ESTE PROJETO FOI O RESULTADO DO CURSO PRÓLETRAMENTO, OFERECIDO PELO MEC E DESENVOLVIDO COM AS CRIANÇAS DO PETI VILA UNIÃO - ITAPORÂ -MS.

1. Programa de Erradicação do Combate ao Trabalho Infantil (PETI)
Portifólio
Cursistas: Rozeli Lima Cabral e Rute Bork
Turma do PETI 07 a 09 anos
Itaporã, 14 de junho de 2010

2. PROGRAMA DE ERRADICAÇÃO DO COMBATE AO TRABALHO INFANTIL
(PETI)
Resumo: Neste trabalho são analisadas as possibilidades de construção
de aplicação com atividades desenvolvidas pelas cursistas participantes do
curso do Programa Pró-Letramento, lançado pelo MEC em 2006, como parte
da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação
Básica. As atividades envolveram crianças de 07 a 09 anos inseridas ao
Programa de Erradicação do Combate ao Trabalho Infantil (PETI) do município
de Itaporã-Ms.
Introdução: Pretendemos neste trabalho descrever a atividade
desenvolvida, no Programa PETI, onde crianças envolvidas são de 07 a 09
anos. Iniciaremos com a atividade referente ao Jogo do Começo. Este Jogo vai
envolver diversas modalidades como a participação do professor/professora,
monitor/monitora e as cursistas ; diversos textos, anúncios, jornais, cartazes e
capas de revistas, cola, tesoura, folhas sulfites ou mural; dicionário.

4. Atividades de Jogos
Atividade: Jogo do Começo
O monitor/a leva para classe diversos textos, anúncios, jornais, cartazes
e capas de revistas e solicita aos alunos/as que encontrem as palavras que
comecem com a letra A. Em seguida o monitor/a pede pra encontrarem a letra
B, por exemplo, e assim sucessivamente até completar todo o alfabeto.
Ob.: esse jogo pode ser integrado com a consulta do dicionário para palavras
desconhecidas.
Realização das atividades com jogos com as crianças

5. Segue na próxima página a atividade realizada com os alunos
Modalidade: Jogo do Começo
Duração: 4 horas
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico através das montagens das
palavras encontradas; Reforçar a capacidade de rapidez, concentração e
responsabilidade; além do aprendizado do jogo, criar o desenvolvimento, a
interação e o sentido de grupo; criar um momento lúdico e ao mesmo tempo
aprender desenvolvendo o raciocínio lógico;
Ficha técnica

6. Local de realização: Programa de Erradicação do Combate ao Trabalho
Infantil (PETI) do município de Itaporã-Ms.
Componentes curriculares envolvidos: Língua Portuguesa
Equipe envolvida: A monitora, a cursista e as crianças.
Público atendido: Seis alunos de diferentes séries da Educação Básica.
Duração: Período vespertino
Carga horária para realização: 4 horas
Recursos materiais: Foram utilizados diversos textos, anúncios, jornais,
cartazes e capas de revistas, cola, tesoura, folhas sulfites ou mural; dicionário.
Avaliação: ao término da atividade foi avaliado o desempenho dos alunos,
bem como as habilidades e competências desenvolvidas.
Resultados
Após a realização da atividade, as crianças iniciaram sua participação
com rapidez e agilidade onde, foi possível perceber que houve melhora no
desempenho dos alunos, bem como uma maior integração entre eles. Também
foi possível identificar que a experiência do diálogo com a disciplina de Língua
Portuguesa contribuiu para o aumento da responsabilidade e do interesse dos
alunos pelas aulas, assim como sua atuação como cidadãos, para além do
espaço escolar.

7. Conclusões finais
Nas atividades realizadas durante o curso as/os cursistas aplicaram em
suas escolas onde o curso propiciou reflexões profundas no fazer pedagógico
não só com os colegas cursistas mas em nossa própria prática, desenvolvendo
conhecimentos e vivências que possibilitaram não só a compreensão da
linguagem e dos processos de ensino aprendizagem. Ao longo dos encontros
as reflexões da prática do letramento, isto é o “Alfabetizar letrando” onde o
professor acredita como sujeito central de sua prática educativa, tenha deixado
a postura como um “consumidor passivo” de propostas já elaboradas e esteja a

8. caminho de se formar um” interlocutor crítico”, profissional capaz de
compreender, confrontar, analisar e propor, de posicionar-se enquanto
profissional autônomo, sujeito do seu próprio saber e fazer. Este curso nos
proporcionou no sentido de contribuição para uma educação de maior
qualidade.