Projeto Escolar

1. Curso de Especialização em Gestão Escolar
Universidade de Brasília – UNB
Oficinas Tecnológicas – Professor Pedro Andrade
Tutor – Professor Carcius Azevedo Santos
Projeto Abrindo as Portas para a Inclusão Digital
Michele Pereira Silva
Turma H
Brasília
2013

2. Introdução
As transformações tecnológicas, sociais, culturais e econômicas introduzem novas
formas de aprender e ensinar. As tecnologias da informação e comunicação (TIC) vêm sendo
crescentemente incorporadas ao processo ensino - aprendizagem como ferramenta mediadora
entre o indivíduo e o conhecimento. Então “a necessidade de dotar as escolas de
computadores, melhorar o acesso à internet e capacitar professores e alunos para o uso da
informática são ações importantes para promover a inclusão digital e democratizar o acesso a
informações indispensáveis para entender o mundo que nos cerca” (Castro, 2010). Mas só isso
não é o bastante, a escola precisa de um projeto a ser discutido, revisado e trabalhado com
toda a comunidade escolar para uma verdadeira implantação do uso das TIC no ambiente
escolar, trazendo para a realidade da escola trabalhos colaborativos que propiciem a
construção de novas metodologias em prol da educação.
Assim as ações escolares devem promover oportunidades de acesso às novas
tecnologias, e para tanto surge a necessidade de projetos que contemplem tal demanda.
Portanto o Projeto Abrindo as Portas para a Inclusão Digital será o suporte necessário para
implantação do uso das TIC no ambiente escolar, nesse caso o acesso a computadores,
trabalhando com a logística do laboratório de informática de forma a colocá-lo em uso.
Justificativa da Proposta/Metodologia
O projeto destina-se ao Centro Educacional 03 de Planaltina (CEd 03), que atende
alunos do ensino médio, fundamental (anos finais) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos
turnos matutino, vespertino e noturno respectivamente. A escola possui um laboratório de
informática, adquirido pelo ProInfo, capaz de atender uma turma por vez, atendendo em
média 2 alunos por computador. Ressalta-se que o laboratório encontra-se inativo por falta de
suporte técnico, sem recursos humanos, e a rede elétrica atual não suporta o uso dos
computadores, embora a reforma da rede elétrica encontra-se em andamento.
O projeto conta com a contratação de monitores, que acontecerá de acordo com as
normas do programa Jovem Educador, lançado no Edital nº 02, de 30 de abril de 2013, no
diário oficial do Distrito Federal. Serão destinados 2 monitores voluntários, sendo um para o
turno matutino e o outro para o vespertino. A instituição possui um professor de informática,
assim o laboratório também funcionará no horário noturno. Inicialmente o projeto visa atender
apenas alunos e educadores, com possibilidades de ampliação para atendimento da
comunidade. O projeto trabalhará com um coordenador do laboratório de informática para

3. cada turno, para que sirva como orientador para atividades propostas pelos professores de
cada área.
Será formada uma comissão multidisciplinar composta pelos coordenadores do
laboratório e professores: com reuniões mensais, para realizarem uma avaliação processual da
ligação do laboratório nos aspectos técnicos e pedagógicos e propor atividades
interdisciplinares para o mesmo e que organizarão um calendário para trabalhar com o
laboratório, como já é feito com a sala de vídeo e outras mídias.
A tecnologia deve ser integrada ao PPP da escola, no seu monitoramento e avaliação
e ao planejamento de atividades do professor, assim, o projeto procura fazer essa inclusão e
interatividade do aluno e educador, logo também, da comunidade escolar.
Objetivo
Promover o uso pedagógico da informática na educação básica, integrando a
informática educativa com a proposta de ensino pedagógica da escola, a fim de desenvolver
diversas habilidades com o uso do computador e contribuir com a educação do aluno,
estimulando o aprendizado, contemplando as diversas áreas do conhecimento de forma
interdisciplinar e oferecendo ao educador possibilidades de estratégias de ensino
diferenciadas, possibilitando ao aluno interagir com o objeto de estudo e ao mesmo tempo
proporcionar ao educando a utilização dos instrumentos tecnológicos da atualidade.
Objetivos específicos
 Democratizar o acesso aos meios de comunicação moderna, incentivando o
desenvolvimento dos processos cognitivos, sociais e afetivos.
 Utilizar o computador para promover a inclusão digital, facilitando o acesso e
interação dos alunos ao mundo virtual.
 Explorar a internet como meio de comunicação, publicando texto que
expressam os conceitos e idéias dos alunos.
 Incorporar as atividades educacionais mediadas pelo computador no currículo
escolar.
 Introduzir a informática como recurso pedagógico interdisciplinar.
 Formação e capacitação dos profissionais da escola e da sua comunidade.

