260 adaptacçoes curriculares para autistas.

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AUTISMO E EDUCAÇÃO

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260 adaptacçoes curriculares para autistas.

  1. 1. CURRÍCULO ADAPTADO Simone Helen Drumond Ischkanian
  2. 2. DIREITOS AUTORAIS RESGUARDADOS Simone Helen Drumond Ischkanian
  3. 3. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Muitas técnicas de educação geral, não são eficazes quando se tem de aprender a ensinar crianças autistas. Quer você esteja ensinando seu filho em casa ou trabalhando em um programa de educação individualizada, como parte de um projeto escolar público ou privado, crianças autistas requerem considerações especiais. As pessoas têm basicamente três estilos de aprendizagem. Na visual, os alunos aprendem através da leitura ou ao assistir a demonstração de uma habilidade. Na auditiva, os alunos aprendem melhor a partir de palestras, instruções faladas, ou até mesmo música. Um aluno sinestésico verifica que movimentar-se o ajuda, e que aprende mais rápido, por exemplo, se imita uma ação demonstrada em vez de apenas observá-la. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  4. 4. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN A maioria das pessoas utiliza dois ou três destes estilos de aprendizagem. Uma determinada pessoa poderá, por exemplo, aprender melhor visualmente, mas ainda pode aprender eficazmente em aulas de forma auditiva ou sinestésica. Autistas, no entanto, muitas vezes focalizam apenas um desses métodos, em certos casos, com a completa exclusão dos outros dois. Uma criança autista pode ficar nervosa e vagando pela sala de aula durante uma palestra, porque ela não entende que a palestra é a lição. É importante não apenas identificar os comportamentos, mas entender as causas deles e empregar técnicas de ensino bem- sucedidas. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  5. 5. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Houve um tempo em que se acreditava que muitas crianças autistas simplesmente não poderiam aprender. Hoje pesquisas sobre o autismo, que ganharam respeito, e a experiência escolar revelaram claramente que o ensino de crianças autistas requer alguma modificação na técnica, e que estes alunos podem não só aprender, mas normalmente podem aprender em uma classe regular – bastando em alguns casos ser um ambiente adequado para a aprendizagem de crianças autistas. Para obter mais informações sobre como educar alunos com necessidades especiais em classes regulares, veja How To Understand Special Education Inclusion. (como compreender a educação especial de inclusão). Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  6. 6. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Aqui estão algumas dicas sobre o ensino de crianças autistas. Nenhuma dessas regras é fixa, já que cada criança autista responde ao ambiente de maneira diferente. Isso irá requerer experimentos e observação cuidadosos para ver qual será mais eficaz. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  7. 7. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. Determine qual estilo de aprendizagem melhor se adapta à criança autista, e enfatize esse método de aprendizagem e comunicação. Tomando o exemplo da criança que está ignorando a palestra, se ela for um aluno visual, você pode mostrar-lhe a cadeira, ou a imagem de uma cadeira, para ajudá-lo a compreender que é hora de se sentar. Se ele for um aluno sinestésico, você pode sentá-lo na cadeira com uma leve pressão sobre seus ombros. É comum que uma criança autista seja incapaz de processar múltiplas entradas sensoriais ao mesmo tempo. Por exemplo, pode ser impossível para ela processar tanto a visual quanto a auditiva simultaneamente. Neste caso, separe o ensino em "canais" e focalize apenas um sentido de cada vez. Se a criança tem sensibilidade visual, as luzes fluorescentes ou CRT do computador podem parecer similares a cintilação de luzes estroboscópicas. Use iluminação incandescente, ou natural a partir de uma janela, e laptops ou computador de tela plana. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  8. 8. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. Se a criança tem sensibilidade auditiva, uma campainha escolar, o sistema de som, ou mesmo a voz do professor poderão parecer uma buzina. Abaixar a campainha ou o sistema de som, deixando- os ainda audíveis, pode ajudar o aluno a permanecer focado. O professor poderá ter de falar mais baixo, especialmente ao abordar diretamente o aluno. Pode ser possível dessensibilizar o aluno a um ruído específico, tal como um alarme de incêndio, dando-lhe uma gravação do barulho para que ele possa tocar a sua vontade. É importante que a criança mantenha o controle do ruído quando for tocado, para permitir que a dessensibilização tenha lugar. Autistas frequentemente têm problemas em generalizar, o que pode afetar a maneira de eles aprenderem habilidades. Ao ensinar uma criança a olhar para os dois lados antes de atravessar uma rua, pode ser necessário mostrar isso a ela em vários locais. Senão, ela pode pensar que precisa apenas fazer aquilo naquela área particular. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  9. 9. