Aula Digital de Educação Básica.

1. Língua Portuguesa
2o bimestre – Aula 4
Ensino Médio
Ampliando os horizontes
através da leitura

2. ● Linguagens verbal e não
verbal;
● Linguagem não verbal e o
texto literário;
● Leitura de imagem: análise
da produção de sentidos.
● Relacionar linguagem verbal
literária com linguagem não
verbal;
● Identificar dinâmica de cada
linguagem na produção de
sentido;
● Reconhecer a leitura de
textos verbais e não verbais
como possibilidade de acesso
a diferentes informações.

3. • comunicar-se usando gestos
em vez de palavras?
• desenhar para explicar algo?
• procurar o significado de
signos, como placas de
trânsito?
• misturar símbolo com
palavras?
• ler imagens?
Você costuma...
De surpresa

4. Podemos expressar nossa
opinião, nossa visão de mundo,
de diferentes formas e fazendo
uso de muitas linguagens, como
a do desenho, a da música, a do
teatro, entre tantas outras, como
neste cartum da artista
portuguesa Cristina Sampaio.

5. A linguagem é um processo comunicativo que permite a interação
entre os interlocutores. No cartum que analisamos, a linguagem
utilizada foi a do desenho, ou seja, uma linguagem sem palavras,
portanto, não verbal.
Assim como no desenho e na pintura, há também linguagem não
verbal do corpo, dos gestos, como a Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS), por exemplo. Veja outros exemplos:
Linguagem não verbal

6. 1. Qual leitura você consegue
fazer ao ler a situação ao
lado?
Leitura de mundo...
nas imagens
Todo mundo escreve

7. A mistura de linguagem verbal
com não verbal é comum e é
chamada de linguagem mista.
Na charge, em meio a escombros
em um cenário de guerra, duas
meninas conversam. A da
esquerda pergunta:
“E você, o que gostaria de ser
quando crescer?”. A da direita
responde: “Estudante”.
Linguagem mista
Continua...

8. 2. Qual é a ideia que o chargista defende em sua charge?
A. Há adolescentes que não
querem estudar.
B. A guerra destrói escolas.
C. A guerra destrói, entre
outras coisas, o sonho, a
esperança.
D. Ela não quer estudar
agora, mas quando
crescer, sim.

9. 2. C. A guerra destrói, entre outras
coisas, o sonho, a esperança.
1. O cartum discute uma questão de
gênero na atualidade. A autora expõe o
seu ponto de vista sobre os papéis do
homem e da mulher na sociedade. Seu
discurso é uma resposta a uma visão
machista do mundo. Por isso, vemos
homem e mulher fazendo atividades que
antes eram definidas de acordo com o
gênero, e que hoje não devem ser.
Correção

10. 3. Analise o quadro
ao lado, observando
os detalhes dos
personagens e da
situação que estão
vivendo. Qual é a
mensagem que o
quadro passa?
Intersecção entre arte e literatura – Texto I
A parábola dos cegos, de Pieter Bruegel, 1568.
Resposta pessoal

11. A parábola dos cegos, de
Pieter Bruegel, o Velho, de
1568, retrata a parábola
contada por Jesus Cristo, na
qual um cego guia outro cego,
e diz: “Deixai-os. São cegos e
guias de cegos. Ora, se um
cego conduz a outro, tombarão
ambos na mesma vala.”
(Mateus 15:14)
A parábola dos cegos
A parábola dos cegos, de Pieter Bruegel, 1568.

12. De White – Die ista... E agora? Por mim, eu paro! Se a nossa canção de
peregrinos agrada a Deus, não comove as pedras do caminho. Meus pés
estão sangrando e tenho a garganta seca que nem uma cratera.
De Strop – É preciso parar. Quando um de nós para, os três devemos
parar. E quando um canta, devemos cantar. E quando um anda,
andamos os três... Que destino!
Den Os – Que destino! Caminhar numa estrada da qual não enxergamos
o fim, cantar uma lamentação num latim que não entendemos!
Companheiros de miséria, proponho gemer os três, com todas as nossas
forças. [...] Vamos gemer!
Os três (desafinados) – Miserere! Miserere! Miserere!
Texto II – Os cegos, de Michel de Guelderode (início)