4. Proposições
Pesquisas nacionais e internacionais indicam que a simples existência de
computadores nas escolas não se traduz em melhoria de desempenho escolar, embora o acesso
a computadores e à internet seja muito valorizado pela sociedade e tenha alto impacto político
(Unesco, 2008b; Unesco, 2008c). Sabe-se que a qualidade do ensino depende muito mais do
que o acesso as TIC, pois os computadores são apenas instrumentos mediadores para o ensino
aprendizado, dependendo muito da equipe pedagógica e gestora, assim como comunidade
escolar para construírem um ensino de qualidade.
O laboratório de informática na escola deve ser considerado como outro ambiente de
aprendizagem, um meio complementar ao processo de ensino aprendizagem. Propondo a
ampliação e manutenção de uma cultura de informatização e interatividade entre alunos e
equipe de educadores, o ensino pedagógico informatizado merece atenção e crítica, como
também cooperação entre coordenadores, professores e direção.
Percebe-se nos dias atuais que alunos possuem mais facilidade de manusear o
computador do que o professor, mas infelizmente não possuem nenhum direcionamento de
como este instrumento pode auxiliá-los no processo educativo. Onde se vê a necessidade da
formação do professor para que esse possa adotar uma atitude de cooperador diante do papel
de mediador do conhecimento, proporcionando um ambiente desafiador, incentivando a busca
pela pesquisa, provocando situações estimulantes de aprendizagem instigando debates,
reflexões e buscando garantir para que haja de fato aprendizagem com o uso de TIC.
Neste contexto o projeto procura desenvolver junto ao professor ensinos pedagógicos
que contemplem o uso de TIC, e para tanto serão indicados professores para cursos de
formação junto ao NTE da Coordenação Regional de Ensino, e que também possam ser
oferecidos no próprio laboratório cursos voltados para o ensino pedagógico informatizado.
Cabe ressaltar ainda a possibilidade de ampliação do papel da Escola, nesse cenário, no qual
ela se abre diretamente à comunidade, oferecendo-lhe seus espaços tecnológicos, visando ao
crescimento humano e social da comunidade, particularmente de seus jovens.
As ações escolares devem promover oportunidades de desenvolvimento de atitudes
de respeito e valorização dos bens patrimoniais a começar pelo próprio ambiente escolar
desenvolvendo um processo de conscientização acerca da importância de preservação dos
elementos que fazem o espaço da escola evitando a depredação de seus ambientes,
mobiliários e instrumentos da ação pedagógica. É importante desenvolver nos alunos a
consciência ativa em que todos saibam da importância de valorização do seu ambiente escolar

