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ESCOLA ESTADUAL TRISTÃO DE BARROS II BLOCO DE OFICINAS
Que critérios devem ser considerados na reformulação da proposta pedagógica do Ensino Médio Inovador? 		A primeira atitude da escola é envolver a escola na discussão do Projeto Político Pedagógico, trazendo para as discussões os resultados de avaliações do trabalho desenvolvido por todos da escola referenciadas a um contexto mais amplo.
 		Acredita-se que deve haver o aprofundamento das discussões tendo como referencial os seguintes critérios: O Documento orientador (eixos: Cultura, Trabalho, Ciência e Tecnologia) Perfil dos alunos Potencialidades e ameaças observadas na escola Fundamentações teórica a respeito de:     O Currículo do Ensino Médio    Como se aprende    O Projeto Político Pedagógico e suas articulações    Estudos sobre avaliação    O uso da Tecnologia como ferramenta de aprendizagem Protagonismojuvenil    Outros
 	Qual deve ser o conteúdo da proposta pedagógica da escola? 		O Projeto Político Pedagógico deve ser de acordo com as competências e habilidades que se deseja alcançar, junto aos alunos, em cada área de conhecimento. Para isso faz necessário que promova a configuração da identidade escolar tendo os seguintes conteúdos:
A missão, a função e os valores da escola; A Concepção de Ensino; Os princípios de Ensino Médio Inovador; Definição de mecanismos para acompanhamento e avaliação que possam garantir o aperfeiçoamento de política educativa; Definir, corrigir e aprimorar rumos; Definição de normas; Conteúdos das disciplinas; Metodologia; Forma de avaliar; Plano de metas; Plano financeiro; Cronograma de estudos, planejamentos e avaliações.
O que caracteriza uma proposta inovadora?  		A proposta inovadora do Ensino Médio está definida por um currículo diferenciado que considera as potencialidades dos alunos, apresentando uma organização curricular baseada em dois princípios: a interdisciplinaridade e a contextualização.    		Na interdisciplinaridade deve estar explicitada como prática pedagógica e didática possibilidades de promover o diálogo das disciplinas em atividades ou projetos de estudo, pesquisa e ação.
 		Na contextualização trata da aprendizagem significativa, associar as  experiências da vida cotidiana ou com os conhecimentos adquiridos espontaneamente e, assim, retirar o aluno da condição de espectador passivo.
 		Tem uma nova organização curricular voltada para uma escola ativa e criadora, que unifica, na pedagogia, éthos, logos e técnos, tanto no plano metodológico quanto epistemológico. É uma proposta  materializada no processo de formação humana coletiva, permitindo o entrelaçamento entre Ciência, Tecnologia, Cultura e Trabalho, tendo iniciativas fundamentais no fazer pedagógico,  priorizando os seguintes objetivos:
Valorizar as ideias originais dos alunos; Não se restringir a exercícios que possibilitem apenas uma única resposta correta; Criar na Escola e na sala de aula um ambiente propício ao florescimento das ideias inovadoras; Encorajar os alunos a apresentarem e defenderem suas ideias; Desenvolver atividades que requeiram iniciativa e espírito de solidariedade; Fazer crescer a curiosidade por meio de tarefas significativas em sala de aula;
Fazer perguntas desafiadoras que motivem a pensar e a raciocinar; Promover um ambiente de respeito e aceitação pelas ideias; Instigar a confiança em suas competências e capacidade de aprender; Estimular a utilizarem as técnicas de resolução criativa de problemas; Expor vários tipos de tarefas e atividades que requeiram habilidades de análise, síntese e avaliação; Reconhecer que a criatividade incorpora processos e fatores motivacionais; Elogiar os esforços e persistência de seus alunos.
 		O currículo é planejado agregado as disciplinas em quatro áreas: linguagens e códigos, matemática e ciências da natureza, ciências humanas, e cultura e arte, que prevê uma carga horária maior, além da intensificação das atividades práticas.

