O documento discute como a naturalização da cartografia escolar pode ser um obstáculo à inovação. Especificamente, analisa como conceitos como projeção, escala e métricas são tratados como neutros e imutáveis nas escolas, impedindo uma reflexão crítica sobre como diferentes abordagens podem ser usadas. Defende que é preciso superar o excesso de euclidianismo e considerar outras formas de representar espaços.

1. FONSECA, F. P. A naturalização como obstáculo à
inovação da cartografia escolar.
AULA 5
Cartografia Escolar - UFES

5. PROJEÇÃO – REPRESENTAÇÃO E/OU
APRESENTAÇÃO DE ACORDO COM
ALGUMA MÉTRICA.

6. PALAVRAS – CHAVE DO TEXTO
•Naturalização;
•Cartografia Escolar;
•Métrica;
•Mapa.

7. OBSERVAÇÕES PERTINENTES:
• P.177 – O ambiente escolar “desconsidera” a crítica – “Conceitos
mais resolvidos”;
• P.177 – A não reflexão teórica. “[...] As coisas são o que elas são
porque elas são como elas são”;
• P.178 – “Mapa é um espaço, mas não é o espaço”.
• P.178 – Mapa como suporte da representação de um fenômeno X
Potência de Discussões e Reflexões.

8. O FUNDO DO MAPA: EXCESSO DE
EUCLIDIANISMO
POSSÍVEIS EQUÍVOCOS:
1 – Não é alvo de atenção;
2 – NEUTRO;
3 – Não é percebido em suas funções comunicantes;
4 – “Ele (mapa) é o que tem que ser”.

9. • Espaço sem lacunas – CONTIGUIDADE;
PONTOS DE DESTAQUE:
1 – Cartógrafos X Profissionais de
Informática;
2 – PNLD;
3 – Questões estéticas.

10. A NATURALIZAÇÃO DA ESCALA
CARTOGRÁFICA
• É uma relação GEOMÉTRICA, entre
duas realidades de tamanhos e
formatos.

11. A NATURALIZAÇÃO DAS PROJEÇÕES
• Uso frequente da projeção de MERCATOR;
• EUROCENTRISMO;
• Supremacia Territorial – p. 186;

13. MAPA –MUNDI JAPONÊS (1853)

14. NATURALIZAÇÃO DAS MÉTRICAS
• O espaço euclidiano é apenas uma forma de apreensão do espaço;
• Necessidade de outras cartografias.