Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória

1. O perfil dos
alunos à saída
da escolaridade
obrigatória
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NOTA: Este documento, editável, pode ser modificado consoante as
necessidades do utilizador e as características da audiência.

2. O Perfil dos Alunos
• É um documento de referência para a organização de todo o sistema de
ensino, contribuindo para a convergência e articulação das decisões
relativas ao currículo escolar.
• Aponta para uma educação escolar em que os alunos desta geração
global constroem e sedimentam uma cultura científica e artística de base
humanista.
• Respeita o carácter inclusivo e multifacetado da escola, assegurando que
independentemente dos percursos escolares realizados, todos os saberes
são orientados por princípios , por valores e por uma visão de aluno,
resultantes de um consenso social.
ME (2017). O perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.
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http://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf

3. isãoV
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4. Visão
Que respeite os princípios fundamentais da sociedade democrática. Que
valorize o respeito pela dignidade humana, pelo exercício da cidadania, pela
solidariedade para com os outros, rejeitando toda as formas de discriminação e
de exclusão social.
Com múltiplas literacias que lhe permitam analisar e questionar criticamente a
realidade.
Livre, autónomo, responsável e consciente de si próprio e do mundo que o
rodeia. Capaz de lidar com a mudança e a incerteza.
Capaz de reconhecer a importância dos diferentes saberes para a
sustentabilidade social, cultural, económica e ambiental de Portugal e do
mundo. Com competência de trabalho colaborativo e de comunicação e capaz
de continuar a aprendizagem ao longo da vida, enquanto fator decisivo para o
seu desenvolvimento pessoal e para a sua intervenção social.
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5. rincípiosP
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6. Princípios
(que justificam e dão sentido ao perfil dos alunos)
Base
Humanista
A escola deve habilitar os jovens com saberes e valores para
a construção de uma sociedade mais justa, centrada na
dignidade humana
Saber A escola deve desenvolver nos alunos um conhecimento
sólido e robusto
Aprendizagem A escola deve desenvolver a capacidade de aprender,
nomeadamente ao longo da vida
Inclusão A escola é de todos e para todos
Coerência e
flexibilidade
O currículo deve ser gerido de forma flexível e resultar do
trabalho conjunto dos professores e educadores 6

7. Princípios (continuação)
(que justificam e dão sentido ao perfil dos alunos)
Adaptabilidade e ousadia A escola deve preparar os alunos para serem capazes
de se adaptar a novos contextos
Sustentabilidade A escola deve contribuir para o desenvolver a
consciência de sustentabilidade, que requer relações
sinergéticas entre os sistemas social, económico e
tecnológico com o sistema Terra, de cujo equilíbrio
depende a continuidade da civilização humana
Estabilidade Educar para um perfil dos alunos requer tempo e
persistência
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8. aloresV
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9. Valores
Responsabilidade e
integridade
Saber agir eticamente, consciente da obrigação de responder
pelas próprias ações; ponderar as ações próprias e alheias em
função do bem comum.
Excelência e
exigência
Aspirar ao trabalho bem feito, ao rigor e à superação; ser
perseverante face às dificuldades, tendo consciência de si e dos
outros.
Curiosidade, reflexão
e inovação
Querer aprender mais, ser crítico e criativo, procurar novas
soluções e aplicações.
Cidadania e
participação
Demonstrar respeito pela diversidade humana e cultural; ser
interventivo, tomando a iniciativa e sendo empreendedor.
Liberdade Manifestar a autonomia pessoal centrada nos direitos humanos,
na democracia, na livre escolha e no bem comum.
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10. OmpetênciasC
Áreas de
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11. Áreas de competências
1. Linguagens e textos
2. Informação e comunicação
3. Raciocínio e resolução de problemas
4. Pensamento crítico e pensamento criativo
5. Relacionamento interpessoal
6. Desenvolvimento pessoal e autonomia
7. Bem-estar, saúde e ambiente
8. Sensibilidade estética e artística
9. Saber científico, técnico e tecnológico
10. Consciência e domínio do corpo
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12. Síntese
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