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. Esta falta de generalização pode estender-se aos objetos também. Por exemplo, Hilde de Clereq, da Bélgica, teve um caso de um menino que usava o banheiro em casa, mas não conseguia usar em outro local. Eventualmente ele percebeu que na casa dele havia um assento preto e o menino não podia conectar o conceito de "toilet" nos lugares que tinham assento branco. Eles conseguiram ensinar-lhe a generalizar, colocando fita adesiva preta sobre o assento da escola, e em seguida, eliminando os pedaços de fita ao longo do tempo. Eventualmente, ele foi capaz de generalizar "toilet" para incluir lugares brancos também. Crianças autistas poderão fixar algo de que gostam, como trens. Incorpore estas memorizações nas suas aulas, acrescentando histórias de comboios, problemas matemáticos envolvendo trens, e assim por diante. Isso dará motivação para aprender. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  10. 10. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. É comum que um autista tenha problemas em conectar dois eventos, mesmo se estão muito próximos entre si. Por exemplo, se for ensinar leitura com cartões flash, use cartões tanto com a palavra escrita, quanto a imagem do objeto do mesmo lado do cartão. Se eles estão em lados diferentes, a criança pode não entender que representam a mesma ideia. Essas dicas apenas tocam a superfície do ensino à crianças autistas. Se a criança está sendo ensinada em casa, ou numa sala de aula, é imperativo que você trabalhe com um especialista treinado no ensino de crianças autistas. O especialista deve ser incluído na preparação do plano de educação da criança. Depois que boas técnicas de ensino foram descobertas, crianças autistas têm ido para a faculdade e cursos de graduação. Como pai de um autista, tenha tempo para saber se o aprendizado de seu filho representa as melhores perspectivas para a futura educação dele. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  11. 11. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ Autismo e Educação é possível! SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN O especialista deve ser incluído na preparação do plano de educação da criança. Depois que boas técnicas de ensino foram descobertas, crianças autistas têm ido para a faculdade e cursos de graduação. Como pai de um autista, tenha tempo para saber se o aprendizado de seu filho representa as melhores perspectivas para a futura educação dele. Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond
  12. 12. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN GUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR: 1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que serão desenvolvidas. 2º) Descreva-os no espaço do conteúdo e procedimento metodológico, indicado com linhas pontilhadas novas propostas de aprendizagens. 3º) Utilize as linhas dispostas nos itens para elencar os aspectos pessoais da sua realidade escolar. A ficha tem o objetivo, permear por todas as áreas do conhecimento infantil e assim promover o desenvolvimentos das habilidades, para que os educandos possam projetar seus saberes de forma coesa e de acordo com suas potencialidades. É importante que os futuros educadores e especialistas da saúde tem acesso a essa proposta educacional.
  13. 13. Temática: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Tema Gerador: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Objetivo Geral: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  14. 14. ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR Acolhida dos alunos, oração, músicas Outros: ____________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Conversas informais. Quantos somos hoje? Como está o tempo? Chamadinha. Outros: ____________________________________ __________________________________________ __________________________________________ CARTAZES - Exploração dos painéis da classe: Como está o tempo? Quantos somos hoje ? Ajudantes do dia. Outros: ____________________________________ __________________________________________ __________________________________________ NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os alunos sobre as novidades do dia e sobre os aspectos que permeiam sua vida infantil. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  15. 15. LUDICIDADE DE ROTINA ( ) Jogos de atenção e concentração ( ) poesias ( ) brinquedos educativos ( ) brinquedos afetivos, ( ) brincadeiras cantadas ( ) brincadeiras cantadas com esquema corporal ( ) brincadeiras com esquema corporal ( ) modelagem livre ( ) alinhavo ( ) quebra-cabeça ( ) encaixes ( ) desenho livre ( ) jogos com bolas ( ) atividades com bambolê ( ) Outras atividades _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
  16. 16. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM SONORA ( ) Ouvir sons diversos. ( ) Perceber sons diversos ( ) Discriminar sons diversos ( ) Brincar com a música ( ) Brincar de imitar músicas ( ) Brincar de inventar musicas. ( ) Brincar de reproduzir criações musicais. ( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio das músicas. ( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação. ( ) Reconhecer sons naturais ( ) Reconhecer sons artificiais ( ) Reconhecer sons de ruídos ( ) Cantar músicas ( ) Dramatizar histórias ( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas.
