Aula 1 ministrada aos estudantes da disciplina "Cartografia Escolar" da Licenciatura em Geografia, durante o 1º semestre de 2018.

1. CARTOGRAFIA
ESCOLAR
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
CENTRO DE CIENCIAS HUMANAS E NATURAIS
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
DOCENTE: Patrícia Silva Leal Coelho
2018/1

2. SEJAM BEMVIND@S!
■ Conversas iniciais;
■ Combinando os horários de funcionamento da disciplina.OPÇÕES:
1 – 18:20 às 22:00 (15 encontros de 4 horas) – COM UM INTERVALO de 20 minutos;
2 – 18:00 às 21:20 (15 encontros de 4 horas) – SEM INTERVALO;
3 – 18:00 às 21:20 (16 encontros na UFES+1 campo num sábado pela manhã+ atividade do campo à
concluir em casa) – COM UM INTERVALO DE 20 MINUTOS;
4 - 18:20 às 21:20 (16 encontros na UFES+1 campo num sábado pela manhã+ atividade do campo à
concluir em casa) – SEM INTERVALO ;
5 – 18:00 às 21:00 (16 encontros na UFES+1 campo num sábado pela manhã+ atividade do campo à
concluir em casa) – SEM INTERVALO;
6 – 18:10 às 21:30 (16 encontros na UFES+1 campo num sábado pela manhã+ atividade do campo à
concluir em casa) – COM UM INTERVALO DE 10 MINUTOS

3. Alguns apontamentos:
■ É preciso ler os textos e participar das discussões;
■ As aulas serão divididas em dois momentos emTODOS OS
ENCONTROS;
■ Farei Chamada duas vezes por dia.;
■ Problemas relacionados a atestados médicos (em caso de
urgências) deverão ser comunicados assim que possível;
LEMBREM-SE QUE ACIMA DE 25% DE FALTAS REPROVA

4. Bate papo sobre Cartografia e Escola...
■ Há algum estudante da Graduação que já atuou ou
atua na Rede Pública ou Privada de Educação Básica?
Como foi/é a sua experiência docente e a relação dela
com aspectos da Cartografia Escolar?
■ Algum estudante já participou de algum evento de
Ensino e Aprendizagem em Geografia/História? Caso
sim como foi a sua experiência?

5. DIFERENTES
LINGUAGENS NO ENSINO
DE GEOGRAFIA
OLIVEIRA JR,Wenceslao M. GIRARDI, Gisele.

6. ENEM 2011
Elementos de
identificação e
posicionamento
Outros Elementos
de composição do
mapa.

7. ENEM 2018

8. O cerne do texto fala sobre:
As diferentes linguagens (GTs do ENPEG)
■ Divisão desse grupo é feita em:
A – 2/3 –
COMUNICAÇÃO/TRANSMISSÃO
DO CONHECIMENTO;
B – 1/3 – CONHECIMENTO
GEOGRÁFICO PRODUZIDO-
CONSTRUÍDO EM CADA UMA DAS
LINGUAGENS

9. LINGUAGEM COMO
COMUNICAÇÃO/ENSINO
: CRIATIVA
■ Linguagens como maneira
de “se comunicar”. Com qual
função?
■ Passo posterior: Verificação
da aquisição;
■ Qual a preocupação? COMO
FAZER.

10. Razões...
■ O “[...] Compromisso docente com a ‘missão’ de
ensinar[...]”;
■ “[...] Desenvolver atividades educativas, mais prazerosas”
PRESSUPOSTOS:
1 – Processo comunicativo é representacional;
2 – O processo de Ensino-Aprendizagem se dá a partir da
transmissão dos conteúdos

11. Linguagem como
expressão/produção:
CRIADORA.
■ Comunicação X Novas
Produções de Mundo;
■ Quem decide o recorte do
mundo a ser apresentado aos
estudantes?
■ Representação (na
linguagem Criadora e Criativa
é diferente);
■ Preocupação com os
processos;

12. Escritos, pesquisas e perguntas
■ Professor Nelson Rego (2009) – Reflexão sobre os métodos de
ensino – UFRGS;
■ Ivaine MariaTonini (2011) – Práticas de Ensino – UFRGS;
Perguntas:
Quanto as obras de ficção amparam aulas no estabelecimento do
real?
Apresentamos apenas o filme ou a cultura fílmica aos estudantes?
“ASTELAS DA ESCOLA: CINEMA E PROFESSORES DE GEOGRAFIA”
– Lei 13.006/2014