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  • 1. ESCOLA ESTADUAL TRISTÃO DE BARROS II BLOCO DE OFICINAS
  • 2. Que critérios devem ser considerados na reformulação da proposta pedagógica do Ensino Médio Inovador? A primeira atitude da escola é envolver a escola na discussão do Projeto Político Pedagógico, trazendo para as discussões os resultados de avaliações do trabalho desenvolvido por todos da escola referenciadas a um contexto mais amplo.
  • 3. Acredita-se que deve haver o aprofundamento das discussões tendo como referencial os seguintes critérios: O Documento orientador (eixos: Cultura, Trabalho, Ciência e Tecnologia) Perfil dos alunos Potencialidades e ameaças observadas na escola Fundamentações teórica a respeito de: O Currículo do Ensino Médio Como se aprende O Projeto Político Pedagógico e suas articulações Estudos sobre avaliação O uso da Tecnologia como ferramenta de aprendizagem Protagonismojuvenil Outros
  • 4. Qual deve ser o conteúdo da proposta pedagógica da escola? O Projeto Político Pedagógico deve ser de acordo com as competências e habilidades que se deseja alcançar, junto aos alunos, em cada área de conhecimento. Para isso faz necessário que promova a configuração da identidade escolar tendo os seguintes conteúdos:
  • 5. A missão, a função e os valores da escola; A Concepção de Ensino; Os princípios de Ensino Médio Inovador; Definição de mecanismos para acompanhamento e avaliação que possam garantir o aperfeiçoamento de política educativa; Definir, corrigir e aprimorar rumos; Definição de normas; Conteúdos das disciplinas; Metodologia; Forma de avaliar; Plano de metas; Plano financeiro; Cronograma de estudos, planejamentos e avaliações.
  • 6. O que caracteriza uma proposta inovadora? A proposta inovadora do Ensino Médio está definida por um currículo diferenciado que considera as potencialidades dos alunos, apresentando uma organização curricular baseada em dois princípios: a interdisciplinaridade e a contextualização. Na interdisciplinaridade deve estar explicitada como prática pedagógica e didática possibilidades de promover o diálogo das disciplinas em atividades ou projetos de estudo, pesquisa e ação.
  • 7. Na contextualização trata da aprendizagem significativa, associar as experiências da vida cotidiana ou com os conhecimentos adquiridos espontaneamente e, assim, retirar o aluno da condição de espectador passivo.
  • 8. Tem uma nova organização curricular voltada para uma escola ativa e criadora, que unifica, na pedagogia, éthos, logos e técnos, tanto no plano metodológico quanto epistemológico. É uma proposta materializada no processo de formação humana coletiva, permitindo o entrelaçamento entre Ciência, Tecnologia, Cultura e Trabalho, tendo iniciativas fundamentais no fazer pedagógico, priorizando os seguintes objetivos:
  • 9. Valorizar as ideias originais dos alunos; Não se restringir a exercícios que possibilitem apenas uma única resposta correta; Criar na Escola e na sala de aula um ambiente propício ao florescimento das ideias inovadoras; Encorajar os alunos a apresentarem e defenderem suas ideias; Desenvolver atividades que requeiram iniciativa e espírito de solidariedade; Fazer crescer a curiosidade por meio de tarefas significativas em sala de aula;
  • 10. Fazer perguntas desafiadoras que motivem a pensar e a raciocinar; Promover um ambiente de respeito e aceitação pelas ideias; Instigar a confiança em suas competências e capacidade de aprender; Estimular a utilizarem as técnicas de resolução criativa de problemas; Expor vários tipos de tarefas e atividades que requeiram habilidades de análise, síntese e avaliação; Reconhecer que a criatividade incorpora processos e fatores motivacionais; Elogiar os esforços e persistência de seus alunos.
  • 11. O currículo é planejado agregado as disciplinas em quatro áreas: linguagens e códigos, matemática e ciências da natureza, ciências humanas, e cultura e arte, que prevê uma carga horária maior, além da intensificação das atividades práticas.