  17. 17. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM SONORA ( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio das músicas. ( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação. ( ) Reconhecer sons naturais ( ) Reconhecer sons artificiais ( ) Reconhecer sons de ruídos ( ) Cantar músicas ( ) Dramatizar histórias ( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas ( ) Outras atividades de Linguagem Sonora __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
  18. 18. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM SONORA ( ) Ouvir sons diversos. ( ) Perceber sons diversos ( ) Discriminar sons diversos ( ) Brincar com a música ( ) Brincar de imitar músicas ( ) Brincar de inventar musicas. ( ) Brincar de reproduzir criações musicais. ( ) Outras atividades de Linguagem Sonora _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  19. 19. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ( ) Outras atividades de Linguagem Sonora ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  20. 20. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM ORAL: ( ) Narrar contos conhecidos. ( ) Narrar acontecimento do cotidiano . ( ) Narrar seus conhecimentos de mundo. ( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer das atividades escolares. ( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano de sua casa (cotidiano pessoal). ( ) Interpretar histórias (oralmente). ( ) Reproduzir histórias (oralmente). ( ) Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua fluência verbal – concordância. ( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir de situações vividas ou criadas. ( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais durante as conversas informais e formais. ( ) Expressar opiniões. ( ) Valorizar o diálogo como forma de explicitar conflitos e tomar decisões coletivas. ( ) Empregar o dialogo como forma de comunicar suas ideias. Conhecer diferentes modalidades de linguagem: ( ) Poesia
  21. 21. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM ORAL: ( ) Quadrinha ( ) Provérbio ( ) Narração ( ) Piada ( ) Brinquedo cantado ( ) Advinhas ( ) Trava-línguas ( ) Parlendas ( ) Outras atividades de Linguagem Oral: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  22. 22. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM ESCRITA ( ) Compreender os caracteres da escrita. ( ) Compreender os valores posicionais das sílabas. ( ) Compreendera antecipação e quantitativa nas silabas. ( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita não é fixa nem aleatória: é uma das letras que corresponde ao valor sonoro. ( ) Elaborar sistematicamente uma análise dos fonemas das palavras que vai escrever. ( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma contextualizada;. ( ) Identificar a (s) letra (s) de forma contextualizada. ( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada; Letra (as): _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ( ) Produzir a escrita no nível alfabético e reconhecer e compreender a função social da língua escrita.
  23. 23. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM ESCRITA ( ) Identificar palavras com sílabas simples. ( ) Produzir palavras com sílabas simples. ( ) Identificar frases com sílabas simples. ( ) Produzir frases com sílabas simples. ( ) Identificar e produzir palavras, frases com sílabas complexas. ( ) Outras atividades da Linguagem Escrita: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Apresentar à criança todos os tipos de letra de maneira contextualizada, mas, o trabalho com letra cursiva deverá ser iniciado após a maioria do grupo ter atingido o nível alfabético. Simone Helen Drumond Ischkanian
  24. 24. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal Aa (arara) Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos. Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação. Traçar e ler a vogal em estudo. Procedimento Metodológico: Que palavras são essas? Alunos e professores se dispõem, de preferência, em circulo (rodinha) para facilitar a comunicação. Formular questões que favoreçam a troca de ideias em torno da palavra chave, com auxilio de cartazes. Quem já viu uma arara? Por que a arara é uma ave? Como nascem as aves? As araras falam como os papagaios? Quem sabe uma história que fale sobre arara? Que outras figuras têm o nome começado como arara?
