Da escola ao museu 2

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Da escola ao museu 2

  1. 1. Da Escola ao Museu Criatividade, Arte e História em Descoberta
  2. 2. Criatividade er Criativo? S A Criatividade é o processo de tornar-se sensível a problemas, deficiências, lacunas no conhecimento; identificar a dificuldade, encontrar soluções, formulando hipóteses a respeito das deficiências; testar e retestar estas hipóteses; e, finalmente, comunicar os resultados"   Torrance, 1965
  3. 4. Processo Criativo
  4. 5. Seja qual for o nível de estruturação adotado, o processo criativo se fundamenta em três princípios:  Atenção, Fuga e Movimento . O primeiro princípio nos diz: concentre-se na situação ou problema; o segundo: fuja ao pensamento convencional; o terceiro: dê vazão à sua imaginação. Estas três acções mentais formam uma estrutura integrada em que se baseiam todos os métodos de pensamento criativo.   Paul E. Plsek 
  5. 6. Gestão do Conhecimento O conceito de gestão do conhecimento parte da premissa de que todo o conhecimento existente na escola/organização, na cabeça das pessoas, nas veias dos processos e no coração dos departamentos, pertence também à organização. Em contrapartida, todos os actores que contribuem para esse sistema podem usufruir de todo o conhecimento presente na organização. Revista HSM Management (Adaptado)
  6. 8. Tecnologias Tecnologia  (do grego  τεχνη  — " técnica, arte, ofício " e  λογια  — " estudo ") é um termo que envolve o conhecimento técnico e científico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.
  7. 9. ?
  8. 10. Ensino de História
  9. 11. “O leitor está a olhar para esta página, a ler este texto e a elaborar o significado das minhas palavras à medida que vai avançando na leitura. Porém, o que se passa na sua mente não se limita de forma alguma ao que diz respeito ao texto e ao seu significado. Paralelamente à representação das palavras impressas e à evocação de conceitos necessária para compreender aquilo que escrevi, a sua mente revela também uma outra coisa, algo que é suficiente para indicar, a cada instante, que é o leitor e não outra pessoa quem está a ler e a compreender o texto. As imagens que correspondem às suas percepções externas e às percepções daquilo que recorda ocupam quase toda a extensão da sua mente, mas não ocupam a sua totalidade. Para além destas imagens, existe igualmente uma outra presença que o significa a si, enquanto espectador das coisas imaginadas, proprietário das coisas imaginadas e actor potencial sobre as coisas imaginadas. (…) Se esta presença não existisse, como poderia saber que os seus pensamentos lhe pertencem? Quem poderia afirmá‑lo? Esta presença é calma e subtil e por vezes é pouco mais do que uma alusão meio aludida e um dom meio compreendido (…). Nesta perspectiva, a presença do si é o sentir daquilo que acontece quando o seu ser é modificado pela acção de aprender alguma coisa. Essa presença tenaz nunca desiste, desde o momento de acordar até ao do adormecer. Esta presença tem que permanecer ou o seu eu não permanecerá.” António R. Damásio
  10. 12. Art and Knowledge Colaborative Learning Strategy
  11. 14. Com base numa obra presente no Museu, crie um recurso didáctico para explicação de um conteúdo programático tendo como base uma exploração criativa e colaborativa. !
  12. 15. Fim (Parte 2)

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