A Casa Bucovina foi construída em 1892 por imigrantes bucovinos como uma escola. Funcionou como escola até 1956 e depois como museu até 2013, quando passou a abrigar oficinas culturais com aulas de música e pintura. O imóvel precisa de mais conservação, mas seu entorno é bem conservado.

1. ESTUDO DO MEIO – PATRIMÔNIO CULTURAL
1. Nome e breve descrição do patrimônio e do seu entorno e data e justificativa para o
tombamento:
O nome do patrimônio cultural, objeto do presente estudo, é Casa Bucovina,
construída pelos imigrantes bucovinos que se estabeleceram no munícipio de Rio Negro/PR.
A Casa Bucovina consiste em uma construção de tijolo à vista (enxaimel), situada na
Rua Camarista João Hirt, n.º 1279, no Bairro Passa Três. Ela foi tombada em 25 de março de
1992, pela Lei municipal n.º 693/92, com o objetivo de proteger e preservar o prédio, diante
do seu valor histórico e cultural e em 21 de maio de 1993 foi declarada de utilidade pública
pela também Lei municipal n.º 754/93.
O imóvel foi doado pelo Município de Rio Negro/PR para a Associação Alemã-
Bucovina de Cultura, em 03 de dezembro de 1993, através do Decreto n.º 114/93.
Entretanto, em 16 de junho de 2005, através da Lei.º 1529/2005, o imóvel em
questão foi revertido ao patrimônio Municipal.
Analisar:
a) Quantas edificações (uma ou mais)? Há áreas externas (jardim, bancos, mesas e
cadeira, lanchonete, etc.)?
A Casa Bucovina tem somente uma edificação e possui um estilo arquitetônico
germânico chamado de enxaimel, com a estrutura em vigas de madeira e os espaços
preenchidos com tijolos aparentes. A casa é cercada na parte da frente por uma cerca de
madeira e dos lados e ao fundo por uma cerca de arame. Entre a cerca e a construção, ou seja,
em todo o pátio da casa há gramado, sem jardim, nem mesas, cadeiras ou bancos, nos fundos
da casa existe apenas um poço. Também não há lanchonete ou restaurante na área externa da
casa, que está situada em um bairro residencial.
b) Qual é o estado de conservação do prédio: mal o bem conservado? (Anotar aspectos
como: pintura, presença ou não de rachaduras nas paredes e de outros detalhes,
condições das janelas, portas, salas internas, mobiliário, sanitários).
A casa está conservada mas poderia receber mais cuidado. Ela não é pintada é de
tijolo à vista e madeira. À primeira vista a área externa parece estar em boas condições, a
grama está bem cortada. No entanto, as janelas e portas poderiam receber um cuidado especial

2. como uma pintura adequada, que não as desvirtuassem de suas raízes históricas, somente com
o objetivo de conservá-las melhor.
Ademais, no interior da casa é possível observar alguns problemas, algumas paredes
poderiam ser pintadas e existem pequenas rachaduras, mas nada que comprometa o imóvel,
um cuidado mais atento resolveria o problema. Infelizmente é possível constatar a presença de
cupins, o que a longo prazo, se não for tomado o devido cuidado, poderá comprometer a
conservação do bem.
Outra questão é a limpeza, o local não é limpo com frequência, acumulando poeira e
deixando uma impressão que a casa não está sendo bem cuidada.
O imóvel em questão possui cinco cômodos a primeira sala, logo na entrada, é bem
ampla, possui mesas grandes de tábuas e cavaletes e cadeiras contemporâneas, porque ali
agora são realizadas aulas de pintura em tela. Existem algumas placas alusivas ao
tombamento da Casa Bucovina na parede logo ao lado da porta de entrada, e um pequeno
histórico da construção do imóvel, dentro de uma caixa de madeira e vidro, anexada em outra
parede. Também estão pendurados no alto das paredes de todo o cômodo quadros com
pinturas que retratam o cotidiano dos imigrantes bucovinos.
No lado esquerdo da sala principal há uma sala menor, com cadeiras e um armário
que parece bem antigo, mas conservado, onde agora são realizadas aulas de violão. Nesta sala
há uma escada estreita que conduz ao sótão, onde estão empilhados os móveis antigos da casa,
principalmente as carteiras germinadas, já que ali era uma escola. Já nos fundos desta mesma
sala há uma porta de acesso para mais dois cômodos: um banheiro, que é utilizado ainda hoje,
mas que certamente não existia há época da construção do imóvel, e a cozinha, que não é mais
utilizada e onde também se encontram alguns móveis antigos dispostos de forma
desorganizada. É lamentável que os móveis estejam assim amontoados em alguns cômodos da
casa sem receber os devidos cuidados, muito provavelmente vão acabar se deteriorando.
c) Qual é o estado de conservação do entorno: condições das ruas ou vias de acesso ao
local. É longe ou perto do centro da cidade; difícil ou fácil de chegar?
As condições do entorno são muito boas a rua onde está situada a Casa Bucovina é
asfaltada e bem conservada e as principais vias de acesso também são asfaltadas e bem
cuidadas. Entretanto, o imóvel está localizado em um bairro residencial longe do centro da
cidade. Para quem mora na cidade e a conhece bem e tem carro é fácil chegar até ela,
entretanto, para quem não mora na cidade pode ser um pouco mais difícil o acesso à casa
porque distante do centro da cidade, dos restaurantes e hotéis, certamente será preciso utilizar