  25. 25. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal Aa (arara) Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na lousa. Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara. Que palavras são essas? Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra Aa no ar. Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa. Grafismo da letra Aa: ( ) Na lousa ( ) No papel/atividades ( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) ( ) Andando sobre a letra Aa ( )Outras atividades com a vogal Aa: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  26. 26. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal Ee (elefante) Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos. Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação. Traçar e ler a vogal em estudo. Procedimento Metodológico: Comentar a figura do elefante apresentada, através de cartaz. Incentive as crianças a expressar suas experiências a respeito do animal. Propor expressão corporal: Vamos imitar o elefante? Como inicial a palavra elefante? Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios enquanto pronunciam o fonema Ee. Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.
  27. 27. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal Ee (elefante) Quem é capaz de representar com o corpo o elefante. Que som o elefante produz? Que outras palavras começam com a letra Ee. Quem é capaz de representar com o corpo o elefante. Que som o elefante produz? Que outras palavras começam com a letra Ee. Grafismo da letra Ee: ( ) Na lousa ( ) No papel/atividades ( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) ( ) Andando sobre a letra Ee ( ) Outras atividades com a vogal Ee: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  28. 28. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal I i (igreja) Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos. Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação. Traçar e ler a vogal em estudo. Procedimento Metodológico: Apresentar a gravura da igreja: O que vocês estão vendo? O que as pessoas costumam fazer na igreja? Que musica você mais gosta das canções de sua igreja? Você gosta de ir à igreja? Por quê? Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras palavras que iniciem com I i de igreja?
  29. 29. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal I i (igreja) Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo. Grafismo da letra Ii: ( ) Na lousa ( ) No papel/atividades ( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) ( ) Andando sobre a letra Ii ( ) Outras atividades com a vogal Ii: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  30. 30. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal O o (ovo) Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos. Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação. Traçar e ler a vogal em estudo. Procedimento Metodológico: Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma casinha de paredes branquinhas, feita pela Dona galinha, mas é bom a visar: se o morador sair dela, não pode voltar. Quem sou eu? Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo? Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira que desejar? Vamos pronunciar a palavra ovo.
  31. 31. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal O o (ovo) Ovo começa com a letra Oo. Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios, enquanto pronunciam a vogal Oo. Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa. As crianças repetem o movimento no ar e cantam músicas relacionadas à vogal em estudo. Grafismo da letra Oo: ( ) Na lousa ( ) No papel/atividades ( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) ( ) Andando sobre a letra Oo ( ) Outras atividades com a vogal Oo ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  32. 32. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal Uu (uva) Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos. Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação. Traçar e ler a vogal em estudo. Procedimento Metodológico: Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha em estudo. Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que comecem com a letra Uu. Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a vogal em estudo, em todas as frutas. Pesquisar palavras com a letra em estudo. Desenvolver atividades lúdicas com a letra em estudo.
  33. 33. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: Vogal Uu (uva) Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo. Jogo das silabas com a vogal Uu. Cartaz da letra Uu (em equipe cobrir a letra Uu com sucatinhas e colar imagens cuja letra Uu seja inicial). Grafismo da letra Uu: ( ) Na lousa ( ) No papel/atividades ( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) ( ) Andando sobre a letra Uu ( ) Outras atividades com a vogal Uu ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  34. 34. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS Aa Ee Ii Oo Uu Objetivos: Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em diferentes contextos. Discriminar as vogais em estudo, de acordo com sua maturação. Traçar e ler as vogais em estudo. Procedimento Metodológico: ( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes iniciam com determinada vogal. ( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais. ( ) Cobrir determinada vogal com diversas sucatinhas ( ) Modelar as vogais ( ) Caminhar sobre as vogais ( ) Corrida de sacos das vogais (perguntar sempre aos participantes e observadores, quem chegou primeiro).
