos.
Assim, através desse trabalho, a intenção é
oferecer aos alunos a oportunidade de se
expressar e relatar suas experiências de
vida, onde eles mesmos possam se
descobrir e descobrir o outro com quem
convivem centrados em textos para leitura
de apoio, de maneira interativa e prazerosa,
realizando atividades que vão de encontro
com essas descobertas.

PROFESSORA: _________________________________
DATA ...../...../.....
Acolhida
Rodinha e Conversas informais ___________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
( ) Musica e movimento: ________________________________________
_____________________________________________________________
( ) Arte Infantil _______________________________________________
_____________________________________________________________
( ) Lanche
( ) Higiene
(
) Escovação
( ) Atividades Lúdicas _________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Historinha (à escolha): __________________________________________
_____________________________________________________________
( ) Atividade _______________________________________________
_____________________________________________________________
Atividade pedagógica: Brincar de esconde-esconde com lençol. (Veja
procedimento nas apostilas Berçário de Simone Helen Drumond Ischkanian
em http://simonehelendrumond.blogspot.com).
(
(
(

) Saída ( ) Bilhetinhos informativos aos pais na agenda
) Lembrancinha do dia
( ) Para fazer em casa com a família.
) Outros ___________________________________________________

PROFESSORA: _________________________________
DATA ...../...../.....
Acolhida
Rodinha e Conversas informais ___________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
( ) Musica e movimento: ________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

( ) Lanche
( ) Higiene
(
) Escovação
( ) Atividades Lúdicas _________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Historinha (à escolha): __________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Atividade pedagógica: Brincar de montar blocos coloridos (Veja
procedimento nas apostilas Berçário de Simone Helen Drumond Ischkanian
em http://simonehelendrumond.blogspot.com).
( ) Saída ( ) Bilhetinhos informativos aos pais na agenda
( ) Lembrancinha do dia
( ) Para fazer em casa com a família.
( ) Outros ___________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________


INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
( ) Hábitos de trabalhos,
( ) Relacionamento com os amigos e professores,
( ) Cumprimento das tarefas escolares,
( ) Atitudes positivas ou negativas com relação aos
trabalhos escolares,
( ) Capacidade de cooperação,
( ) Aproveitamento de tempo e atividades produzidas
espontaneamente.


MOVIMENTO
Objetivos Específicos
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para
expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações.
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço,
desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades
motoras.

Conteúdo
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do
próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso
do espelho e da interação com os outros.
Favorecimento do desenvolvimento das relações espaços
temporais e psicomotoras, por meio da organização do espaço
estabelecida pela rotina diária.
Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se
em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições,
ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem ajuda,
arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.


LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Participar de variadas situações de
comunicação oral.
Interessar-se por histórias.
Observar e manusear diferentes materiais
impressos.

Conteúdo
Estimulação da fala por meio da interação
com o outro por: gestos, sinais, objetos,
figuras e linguagem corporal.
Conhecimento e reprodução oral de jogos
verbais, como: brinquedos cantados,
músicas e histórias.


NATUREZA E SOCIEDADE

Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si
mesmo e o mundo, por meio de descobertas e novos
desafios.
Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade
pelo mundo social, natural e cultural.
Conteúdo

Participação em atividades que envolvam historias,
brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua família e de outros grupos.
Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades
(som, odor, forma, tamanho, textura, peso, consistência,
movimento, temperatura) e de relações simples de causa (a
ação da criança) e efeito (a reação do objeto).

Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
exploração de suas habilidades físicas, motoras e
perceptivas ( auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa).


MATEMÁTICA
Explorar objetos em suas diferentes características.
Conteúdo
Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em
situações organizadas, para que possam sentir e descobrir
as características e propriedades principais:
( ) Textura
( ) Peso
( ) Consistência
( ) Cor
( ) Forma
( ) Altura
( ) Tamanho

(
(
(
(
(

Utilização de objetos para exploração de suas
possibilidades associativas
) Empilhar
) Rolar
) Transvasar
) Encaixar
) Lançar


MÚSICA
Brincar com a música.
Perceber as variações de ritmo através de dança,
palmas, instrumentos, corridas, batimentos de mãos e
pés e movimentos dirigidos.
Conteúdo
Atividades lúdicas como: brincadeiras cantadas,
acalantos, brincadeiras com palmas e movimentos
corporais.
Exploração de materiais sonoros como: chocalhos,
guizos, sinos e brinquedos sonoros.
Brincadeiras com a produção de sons vocais diversos,
imitando, criando e se comunicando através da
linguagem musical


Música dos sentidos
(melodia Terezinha de Jesus)
Meus olhinhos são pra ver,
Meu nariz para cheirar,
minha boca para comer
Meus ouvidos para escutar.
Completando os sentidos
Tenho as mãos para pegar
E os bracinhos bem
compridos,
Pro amigo eu abraçar.

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Série: ___________________________________________
Turma: __________________________________________

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ___________________________________________
Turma: __________________________________________

PROJETO: AUTISMO E IDENTIDADE


Leia e ilustre o poema!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ___________________________________________
Turma: __________________________________________



Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ___________________________________________
Turma: __________________________________________


As pessoas tem sentimentos que variam em seu
cotidiano, como você está sentido-se hoje?

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ___________________________________________
Turma: __________________________________________


HOJE VOCÊ ESTÁ TRISTE que variam em seu
As pessoas tem sentimentosOU ESPERTO (A)?
cotidiano, como você está sentido-se hoje?

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ___________________________________________
Turma: __________________________________________


HOJE VOCÊ ESTÁ AMIGO (A) OU ALEGRE?

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________

PROJETO: CONSTRUINDO A IDENTIDADE


QUEM SOU EU? EU SOU ASSIM!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



EU SOU ASSIM!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



QUEM SOU EU?

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



MEU PÉ É ASSIM!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



MINHA MÃO É ASSIM!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



VEJA A COR DOS MEUS OLHOS!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



VEJA A COR DOS MEUS cabelos!
Cole uma mecha dos seus cabelos lindos!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



VEJA A COR DOS MEUS cabelos!
Pinte a folha com tinta guache representando a cor do cabelo.

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



Esse beijos é para minha família!
Marcar o papel com beijos de batom.

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



Esse beijo é para minha família!

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



A HISTÓRIA DOS MEUS ANTEPASSADOS

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_________________________________________________
_________________________________________________
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Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



MINHA MORADIA É ASSIM....

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Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



MINHA ESTRUTURA FAMILIAR....

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Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



MINHA MORADIA É ASSIM....

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



MINHA ESTRUTURA FAMILIAR....

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________



FAÇA UM LINDO DESENHO PARA REPRESENTAR, QUEM É VOCÊ.

Escola: _________________________________________
Professor (a): ____________________________________
Aluno (a): _______________________________________
Série: ____________________ Turma: _______________


ESCREVA O NOME DE SEUS FAMILIARES!

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