5. e de todos os que fazem a escola. Respeito é fundamental para uma boa relação entre os entes
da escola e o desenvolvimento do processo de ensino – aprendizagem.
O Projeto Abrindo as Portas para a Inclusão Digital possuirá diretrizes para uso do
laboratório de informática, ou seja, regras em que os educadores, alunos e comunidade
deverão respeitar para melhor funcionamento e desenvolvimento do processo de ensino
aprendizagem e valorização de bens patrimoniais. Tais diretrizes serão discutidas em reunião
pedagógica, junto a todos os envolvidos e comunidade e construídas democraticamente.
Aprender a ser cidadão e a ser cidadã é, entre outras coisas, aprender a agir com
respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça, não-violência, aprender a usar o
diálogo nas mais diferentes situações e comprometer-se com o que acontece na vida
coletiva. Esses valores e essas atitudes precisam ser aprendidos e desenvolvidos
pelos estudantes e, portanto, podem e devem ser ensinados na escola. (Ministério da
Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Ética e Cidadania no convívio
escolar. Brasília, 2001,pg 13)
É por esta razão que o projeto de inclusão de TIC no ambiente escolar precisa ser
desenvolvido, de modo favorecer possibilidade de construção de uma comunidade escolar
mais interativa, informatizada e cidadã.
Considerações finais
A proposta de implantação e desenvolvimento de TIC no CEd 03, vislumbrada no
Projeto Abrindo as Portas para a Inclusão Digital, busca a melhoria da qualidade e eficiência
do sistema educacional, levando aos alunos de menor poder aquisitivo o acesso a recursos
tecnológicos possibilitando a inclusão digital, no geral; e criando meios para evolução do
pensamento, raciocínio lógico, assim como todo o desenvolvimento cognitivo do aluno.
Usando a técnica dentro de um objetivo múltiplo e contínuo encontrando um caminho
integrante e atuante para a formação da cidadania.
O uso das tecnologias nas escolas gera inúmeros benefícios à comunidade escolar
que vai desde o pedagógico com o aluno, seja em atividades de programação de rotinas e
processos; como de organização, registro, acesso, manipulação e apresentação de informações
com aplicativos; além das atividades de simulação de experimentos relacionados com as
ciências naturais e sociais; de comunicação (Vieira, 2004).
Com a utilização das tecnologias surgem novas possibilidades de aprendizagem e a
escola passa a ser um local que possibilita uma nova visão, além disso, a integração da
tecnologia em sala de aula pode “mudar o ambiente de aprendizagem para facilitar a

6. construção do conhecimento do educando” (FAZENDA, 1995 apud SCHLÜNZEN, PRADO;
2004).
O laboratório de informática é um importante recurso pedagógico, por isso, a
instituição educacional precisa utilizar o computador e suas ferramentas como meio
facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Esta proposta de abertura e uso do
laboratório de informática visa contribuir para dar suporte à comunidade escolar no sentido de
identificar novos caminhos teórico-metodológicos nos quais se baseia o uso das TIC.
Referências
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito.
Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo. Artigo elaborado para
subsidiar o curso “Ensinando e aprendendo com as TIC”, promovido pelo Ministério da
Educação, sob responsabilidade da SEED, no ano de 2008. Disponível em:
http://rocha.hiperlab.egr.ufsc.br/hiperlab/mec/unidade4/Desafios_e_possibilidades.pdf .
Acesso em: 18 de julho de 2013.
CASTRO, M.H.G. “A Consolidação da Política de Avaliação da Educação Básica no Brasil”.
Revista Meta Avaliação, Rio de Janeiro, v. 1, n. 3, p.271-296, set./dez. 2010.
CYSNEIROS, Paulo G. Gestão de Tecnologias da Informação e Comunicação na Escola.
Recife, Fevereiro de 2006. Disponível em : <(Texto 10) CYSNEIROS, Paulo_Gestao TIC na
Escola> . Acesso em 17 de julho de 2013.
EDITAL Nº 02, de 30 de abril de 2013. Disponível em:
<http://www.buriti.df.gov.br/ftp/diariooficial/2013/05_Maio/DODF%20N%C2%BA%20091
%2006-05-2013/Se%C3%A7%C3%A3o03-%20091.pdf> acesso em 19 de julho de 2013.
SOUZA, Francisco Djacyr Silva de. A escola e a defesa do patrimônio. Disponível em
<http://www.artigos.com/artigos/humanas/educacao/a-escola-e-a-defesa-do-patrimonio-
6236/artigo/#.UXC4pKLrxWU> , acesso dia 18 de abril de 2013.
UNESCO BRASIL. "Computador na escola – o futuro anunciado", Revista TICs nas Escolas,
vol. 3, nº 2, 2008
VIEIRA, A. Gestão Escolar e Tecnologias. Funções e Papéis da Tecnologia. São Paulo, PUC-
SP, 2004.