  35. 35. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS Aa Ee Ii Oo Uu Grafismo das VOGAIS: ( ) Na lousa ( ) No papel/atividades ( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) ( ) Andando sobre as vogais em estudo ( ) Outras atividades com as vogais _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  36. 36. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ENCONTRO DE VOGAIS Oi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai! Eia! Eu! Au! Ui! Outros ...................................................................... .................................................................................. Objetivo: Ler e escrever os encontros vocálicos empregando- os como unidades frasais em situações de comunicação. Procedimento Metodológico: Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para que as crianças leiam e interpretem as imagens. Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas. Dramatizar os encontros de vogais em estudo. Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os encontros de vogais em estudos.
  37. 37. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ENCONTRO DE VOGAIS Oi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai! Eia! Eu! Au! Ui! Jogos que promovam a junção das vogais e brincadeiras cantadas. Grafismo do Encontro de Vogais: ( ) Na lousa ( ) No papel/atividades ( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) ( ) Andando sobre o encontro de vogais em estudo ( ) Outras atividades com as vogais __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
  38. 38. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ALFABETO Objetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de acordo com sua maturação. ( ) Conteúdo: Letra ( s ): _____________________ _________________________________________ _________________________________________ Procedimento Metodológico: ( ) Apresentação da palavra chave ( ) Destaque da silaba inicial em cartazes ( ) Composição de palavras ( ) Leitura ( ) Jogos _________________________________ ( ) Desenho livre ( ) Dinâmica _______________________________ ( ) Conversa informal ( ) Bilhetinhos incentivadores ( ) Atividades com dramatização ( ) Mímicas ( ) Músicas _______________________________ ( ) Poemas ( ) Discussões ( ) Construções de hipóteses ( ) Reflexão de imagens ( ) Grafismo na lousa
  39. 39. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ALFABETO Procedimento Metodológico: ( ) Grafismo no papel/atividades ( ) Grafismo no chão – andando sobre letra ( ) Grafismo na areia ( ) Brinquedos educativos e afetivos ( ) Quebra-cabeça ( ) Dominó da letrinha em estudo ( ) Jogo da memória ( ) Atividades com sucatas ( ) Atividades com artes ( ) Dobradura ( ) Desenho dirigido ( ) Atividades no caderno ( ) Brinquedoteca ( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto ( ) Outros: ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  40. 40. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN LINGUAGEM PLÁSTICA Manipular, criar e construir com diferentes materiais: ( ) massa ( ) tinta ( ) argila ( ) papel marche ( ) Outras materiais__________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Utilizar técnicas plásticas tais como: ( ) Desenho, ( ) Modelagem ( ) Recorte ( ) Colagem, ( ) Impressão ( ) Pintura ( ) Outras técnicas__________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ( ) Produzir desenhos explorando a fase esquemática.
  41. 41. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Conteúdo: _________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Objetivo: __________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Procedimento Metodológico: ___________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Avaliação: _________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
  42. 42. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ANTES DO LANCHE ( ) Uso adequado do banheiro ( ) Lavar e enxugar bem as mãos após o uso do banheiro ( ) Regras de boa convivência na fila ( ) Regras de boa convivência no lanche ( ) Regras de boa convivência no decorrer das atividades que envolvem o lanche. ( ) Verificação da higiene adequada dos itens que compõem o lanche. ( ) Oração do lanche ( ) Músicas de estimulo ao lanche ( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo as etiquetas básicas de alimentação. APÓS O LANCHE E RECREIO ( ) Higiene ( ) Músicas para relaxamento ( ) História para o relaxamento infantil Outros aspectos: ____________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
  43. 43. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN MOVIMENTO ( ) Recreio livre ( ) Recreio dirigido ( ) Esquema corporal ( ) Jogos imitativos ( ) Brincadeiras ao ar livre ( ) Brincadeiras com bola ( ) Brincadeiras com construção de sucatas ( ) Brincadeiras folclóricas ( ) Brincadeiras de roda ( ) Brincadeiras com corda ( ) Desenvolver a imaginação e a criatividade associadas ao movimento ( ) Dramatizar de forma criativa Dramatizar com recursos: ( ) Fantoches ( ) Fantoches de sombra ( ) Criação de máscaras Outros aspectos: __________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  44. 44. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO Classificação ( ) Perceber características físicas como atributo, e o número de variáveis do atributo levantado. ( ) Classificar por negação; ( ) Agrupar elementos segundo os atributos; ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ Sequência ( ) Promover situações em que a criança: estabeleça sequência temporal considerando dias da semana, semana do mês, meses do ano e ano. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ Seriação ( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos em ordem crescente e decrescente; ( ) Quantificar séries; ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  45. 45. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO Medida ( ) Comparar comprimentos ( ) Comparar capacidade ( ) Comparar altura ( ) Comparar distância ( ) Comparar o peso dos objetos, utilizando diferentes recursos ( corpo, barbante, passos, régua, etc). ( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo; ( ) Realizar construções em desnível. ( ) Outros ________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Tempo ( ) Promover situações em que a criança estabeleça relações de temporalidade considerando espaço e tempo vivido e percebido (ontem, hoje e amanhã). ( ) Outros ________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  46. 46. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO Espaço ( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar e comparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em relação aos conceitos de lateralidade, posição e distância. ( ) Outros _________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Número ( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a funcionalidade da escrita dos numerai. ( ) Identificar signos numéricos . ( ) Reconhecer e corresponder quantidades. ( ) Identificar diferentes formas de agrupamento. ( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato numérico. ( ) Traça o (s) número (s): ___________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  47. 47. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN OUTROS ASPECTOS DO RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO: Conteúdo: _________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Objetivo: __________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Procedimento Metodológico: __________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Avaliação: _________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  48. 48. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN CIÊNCIAS SOCIAIS Conteúdo: Grupo Social ( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na escola; ( ) Conhecer percurso de casa até a escola; ( ) Identificar as relações existentes entre as pessoas ( parentesco, amizade, trabalho estudo); ( ) Identificar a origem da família e procedência; ( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana; ( ) Perceber a existência de diferentes modelos de família e de diversos valores e costumes; ( ) Compreender a história da escola, a ( ) Demonstrar atenção e consideração pelo outro, assumindo atitudes de respeito à propriedade alheia e direto do outro. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  49. 49. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN CIÊNCIAS SOCIAIS Conteúdo: Tempo ( ) Perceber a ordenação / duração / sucessão de acontecimentos. ( ) Perceber que as pessoas e os demais seres vivos se transformam com o tempo. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _______________________________ _________ _________________________________________ Conteúdo: Espaço ( ) Estabelecer relações entre vizinhança, amizade e trabalho. ( ) Estabelecer relações entre distância percorrida, da casa à escola, em termos de perto, longe, e número aproximado de quadras. ( ) Explorar espaços novos e cada vez mais amplos. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _______________________________ _________ _________________________________________
  50. 50. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN CIÊNCIAS SOCIAIS Conteúdo: Elementos Socioculturais do Cotidiano ( ) Reconhecer os símbolos nacionais; ( ) Conhecer as dinâmicas do meio social em situações específicas como: eleições, processos de compra, venda e troca, campanhas de saúde, de solidariedade e educativas; ( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Conteúdo: Trabalho Reconhecer na transformação do meio, o fruto do trabalho; ( ) Perceber a ação do homem sobre os recursos da natureza; ( ) Conhecer processos de industrialização; ( ) Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho – manual e intelectual. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  51. 51. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN CIÊNCIAS SOCIAIS Conteúdo: ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Objetivo: _________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Procedimento Metodológico: __________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Avaliação: ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________
  52. 52. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN SER HUMANO ( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento e desenvolvimento. ( ) Identificar a fase em que se encontra. ( ) Conhecer o conceito de saúde. ( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes. ( ) Conhecer a importância da prevenção de doenças. ( ) Conhecer a importância das vacinações como meio de prevenir algumas doenças próprias da infância; ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  53. 53. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN ANIMAIS ( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento, crescimento, reprodução e morte). ( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maltrato animal e extinção. ( ) Outros ________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  54. 54. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN MEIO AMBIENTE ( ) Observar experiências relacionadas a terra. ( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, água e fogo. ( ) Desenvolver experiências relacionadas a terra, ar, água e fogo; ( ) Explorando semelhanças e diferenças no meio ambiente. ( ) Observar os fenômenos da natureza (chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ). ( ) Explorar para compreender os fenômenos da natureza como: ____________________________ _________________________________________ _________________________________________ ( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano. ( ) Conhecer e realizar comparações entre o dia e a noite. ( ) Conhecer e realizar comparações entre alguns astros, explorando semelhanças e diferenças. ( ) Conhecer e realizar comparações o estudo dos diversos ambientes. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________ _______
