AUTISMO E EDUCAÇÃO

1. CURRÍCULO ADAPTADO
Simone Helen Drumond Ischkanian

2. DIREITOS AUTORAIS RESGUARDADOS
Simone Helen Drumond Ischkanian

3. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Muitas técnicas de educação geral, não são eficazes quando se tem de aprender a ensinar crianças autistas. Quer você esteja ensinando seu filho em casa ou trabalhando em um programa de educação individualizada, como parte de um projeto escolar público ou privado, crianças autistas requerem considerações especiais.
As pessoas têm basicamente três estilos de aprendizagem.
Na visual, os alunos aprendem através da leitura ou ao assistir a demonstração de uma habilidade.
Na auditiva, os alunos aprendem melhor a partir de palestras, instruções faladas, ou até mesmo música. Um aluno sinestésico verifica que movimentar-se o ajuda, e que aprende mais rápido, por exemplo, se imita uma ação demonstrada em vez de apenas observá-la.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

4. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
A maioria das pessoas utiliza dois ou três destes estilos de aprendizagem.
Uma determinada pessoa poderá, por exemplo, aprender melhor visualmente, mas ainda pode aprender eficazmente em aulas de forma auditiva ou sinestésica. Autistas, no entanto, muitas vezes focalizam apenas um desses métodos, em certos casos, com a completa exclusão dos outros dois.
Uma criança autista pode ficar nervosa e vagando pela sala de aula durante uma palestra, porque ela não entende que a palestra é a lição.
É importante não apenas identificar os comportamentos, mas entender as causas deles e empregar técnicas de ensino bem- sucedidas.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

5. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Houve um tempo em que se acreditava que muitas crianças autistas simplesmente não poderiam aprender.
Hoje pesquisas sobre o autismo, que ganharam respeito, e a experiência escolar revelaram claramente que o ensino de crianças autistas requer alguma modificação na técnica, e que estes alunos podem não só aprender, mas normalmente podem aprender em uma classe regular – bastando em alguns casos ser um ambiente adequado para a aprendizagem de crianças autistas.
Para obter mais informações sobre como educar alunos com necessidades especiais em classes regulares, veja How To Understand Special Education Inclusion. (como compreender a educação especial de inclusão).
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

6. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Aqui estão algumas dicas sobre o ensino de crianças autistas. Nenhuma dessas regras é fixa, já que cada criança autista responde ao ambiente de maneira diferente. Isso irá requerer experimentos e observação cuidadosos para ver qual será
mais eficaz.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

7. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS.
Determine qual estilo de aprendizagem melhor se adapta à criança autista, e enfatize esse método de aprendizagem e comunicação.
Tomando o exemplo da criança que está ignorando a palestra, se ela for um aluno visual, você pode mostrar-lhe a cadeira, ou a imagem de uma cadeira, para ajudá-lo a compreender que é hora de se sentar. Se ele for um aluno sinestésico, você pode sentá-lo na cadeira com uma leve pressão sobre seus ombros.
É comum que uma criança autista seja incapaz de processar múltiplas entradas sensoriais ao mesmo tempo. Por exemplo, pode ser impossível para ela processar tanto a visual quanto a auditiva simultaneamente. Neste caso, separe o ensino em "canais" e focalize apenas um sentido de cada vez.
Se a criança tem sensibilidade visual, as luzes fluorescentes ou CRT do computador podem parecer similares a cintilação de luzes estroboscópicas. Use iluminação incandescente, ou natural a partir de uma janela, e laptops ou computador de tela plana.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

8. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS.
Se a criança tem sensibilidade auditiva, uma campainha escolar, o sistema de som, ou mesmo a voz do professor poderão parecer uma buzina. Abaixar a campainha ou o sistema de som, deixando- os ainda audíveis, pode ajudar o aluno a permanecer focado.
O professor poderá ter de falar mais baixo, especialmente ao abordar diretamente o aluno. Pode ser possível dessensibilizar o aluno a um ruído específico, tal como um alarme de incêndio, dando-lhe uma gravação do barulho para que ele possa tocar a sua vontade. É importante que a criança mantenha o controle do ruído quando for tocado, para permitir que a dessensibilização tenha lugar.
Autistas frequentemente têm problemas em generalizar, o que pode afetar a maneira de eles aprenderem habilidades. Ao ensinar uma criança a olhar para os dois lados antes de atravessar uma rua, pode ser necessário mostrar isso a ela em vários locais. Senão, ela pode pensar que precisa apenas fazer aquilo naquela área particular.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

9. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS.
Esta falta de generalização pode estender-se aos objetos também. Por exemplo, Hilde de Clereq, da Bélgica, teve um caso de um menino que usava o banheiro em casa, mas não conseguia usar em outro local.
Eventualmente ele percebeu que na casa dele havia um assento preto e o menino não podia conectar o conceito de "toilet" nos lugares que tinham assento branco.
Eles conseguiram ensinar-lhe a generalizar, colocando fita adesiva preta sobre o assento da escola, e em seguida, eliminando os pedaços de fita ao longo do tempo. Eventualmente, ele foi capaz de generalizar "toilet" para incluir lugares brancos também.
Crianças autistas poderão fixar algo de que gostam, como trens. Incorpore estas memorizações nas suas aulas, acrescentando histórias de comboios, problemas matemáticos envolvendo trens, e assim por diante. Isso dará motivação para aprender.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

10. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS.
É comum que um autista tenha problemas em conectar dois eventos, mesmo se estão muito próximos entre si.
Por exemplo, se for ensinar leitura com cartões flash, use cartões tanto com a palavra escrita, quanto a imagem do objeto do mesmo lado do cartão. Se eles estão em lados diferentes, a criança pode não entender que representam a mesma ideia.
Essas dicas apenas tocam a superfície do ensino à crianças autistas. Se a criança está sendo ensinada em casa, ou numa sala de aula, é imperativo que você trabalhe com um especialista treinado no ensino de crianças autistas.
O especialista deve ser incluído na preparação do plano de educação da criança. Depois que boas técnicas de ensino foram descobertas, crianças autistas têm ido para a faculdade e cursos de graduação. Como pai de um autista, tenha tempo para saber se o aprendizado de seu filho representa as melhores perspectivas para a futura educação dele.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

11. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
Autismo e Educação é possível!
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
O especialista deve ser incluído na preparação do plano de educação da criança. Depois que boas técnicas de ensino foram descobertas, crianças autistas têm ido para a faculdade e cursos de graduação.
Como pai de um autista, tenha tempo para saber se o aprendizado de seu filho representa as melhores perspectivas para a futura educação dele.
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond

12. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
GUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR:
1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que serão desenvolvidas.
2º) Descreva-os no espaço do conteúdo e procedimento metodológico, indicado com linhas pontilhadas novas propostas de aprendizagens.
3º) Utilize as linhas dispostas nos itens para elencar os aspectos pessoais da sua realidade escolar.
A ficha tem o objetivo, permear por todas as áreas do conhecimento infantil e assim promover o desenvolvimentos das habilidades, para que os educandos possam projetar seus saberes de forma coesa e de acordo com suas potencialidades.
É importante que os futuros educadores e especialistas da saúde tem acesso a essa proposta educacional.

13. Temática:
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Tema Gerador: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Objetivo Geral:
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

14. ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR
Acolhida dos alunos, oração, músicas
Outros: ____________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Conversas informais.
Quantos somos hoje?
Como está o tempo?
Chamadinha.
Outros: ____________________________________
__________________________________________ __________________________________________
CARTAZES - Exploração dos painéis da classe:
Como está o tempo?
Quantos somos hoje ?
Ajudantes do dia.
Outros: ____________________________________
__________________________________________ __________________________________________
NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os alunos sobre as novidades do dia e sobre os aspectos que permeiam sua vida infantil.
Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

15. LUDICIDADE DE ROTINA
( ) Jogos de atenção e concentração
( ) poesias
( ) brinquedos educativos
( ) brinquedos afetivos,
( ) brincadeiras cantadas
( ) brincadeiras cantadas com esquema corporal
( ) brincadeiras com esquema corporal
( ) modelagem livre
( ) alinhavo
( ) quebra-cabeça
( ) encaixes
( ) desenho livre
( ) jogos com bolas
( ) atividades com bambolê
( ) Outras atividades _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

16. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
( ) Brincar com a música
( ) Brincar de imitar músicas
( ) Brincar de inventar musicas.
( ) Brincar de reproduzir criações musicais.
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio das músicas.
( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.
( ) Reconhecer sons naturais
( ) Reconhecer sons artificiais
( ) Reconhecer sons de ruídos
( ) Cantar músicas
( ) Dramatizar histórias
( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas.

17. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM SONORA
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio das músicas.
( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua maturação.
( ) Reconhecer sons naturais
( ) Reconhecer sons artificiais
( ) Reconhecer sons de ruídos
( ) Cantar músicas
( ) Dramatizar histórias
( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

18. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM SONORA
( ) Ouvir sons diversos.
( ) Perceber sons diversos
( ) Discriminar sons diversos
( ) Brincar com a música
( ) Brincar de imitar músicas
( ) Brincar de inventar musicas.
( ) Brincar de reproduzir criações musicais.
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

19. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

20. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ORAL:
( ) Narrar contos conhecidos.
( ) Narrar acontecimento do cotidiano .
( ) Narrar seus conhecimentos de mundo.
( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos no decorrer das atividades escolares.
( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano de sua casa (cotidiano pessoal).
( ) Interpretar histórias (oralmente).
( ) Reproduzir histórias (oralmente). ( ) Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua fluência verbal – concordância. ( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir de situações vividas ou criadas. ( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais durante as conversas informais e formais.
( ) Expressar opiniões. ( ) Valorizar o diálogo como forma de explicitar conflitos e tomar decisões coletivas. ( ) Empregar o dialogo como forma de comunicar suas ideias.
Conhecer diferentes modalidades de linguagem:
( ) Poesia

21. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ORAL:
( ) Quadrinha
( ) Provérbio
( ) Narração
( ) Piada
( ) Brinquedo cantado
( ) Advinhas
( ) Trava-línguas
( ) Parlendas
( ) Outras atividades de Linguagem Oral:
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

22. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ESCRITA
( ) Compreender os caracteres da escrita.
( ) Compreender os valores posicionais das sílabas.
( ) Compreendera antecipação e quantitativa nas silabas.
( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita não é fixa nem aleatória: é uma das letras que corresponde ao valor sonoro.
( ) Elaborar sistematicamente uma análise dos fonemas das palavras que vai escrever.
( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma contextualizada;.
( ) Identificar a (s) letra (s) de forma contextualizada.
( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada;
Letra (as): _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
( ) Produzir a escrita no nível alfabético e reconhecer e compreender a função social da língua escrita.

23. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM ESCRITA
( ) Identificar palavras com sílabas simples.
( ) Produzir palavras com sílabas simples.
( ) Identificar frases com sílabas simples.
( ) Produzir frases com sílabas simples.
( ) Identificar e produzir palavras, frases com sílabas complexas.
( ) Outras atividades da Linguagem Escrita:
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
Apresentar à criança todos os tipos de letra de maneira contextualizada, mas, o trabalho com letra cursiva deverá ser iniciado após a maioria do grupo ter atingido o nível alfabético.
Simone Helen Drumond Ischkanian

24. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Aa (arara)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Que palavras são essas?
Alunos e professores se dispõem, de preferência, em circulo (rodinha) para facilitar a comunicação.
Formular questões que favoreçam a troca de ideias em torno da palavra chave, com auxilio de cartazes.
Quem já viu uma arara?
Por que a arara é uma ave?
Como nascem as aves?
As araras falam como os papagaios?
Quem sabe uma história que fale sobre arara? Que outras figuras têm o nome começado como arara?

25. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Aa (arara)
Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem grande na lousa.
Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome arara.
Que palavras são essas?
Movimentem o corpo e os braços desenhando a letra Aa no ar.
Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal Aa.
Grafismo da letra Aa:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Aa
( )Outras atividades com a vogal Aa:
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

26. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Ee (elefante)
Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Comentar a figura do elefante apresentada, através de cartaz.
Incentive as crianças a expressar suas experiências a respeito do animal.
Propor expressão corporal: Vamos imitar o elefante?
Como inicial a palavra elefante?
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios enquanto pronunciam o fonema Ee.
Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee.

27. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Ee (elefante)
Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.
Que som o elefante produz?
Que outras palavras começam com a letra Ee.
Quem é capaz de representar com o corpo o elefante.
Que som o elefante produz?
Que outras palavras começam com a letra Ee.
Grafismo da letra Ee:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Ee
( ) Outras atividades com a vogal Ee:
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

28. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal I i (igreja)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Apresentar a gravura da igreja:
O que vocês estão vendo?
O que as pessoas costumam fazer na igreja?
Que musica você mais gosta das canções de sua igreja?
Você gosta de ir à igreja? Por quê?
Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras palavras que iniciem com I i de igreja?

29. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal I i (igreja)
Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo.
Grafismo da letra Ii:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Ii
( ) Outras atividades com a vogal Ii:
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

30. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal O o (ovo)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? Uma casinha de paredes branquinhas, feita pela Dona galinha, mas é bom a visar: se o morador sair dela, não pode voltar. Quem sou eu?
Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo?
Que tal cada um escrever a palavra OVO da maneira que desejar?
Vamos pronunciar a palavra ovo.

31. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal O o (ovo)
Ovo começa com a letra Oo.
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios, enquanto pronunciam a vogal Oo.
Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa.
As crianças repetem o movimento no ar e cantam músicas relacionadas à vogal em estudo.
Grafismo da letra Oo:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Oo
( ) Outras atividades com a vogal Oo
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

32. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Uu (uva)
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em diferentes contextos.
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler a vogal em estudo.
Procedimento Metodológico:
Apresentar aos alunos cartazes relacionados a letrinha em estudo.
Pronunciar outras palavras, através de gravuras, que comecem com a letra Uu.
Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar a vogal em estudo, em todas as frutas.
Pesquisar palavras com a letra em estudo.
Desenvolver atividades lúdicas com a letra em estudo.

33. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: Vogal Uu (uva)
Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo.
Jogo das silabas com a vogal Uu.
Cartaz da letra Uu (em equipe cobrir a letra Uu com sucatinhas e colar imagens cuja letra Uu seja inicial).
Grafismo da letra Uu:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre a letra Uu
( ) Outras atividades com a vogal Uu
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

34. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS
Aa Ee Ii Oo Uu
Objetivos:
Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em diferentes contextos.
Discriminar as vogais em estudo, de acordo com sua maturação.
Traçar e ler as vogais em estudo.
Procedimento Metodológico:
( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes iniciam com determinada vogal.
( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as vogais.
( ) Cobrir determinada vogal com diversas sucatinhas
( ) Modelar as vogais
( ) Caminhar sobre as vogais
( ) Corrida de sacos das vogais (perguntar sempre aos participantes e observadores, quem chegou primeiro).

35. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS
Aa Ee Ii Oo Uu
Grafismo das VOGAIS:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre as vogais em estudo
( ) Outras atividades com as vogais _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________

36. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ENCONTRO DE VOGAIS
Oi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai! Eia! Eu! Au! Ui!
Outros ......................................................................
..................................................................................
Objetivo:
Ler e escrever os encontros vocálicos empregando- os como unidades frasais em situações de comunicação.
Procedimento Metodológico:
Apresentar cartazes com os encontros de vogais, para que as crianças leiam e interpretem as imagens.
Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de falas.
Dramatizar os encontros de vogais em estudo.
Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os encontros de vogais em estudos.

37. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ENCONTRO DE VOGAIS
Oi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai! Eia! Eu! Au! Ui!
Jogos que promovam a junção das vogais e brincadeiras cantadas.
Grafismo do Encontro de Vogais:
( ) Na lousa
( ) No papel/atividades
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio)
( ) Andando sobre o encontro de vogais em estudo
( ) Outras atividades com as vogais __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

38. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ALFABETO
Objetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de acordo com sua maturação.
( ) Conteúdo: Letra ( s ): _____________________ _________________________________________ _________________________________________
Procedimento Metodológico:
( ) Apresentação da palavra chave
( ) Destaque da silaba inicial em cartazes
( ) Composição de palavras
( ) Leitura
( ) Jogos _________________________________
( ) Desenho livre
( ) Dinâmica _______________________________
( ) Conversa informal
( ) Bilhetinhos incentivadores
( ) Atividades com dramatização
( ) Mímicas
( ) Músicas _______________________________
( ) Poemas
( ) Discussões
( ) Construções de hipóteses
( ) Reflexão de imagens
( ) Grafismo na lousa

39. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ALFABETO
Procedimento Metodológico:
( ) Grafismo no papel/atividades
( ) Grafismo no chão – andando sobre letra
( ) Grafismo na areia
( ) Brinquedos educativos e afetivos
( ) Quebra-cabeça
( ) Dominó da letrinha em estudo
( ) Jogo da memória
( ) Atividades com sucatas
( ) Atividades com artes
( ) Dobradura
( ) Desenho dirigido
( ) Atividades no caderno
( ) Brinquedoteca
( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto
( ) Outros: ________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

40. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
LINGUAGEM PLÁSTICA
Manipular, criar e construir com diferentes materiais:
( ) massa
( ) tinta
( ) argila
( ) papel marche
( ) Outras materiais__________________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
Utilizar técnicas plásticas tais como:
( ) Desenho,
( ) Modelagem
( ) Recorte
( ) Colagem,
( ) Impressão
( ) Pintura
( ) Outras técnicas__________________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
( ) Produzir desenhos explorando a fase esquemática.

41. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Conteúdo: _________________________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
Objetivo: __________________________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
Procedimento Metodológico: ___________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
Avaliação: _________________________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

42. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ANTES DO LANCHE
( ) Uso adequado do banheiro
( ) Lavar e enxugar bem as mãos após o uso do banheiro
( ) Regras de boa convivência na fila
( ) Regras de boa convivência no lanche
( ) Regras de boa convivência no decorrer das atividades que envolvem o lanche.
( ) Verificação da higiene adequada dos itens que compõem o lanche.
( ) Oração do lanche
( ) Músicas de estimulo ao lanche
( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, estimulo as etiquetas básicas de alimentação.
APÓS O LANCHE E RECREIO
( ) Higiene
( ) Músicas para relaxamento
( ) História para o relaxamento infantil
Outros aspectos: ____________________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

43. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
MOVIMENTO
( ) Recreio livre
( ) Recreio dirigido
( ) Esquema corporal
( ) Jogos imitativos
( ) Brincadeiras ao ar livre
( ) Brincadeiras com bola
( ) Brincadeiras com construção de sucatas
( ) Brincadeiras folclóricas
( ) Brincadeiras de roda
( ) Brincadeiras com corda
( ) Desenvolver a imaginação e a criatividade associadas ao movimento
( ) Dramatizar de forma criativa
Dramatizar com recursos:
( ) Fantoches
( ) Fantoches de sombra
( ) Criação de máscaras
Outros aspectos: __________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

44. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Classificação ( ) Perceber características físicas como atributo, e o número de variáveis do atributo levantado.
( ) Classificar por negação;
( ) Agrupar elementos segundo os atributos;
( ) Outros ________________________________
_________________________________________
Sequência ( ) Promover situações em que a criança: estabeleça sequência temporal considerando dias da semana, semana do mês, meses do ano e ano.
( ) Outros ________________________________
_________________________________________
Seriação ( ) Organizar séries de elementos segundo seus atributos em ordem crescente e decrescente;
( ) Quantificar séries; ( ) Outros ________________________________
_________________________________________
_________________________________________

45. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Medida ( ) Comparar comprimentos
( ) Comparar capacidade
( ) Comparar altura
( ) Comparar distância
( ) Comparar o peso dos objetos, utilizando diferentes recursos ( corpo, barbante, passos, régua, etc).
( ) Realizar construções no mesmo nível de um modelo;
( ) Realizar construções em desnível.
( ) Outros ________________________________
________________________________________
________________________________________
Tempo ( ) Promover situações em que a criança estabeleça relações de temporalidade considerando espaço e tempo vivido e percebido (ontem, hoje e amanhã).
( ) Outros ________________________________
________________________________________
________________________________________

46. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO
Espaço ( ) Favorecer situações em que a criança possa identificar e comparar a situação dinâmica dos objetos / pessoas em relação aos conceitos de lateralidade, posição e distância. ( ) Outros _________________________________
_________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Número ( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a funcionalidade da escrita dos numerai. ( ) Identificar signos numéricos .
( ) Reconhecer e corresponder quantidades.
( ) Identificar diferentes formas de agrupamento.
( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado fato numérico. ( ) Traça o (s) número (s): ___________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

47. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
OUTROS ASPECTOS DO RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO:
Conteúdo: _________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Objetivo: __________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Procedimento Metodológico: __________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Avaliação: _________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

48. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: Grupo Social ( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na escola;
( ) Conhecer percurso de casa até a escola; ( ) Identificar as relações existentes entre as pessoas ( parentesco, amizade, trabalho estudo); ( ) Identificar a origem da família e procedência;
( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana; ( ) Perceber a existência de diferentes modelos de família e de diversos valores e costumes; ( ) Compreender a história da escola, a
( ) Demonstrar atenção e consideração pelo outro, assumindo atitudes de respeito à propriedade alheia e direto do outro.
( ) Outros ________________________________
_________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

49. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: Tempo ( ) Perceber a ordenação / duração / sucessão de acontecimentos. ( ) Perceber que as pessoas e os demais seres vivos se transformam com o tempo. ( ) Outros ________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _______________________________ _________ _________________________________________
Conteúdo: Espaço ( ) Estabelecer relações entre vizinhança, amizade e trabalho. ( ) Estabelecer relações entre distância percorrida, da casa à escola, em termos de perto, longe, e número aproximado de quadras. ( ) Explorar espaços novos e cada vez mais amplos. ( ) Outros ________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _______________________________ _________ _________________________________________

50. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: Elementos Socioculturais do Cotidiano ( ) Reconhecer os símbolos nacionais; ( ) Conhecer as dinâmicas do meio social em situações específicas como: eleições, processos de compra, venda e troca, campanhas de saúde, de solidariedade e educativas;
( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. ( ) Outros ________________________________
_________________________________________ _________________________________________
Conteúdo: Trabalho Reconhecer na transformação do meio, o fruto do trabalho;
( ) Perceber a ação do homem sobre os recursos da natureza; ( ) Conhecer processos de industrialização; ( ) Identificar o valor dos diferentes tipos de trabalho – manual e intelectual.
( ) Outros ________________________________
_________________________________________ _________________________________________

51. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
CIÊNCIAS SOCIAIS
Conteúdo: ________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Objetivo: _________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Procedimento Metodológico: __________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Avaliação: ________________________________
_________________________________________ _________________________________________ ________________________________________

52. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
SER HUMANO
( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento e desenvolvimento.
( ) Identificar a fase em que se encontra. ( ) Conhecer o conceito de saúde. ( ) Conhecer a importância da prevenção de acidentes.
( ) Conhecer a importância da prevenção de doenças. ( ) Conhecer a importância das vacinações como meio de prevenir algumas doenças próprias da infância; ( ) Outros ________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

53. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
ANIMAIS
( ) Observar o ciclo de vida dos animais (nascimento, crescimento, reprodução e morte). ( ) Confrontar opiniões referente ao aprisionamento, maltrato animal e extinção. ( ) Outros ________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

54. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
MEIO AMBIENTE
( ) Observar experiências relacionadas a terra.
( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, água e fogo. ( ) Desenvolver experiências relacionadas a terra, ar, água e fogo; ( ) Explorando semelhanças e diferenças no meio ambiente.
( ) Observar os fenômenos da natureza
(chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ).
( ) Explorar para compreender os fenômenos da natureza como: ____________________________
_________________________________________ _________________________________________
( ) Conhecer e realizar comparações entre estações do ano.
( ) Conhecer e realizar comparações entre o dia e a noite.
( ) Conhecer e realizar comparações entre alguns astros, explorando semelhanças e diferenças.
( ) Conhecer e realizar comparações o estudo dos diversos ambientes.
( ) Outros ________________________________
_________________________________________ _________________________________ _______

55. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO VISUAL
Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as cores primarias :
( ) Vermelho
( ) Amarelo
( ) azul
( ) Identificar formas geométricas e suas cores
( ) Separa objetos grandes de pequenos.
( ) Apontar o maior e o menor.
Separar objetos:
( ) Curtos e compridos
( ) Finos e grossos
( ) Descobrir detalhes no ambiente e em ilustrações, nomeando tudo que percebe.
Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças :
( ) cor ___________________________________
( ) Formas ________________________________
( ) números _______________________________
( ) detalhes _______________________________
( ) Outros ________________________________
_________________________________________

56. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO VISUAL
Conteúdo: ________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
Objetivo: _________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
Procedimento Metodológico: ________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
Avaliação: ________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

57. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO AUDITIVA
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por objetos que caem no chão ou na mesa.
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pelo arrastar de moveis
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pela abertura e fechamentos de portas entre outros objetos de dentro e fora do ambiente educacional.
( ) Jogos sonoros ______________________ ___
_________________________________________
( ) Sons da natureza ________________________
_________________________________________
( ) Acompanha ritmos com palmas
( ) Identificar e imitar sons de animais.
( ) Identificar e imitar sons de objetos
( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão)
( ) Repetir na sequência letras e números ditados. Números: _________________________________
_________________________________________
( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA GAROTADA
( ) Outros ________________________________
_____________________________________ ___ _________________________________________

58. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
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PERCEPÇÃO TÁTIL
( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que é: saquinho com moedas, areia, feijão e outros ............................................................
( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato.
Reconhecer objetos e materiais para experimentar variações de:
TAMANHO
( ) Pequeno ( ) Médio ( ) Grande
CONSISTÊNCIA
( ) mole ( ) duro
TEMPERATURA
( ) Gelado
( ) Frio
( ) Morno
( ) Quente
TEXTURA
( ) Áspero
( ) macio
( ) Liso
( ) Rugoso

59. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO TÁTIL
COMPRIMENTO
( ) Curto ( ) Comprido
PESO
( ) Leve ( ) Pesado
FORMA
( ) Quadrado
( ) Círculo
( ) Triângulo
( ) Retângulo
ESPESURA
( ) Grosso ( ) Fino
UMIDADE
( ) Molhado
( ) Úmido
( ) Seco)
( ) Outros ________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

60. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
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PERCEPÇÃO GUSTATIVA
Discriminar sabores :
( ) Doce
( ) Salgado
( ) Azedo
( ) Amargo
Experimentar gêneros:
( ) Frios
( ) Quentes
( ) Gelados
( ) Experimentar coisas que tem não tem gosto (suco sem açúcar, água , etc)
( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com sabores diferentes.
( ) Outros ________________________________
_________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

61. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
PERCEPÇÃO OLFATIVA
( ) Identificar coisas que tem e que não tem cheiro.
Experimentar odores diversos:
( ) Bons __________________________________
( ) Ruins __________________________________
( ) Fortes _________________________________
( ) Fracos _________________________________
( ) Agradáveis _____________________________
( ) Outros _________________________________
__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

62. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
AVALIAÇÃO
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre determinado conteúdo.
( ) Observação
( ) Participação
( ) Frequência
( ) Interesse
( ) Assimilação dos conteúdos
( ) Empenho
( ) Organização
( ) Progressão
( ) Colaboração
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com sua maturação.
( ) Outros aspectos _________________________
_________________________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

63. Escola: _________________________________________________________
Aluno (a): _______________________________________________________
Professora: ______________________________________________________
Série: ___________________________________ Idade: _________________
ADAPTAÇÕES CURRICULARES
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Registros de desenvolvimento de habilidades:
Conteúdo: _______________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
Observações: _____________________________
_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

64. SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN
Autora do Projeto:
ADAPTAÇÕES CURRICULARES