13. Lamprido – Sou Dom Lamprido, rei do país dos fossos, homem sábio
que vive pendurado numa árvore em vez de caminhar tolamente para
uma Roma onde vocês jamais chegarão. Pedem esmolas? Vou dar-
lhes maçãs, pêras, ameixas, pêssegos, mel, ovos de pato.
De Strop - Nada disso! Queremos dinheiro!
Lamprido – Não o terão, mas posso dar-lhes conselhos e minha
ajuda, que é certamente o que vocês precisam.
De White – Não precisamos nem de ajuda, nem de conselhos! Por
mais cegos que sejamos, os três juntos enxergamos muito bem claro.
[...] Vozes dos cegos – Socorro! Não me empurrem! Não me puxem!
Lamprido? Socorro! É a água! Misericórdia! Estou afundando... [...]
Texto II – Os cegos (mais adiante e final)

14. 4. Analisando as duas obras, indique:
a) As semelhanças entre as duas.
b) As diferenças entre as duas.
Relacione o quadro e o texto

15. 4. a) Semelhanças – as duas obras retratam homens velhos cegos
caminhando em linha, um se apoiado no outro. Eles andam por
lugares que não conhecem, e todos terminam caindo (é o que
podemos prever na pintura também) quando o primeiro cai.
b) Diferenças – no quadro, há seis cegos, enquanto no texto há
apenas três, mas o texto traz um personagem novo, o caolho
Lamprido, que não existe no quadro. O texto nos diz para onde estão
indo: Roma; já o quadro nos dá maior dimensão do cenário em que
estão e das roupas que usam, o que reforça a ideia de andarilhos. Já
o texto mostra a lamentação e os aspectos de suas personalidades.
Relacione o quadro e o texto

16. 5. Volte ao texto e analise a questão do foco narrativo. O que você
percebeu e pode afirmar sobre o narrador nesse texto dramático?
6. Analisando a condição dos pobres andarilhos cegos, o fervor
religioso que querem demonstrar, cantando um canto peregrino que
“agrada a Deus”, e a reação deles à proposta de ajuda de Lamprido, é
possível afirmar que há uma contradição em suas atitudes? Justifique.

17. 5. O que você percebeu e pode afirmar sobre o narrador nesse texto
dramático? Não há narrador, os personagens interagem entre si em
forma de diálogo, e cada personagem que vai falar é apresentado
no início da linha. Vale dizer que é possível haver um narrador em
um texto dramático, mas isso não é comum.
6. ... é possível afirmar que há uma contradição em suas atitudes?
Justifique. Sim, os andarilhos demonstram ter fé e precisar de
ajuda. Por isso, reclamam de sua condição, de cansaço, de fome,
de sede, o que nos leva a achar que aceitarão a ajuda de
Lamprido. Portanto, a recusa e a afirmação de que querem
dinheiro revelam que são materialistas e a negação da ajuda
mostra que são arrogantes. Tudo isso é contraditório.
Correção

18. Leitura dramática
Ler um texto teatral é diferente. A dinâmica
de diálogo ajuda a deixar a leitura mais
ritmada e é possível dividir personagens
para uma leitura coletiva. É isso que vocês
vão fazer agora. Organizem a divisão dos
personagens de Os cegos, ensaiem e
apresentem a leitura, que deve ser bastante
praticada antes para que todos leiam com
fluência a fim de prender a atenção do
público. Boa apresentação! https://shre.ink/rDGi

19. ● Relacionamos linguagem verbal literária
com linguagem não verbal no contexto
literário;
● Identificamos a dinâmica de cada
linguagem na produção de sentido;
● Reconhecemos a leitura de textos
verbais e não verbais como possibilidade
de acesso a diferentes informações.

20. GUELDERODE, Michel. Os cegos. Disponível em:
https://www.academia.edu/25061691/Os_Cegos_de_Michel_de_Ghelderode. Acesso em: 7 fev.
2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Aprender Sempre, 2024. Caderno do Professor,
Língua Portuguesa, 1a a 3a série EM, vol. 1.
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/girl-lying-on-the-grass-and-reading-a-book-
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Slides 4, 6 e 9 – https://cutt.ly/x7gKJDb
Slides 7, 8 e 9 – https://cutt.ly/x7gKJDb
Slide 9 – https://pt.wikipedia.org/wiki/A_Par%C3%A1bola_dos_Cegos