  55. 55. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN PERCEPÇÃO VISUAL Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores primarias : ( ) Vermelho ( ) Amarelo ( ) azul ( ) Identificar formas geométricas e suas cores ( ) Separa objetos grandes de pequenos. ( ) Apontar o maior e o menor. Separar objetos: ( ) Curtos e compridos ( ) Finos e grossos ( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações, nomeando tudo que percebe. Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças : ( ) cor ___________________________________ ( ) Formas ________________________________ ( ) números _______________________________ ( ) detalhes _______________________________ ( ) Outros ________________________________ _________________________________________
  56. 56. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN PERCEPÇÃO VISUAL Conteúdo: ________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Objetivo: _________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Procedimento Metodológico: ________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Avaliação: ________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  57. 57. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN PERCEPÇÃO AUDITIVA ( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos que caem no chão ou na mesa. ( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pelo arrastar de moveis ( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pela abertura e fechamentos de portas entre outros objetos de dentro e fora do ambiente educacional. ( ) Jogos sonoros ______________________ ___ _________________________________________ ( ) Sons da natureza ________________________ _________________________________________ ( ) Acompanha ritmos com palmas ( ) Identificar e imitar sons de animais. ( ) Identificar e imitar sons de objetos ( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão) ( ) Repetir na sequência letras e números ditados. Números: _________________________________ _________________________________________ ( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA ( ) Outros ________________________________ _____________________________________ ___ _________________________________________
  58. 58. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN PERCEPÇÃO TÁTIL ( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é: saquinho com moedas, areia, feijão e outros ............................................................ ( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato. Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações de: TAMANHO ( ) Pequeno ( ) Médio ( ) Grande CONSISTÊNCIA ( ) mole ( ) duro TEMPERATURA ( ) Gelado ( ) Frio ( ) Morno ( ) Quente TEXTURA ( ) Áspero ( ) macio ( ) Liso ( ) Rugoso
  59. 59. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN PERCEPÇÃO TÁTIL COMPRIMENTO ( ) Curto ( ) Comprido PESO ( ) Leve ( ) Pesado FORMA ( ) Quadrado ( ) Círculo ( ) Triângulo ( ) Retângulo ESPESURA ( ) Grosso ( ) Fino UMIDADE ( ) Molhado ( ) Úmido ( ) Seco) ( ) Outros ________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
  60. 60. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN PERCEPÇÃO GUSTATIVA Discriminar sabores : ( ) Doce ( ) Salgado ( ) Azedo ( ) Amargo Experimentar gêneros: ( ) Frios ( ) Quentes ( ) Gelados ( ) Experimentar coisas que tem não tem gosto (suco sem açúcar, água , etc) ( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores diferentes. ( ) Outros ________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  61. 61. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN PERCEPÇÃO OLFATIVA ( ) Identificar coisas que tem e que não tem cheiro. Experimentar odores diversos: ( ) Bons __________________________________ ( ) Ruins __________________________________ ( ) Fortes _________________________________ ( ) Fracos _________________________________ ( ) Agradáveis _____________________________ ( ) Outros _________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
  62. 62. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN AVALIAÇÃO ( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado conteúdo. ( ) Observação ( ) Participação ( ) Frequência ( ) Interesse ( ) Assimilação dos conteúdos ( ) Empenho ( ) Organização ( ) Progressão ( ) Colaboração ( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação. ( ) Outros aspectos _________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  63. 63. Escola: _________________________________________________________ Aluno (a): _______________________________________________________ Professora: ______________________________________________________ Série: ___________________________________ Idade: _________________ ADAPTAÇÕES CURRICULARES SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Registros de desenvolvimento de habilidades: Conteúdo: _______________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Observações: _____________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
  64. 64. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Autora do Projeto: ADAPTAÇÕES CURRICULARES

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