Projeto interdisciplinar de fundamentos da educação

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O documento discute como a educação infantil ensina crianças a se tornarem cidadãos por meio de atividades que desenvolvem autonomia, solidariedade, respeito e compreensão. As crianças aprendem sobre tempo, espaço, higiene, alimentação e família por meio de músicas, histórias, dramatizações e uma linha do tempo. A escola é um lugar importante para construir conhecimento por meio da diversidade.

Educação Tecnologia

Fundamentos da Educação Infantil Profª. Maria Aparecida Gialluisi Grupo: Gláucia Isaias Gomes Márcia Isaias Brandão Susana Íris Vanessa Ramalho

FORMAÇÃO DE REDES DE SIGNIFICAÇÃO EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA ,[object Object],[object Object]

,[object Object],FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA

“ Educar para a consciência de um desenvolvimento sustentável...” ,[object Object],[object Object]

“ ...isto significa educar para a cidadania.” ,[object Object]

Educar Para o Presente e o Futuro ,[object Object]

A Escola , História na Minha Vida ,[object Object],[object Object]

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A brincadeira é a mais pura, a mais espiritual atividade do homem e, ao mesmo tempo, típica da vida humana como um todo — da vida natural interior escondida no homem e em todas as coisas. Por isso ela dá alegria, liberdade, contentamento, descanso interno e externo, paz com o mundo. Ela tem a fonte de tudo o que é bom. (…) Não é a expressão mais bela da vida, uma criança brincando? (…) A brincadeira não é trivial, ela é altamente séria e de profunda signifi cância. Cultive-a e crie-a, oh, mãe; protejaa e guarde-a, oh, pai! Para a visão calma e agradável daquele que realmente conhece a Natureza Humana, a brincadeira espontânea da criança revela o futuro da vida interior do homem. As brincadeiras da criança são as folhas germinais de toda a vida futura; pois o homem todo é desenvolvido e mostrado nela, em suas disposições mais carinhosas, em suas tendências mais interiores. Friedrich Froebel

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Durante o planejamento da atividade ocorreram muitas dúvidas e angustias, pois não sabia se as atividades propostas seriam bem aceitas pelos alunos, nem se conseguiria elaborar soluções para as possíveis condições tecnológicas encontradas. Quando previ as atividades, primeiramente, busquei uma metodologia diferenciada que pudesse aproveitar as vantagens que as tecnologias digitais proporcionariam para o desenvolvimento crítico no aprendizado dos alunos, para isso busquei utilizar ferramentas já disponíveis e gratuitas onde o aluno possa ter contato facilmente e a mesma seja simples e do cotidiano do aluno. A princípio pensei em elaborar uma plataforma baseada em Moodle, a qual eu até já tenho toda configurada, depois pensei em utilizar outra plataforma particular de ensino online, a qual eu também já possuo, mas no fim acabei por não utilizar nenhuma das duas, pois minha ideia principal era fazer o uso pedagógico de algo que o aluno já conheça e domine, fazendo com que ele se engaje e comece a prática de estudo em seu cotidiano. Em seguida,já proposto o conteúdo que o aluno iria aprender nesta atividade, passei a programar o processo em que se daria a atividade para a formação do conhecimento no qual o próprio aluno pudesse atuar como construtor e mediador de seu próprio aprendizado. Foi um grande desafio proporcionar uma integração, na atividade, entre toda comunidade escolar, envolvendo um número de pessoas extraclasse, como pais, alunos, professor e até amigos. Ainda mais desafiador foi envolver recursos os quais todos pudessem ter acesso de alguma forma. Elaborando e aplicando atividades pedagógicas aplicadas às TDIC e integradas ao currículo, me sinto preparado para adaptar, planejar e resolver a maiorias dos problemas decorridos na utilização das tecnologias no ambiente escolar. Como já vim de uma Licenciatura em Informática já venho a alguns anos estudando a elaboração de um currículo tecnologicamente integrado na educação. Por tanto venho testando e explorando propostas didático-pedagógicas onde percebi que não devemos fazer mudanças drásticas nos modos de ensino, mas sim devemos fazer mudanças gradativas, buscando acompanhar o desenvolvimento tecnológico adaptando as metodologias de acordo a proporcionar a melhor aprendizagem dos alunos. Todas as atividades são passíveis de implantação em minha escola, porém o sistema Moodle ainda deve ser aperfeiçoado de forma a se tornar mais intuitivo ao aluno não passando a sensação de ensino online, mas sim de uma ferramenta que amplia o potencial de o aluno aprender em rede.

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Pesquisa sobre os gastos com educação infantil na região do Maciço de Baturité. O estudo faz parte de um amplo projeto de pesquisa sobre a política e a gestão educacional na região, denominado Observatório da Educação no Maciço de Baturité (OBEM). A pesquisa foi desenvolvida pelo grupo de pesquisa Política Educacional, Gestão e Aprendizagem. Participam da iniciativa a Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro Brasileira (UNILAB) e a Universidade Estadual do Ceará (UECE). Coordenada pela profª. Sofia Lerche Vieira, com a colaboração de Eloisa Maia Vidal, Jacques Therrien entre outros professores, essa pesquisa promoveu, ao final um trabalho de intervenção junto aos municípios investigados ofertando um curso de formação de gestores.

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ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

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QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

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A 9 de maio é comemorado o Dia da Europa, assinalando a histórica «Declaração Schuman», enquanto momento crucial que marcou o início da integração europeia e da cooperação para a paz e a unidade. Em 2024, este dia acontece precisamente um mês antes das Eleições Europeias que, em Portugal, se realizam a 9 de junho. Descubra, na sopa de letras, as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) relacionadas que se encontram abaixo indicadas. Pode encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid, #EuropeDay (página oficial), Parlamento Europeu, Conselho da UE e Comissão Europeia. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55472&img=11556 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72828417/ Data: maio 2024.

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Teste os seus conhecimentos sobre a comemoração do Dia da Europa, selecionando a resposta correta. Versão web: https://forms.office.com/e/bu0ep8q1n7 Se tiver dificuldades, consulte o portal Eurocid, no qual poderá encontrar informações úteis: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD) Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibsrch.aspx?pesq=3&doc=55474 Data: maio 2024.

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