Este documento descreve um projeto para desenvolver a compreensão leitora de crianças do 2o ano através da leitura e exploração de literatura infantil. O projeto envolveu atividades antes, durante e depois da leitura com 4 turmas e seus professores. Uma avaliação no final mostrou que as turmas participantes tiveram melhores resultados em competências de leitura do que turmas de controle.

1. Projeto concelhio
2012/2016
Rede de Bibliotecas deVizela

2. PONTO DE PARTIDA
“Se ler é uma competência básica na sociedade atual a
sua aquisição deficiente compromete o rendimento
escolar e social do indivíduo e da própria sociedade.”
(Sim-Sim, 1994).
Relação entre leitura eaprendizagens
2º ano - crucial para a aquisição da competência da leitura

3. COMPREENSÃ
O LEITORA
Ato de construção de significado a partir da leitura.
Éum processo intencional, ativo e interativo, que ocorre
antes, durante e depois da leitura.
Não se pode falar em ler sem se falar em compreender.
Condição indispensável para a criança goste de ler.
A criança não gosta do que não compreende.

4. OBJETIVO
S
Contribuir para o desenvolvimento da compreensão
leitora, em crianças do 2º ano de escolaridade,
através da leitura e exploração de literatura infantil.
Sensibilizar os professores e demais atores
educativos para a importância da promoção de
leitura e escrita como forma de compreensão do
mundo.
Construir um banco de recursos dos livros
trabalhados para utilização e partilha em rede com
acesso através da internet.

5. TRABALHO EM REDE
Professor bibliotecário
Professor titular de turma
Biblioteca Municipal

6. PÚBLICO
4 turmas de 2º ano e com 4 turmas de controlo
160 alunos e 8 professores

7. ATIVIDADES
Oficina de Formação “Compreensão Leitora:
desenvolvimento e implementação de estratégias em
sala de aula
Cada professor desenvolveu um projetode leitura.
Com base num livro do PNL definiu estratégias para os 3 momentos da
leitura: antes, durante, depois.
Atividades de fomento da compreensão leitora.
Atividade para as famílias.

8. COMPREENSÃ
O LEITORA
(Catalá et al, 2001)

9. ATIVIDADES.
ANTES DA LEITURA
Afixação de um aviso na porta da sala (cinco dias de antecedência) com
a contagem decrescente do tempo que falta para chegar …“O Senhor do
seu Nariz”.
Através da exploração de um texto do autor Álvaro de Magalhães (do
manual ou de um outro livro do autor), sugerir a pesquisa da sua biografia.
- Como será “O Senhor do seu Nariz”?(Oralidade)

10. AVISO
FALTA 1DIA!
ESTÁ MESMO ACHEGAR O
SENHOR DO SEU NARIZ

11. ATIVIDADES.
DURANTE A LEITURA
- Leitura orientada de forma fracionada.
- Na falta de livros, digitalizar e projetar de forma a que todos tenham
acesso e participem ativamente na leitura da história.
- Leitura contextualizada.

12. ATIVIDADES APÓS
A LEITURA
COMPREENSÃO LITERAL
Só uma das hipóteses está correta. Assinala-a
Quem pensava o governador da cidade que vinham aí?
Os terrestres.
Os lunáticos.
Os marcianos.
Como era o queijo deixado pelo casal de marcianos?
Vermelho, mal cheiroso mas delicioso.
Amarelo, bem cheiroso e gostoso.
Alaranjado, esburacado e delicioso.

13. ATIVIDADES.
APÓS A LEITURA
COMPREENSÃO INFERENCIAL
1. Lê atentamente a seguinte expressão” Ocoração doelefantezinho
estava como um ouriço cacheiro…”. Explica por palavras tuas o seu
significado.

14. ATIVIDADES.
APÓS A LEITURA
COMPREENSÃO INFERENCIAL
1. Desenha o Jardim do Gigante nas diferentes estações do ano.

15. ATIVIDADES.
APÓS A LEITURA
REORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO
1. Ordena as afirmações que se seguem, numerando-as de 1 a 6, de
acordo com a sequência dos acontecimentos da história.
A certa altura, o planeta começou a morrer e o elefantezinho ficou sozinho.
Era uma vez um elefante cor-de-rosa que vivia num planeta, fora da nossa galáxia.
Agarrou-se à cauda do cometa e entrou na órbitra da Terra.
Todos os dias havia festa, os elefantes dançavam em grandes rodas e não havia sofrimento.
O elefante cor-de-rosa aterrou na imaginação de um menino e passou a unir uma roda de
meninos.
Um dia passou um cometa e o elefante pediu-lhe ajuda.

16. ATIVIDADES.
APÓS A LEITURA
COMPREENSÃO CRÍTICA
Após a apresentação de um excerto do texto em que é apresentado um
problema “ a falta de chuva”, propor aos alunos que, individualmente
elaborem um texto acerca desse tema, a importância da água.

17. ATIVIDADES.
GALERIA

18. ATIVIDADES.
GALERIA

19. ATIVIDADES
GALERIA

20. ATIVIDADES
GALERIA

21. CARTA AOS PAIS

22. ATIVIDADES.
COM OS PAIS.

23. ATIVIDADES.
COM OS PAIS.

24. LIVRO DE LEITURAS

25. LIVRO DE LEITURAS

26. AVALIAÇÃO

27. AVALIAÇÃO

28. AVALIAÇÃO

29. AVALIAÇÃO
No final do ano letivo, verificou-se que as turmas de
intervenção tinham melhores competências de leitura que
as turmas de controlo e notava-se uma grande aceitação
deste projeto por parte de professores e alunos das turmas
de intervenção.
Nas escolas onde decorria o projeto, outros docentes
solicitavam esta colaboração.

30. CANDIDATURA DE MÉRITO
2013