3. um mapa ou GPS para chegar até lá. Do mesmo modo, para quem reside na cidade e não tem
carro o acesso se torna mais difícil, pois não há linhas de ônibus nas ruas que conduzem até a
casa.
2. Descobrir o tipo de atividade que se desenvolvia/se desenvolve ali:
a) Data da construção:
Os imigrantes bucovinos decidiram construir uma escola para os seus filhos e em
1892 começaram a construção dela em regime de “pichirum”. Em 1893 a Escola do Passa
Três começou a funcionar precariamente, mas logo parou em razão da Revolução Federalista.
Somente após o fim da Revolução Federalista a escola pode ser concluída e foi
inaugurada solenemente em 29 de junho de 1896.
b) Para que o prédio foi construído:
O prédio foi então construído para ser uma escola para os filhos dos imigrantes
bucovinos e foi chamada de Escola do Passa Três, nome do bairro onde ela se localiza.
c) O que funcionava ali antes?
Antes da construção da casa a área não era ocupada. Após a sua construção, portanto,
ela foi utilizada como escola. A Escola do Passa Três funcionou até 1956 quando cessou suas
atividades. Anos mais tarde, após o seu tombamento e restauração, a casa foi reinaugurada, e
em 03 de julho de 2004 passou a funcionar como Museu Bucovino.
d) O que funciona ali agora? Desde quando?
A Casa Bucovina não funciona mais como museu e desde 2013 funcionam ali as
Oficinas Culturais, com aulas de música: violão popular e de pintura em tela. As aulas de
pintura em tela acontecem todas as segundas-feiras das 18h até às 20h. Por sua vez, as aulas
de violão popular ocorrem às terças-feiras da 16h até às 17h, nas quartas-feiras das 9h até às
11h e nas quintas-feiras as 9h até às 10h e das 17h até às 19h.

4. 3. Descrever o público que frequenta esse lugar:
Atualmente como o lugar não é mais um museu não existem visitações e o público
que frequenta a Casa Bucovina se restringe aos alunos das oficinas culturais e as duas
professoras que ministram os cursos de pintura e violão respectivamente.
Quanto aos alunos pode-se afirmar que se trata de um público bem variado já que
têm idades bem diferentes, desde crianças a partir dos 8 anos e idosos com mais de 60 anos.
Além disso, frequentam os cursos pessoas de diversas partes da cidade, inclusive do interior,
não apenas as que residem no bairro onde a casa está situada, e também vêm pessoas do
município vizinho de Mafra/SC.
4. Nesse local existem atividades voltadas para a educação patrimonial? Quais?
No local não existem atividades voltadas para a educação patrimonial
especificamente, já que não funciona mais como museu e não são realizadas visitações.
Contudo, as oficinas culturais ali realizadas, embora não voltadas para educação
patrimonial, acabam contribuindo para que a casa e sua história não sejam totalmente
esquecidos já que proporcionam o acesso da população ao local.
5. De que forma você poderia usar esse patrimônio como parte integrante do ensino de
História? Elabore um breve roteiro de plano de aula para responder a essa questão.
PLANO DE AULA
1. TÍTULO: A imigração no Brasil: Conhecendo o patrimônio cultural dos imigrantes
bucovinos no município de Rio Negro/PR através de um Roteiro de Visita.
2. MINISTRANTE: Emian Ruthes Galvão
3. PÚBLICO ALVO: 7º ano do Ensino Fundamental
4. ÁREA DE CONHECIMENTO:
- Disciplina: História
- Tema: A imigração no Brasil
- Assunto: Conhecendo o patrimônio cultural dos imigrantes bucovinos no município de Rio
Negro/PR através de um Roteiro de Visita.

5. 5. OBJETIVOS:
• Conhecer o legado e o patrimônio cultural dos imigrantes bucovinos da cidade de Rio
Negro/PR.
• Discutir com os alunos sobre o significado de patrimônio cultural, sua abrangência e
relevância.
• Refletir a respeito da história local e a importância da preservação dessas memórias
através do patrimônio cultural.
6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
• Texto do livro didático: Imigrantes: por que europeus?
• Resumo do texto: Escola do Passa Três retirado do livro: Os Bucovinos do Brasil de
Ayrton Gonçalves Celestino;
• Texto com o conceito de Patrimônio Cultural retirado da Wikipédia;
7. METODOLOGIA:
Aula 1: Preparação para a visita a um patrimônio cultural.
Para contextualizar, e unir a visita a um patrimônio cultural local ao conteúdo
didático, será abordada em sala de aula a questão da imigração no Brasil. Será feita então uma
exposição oral, com base no conteúdo do livro didático, explicando as principais razões de
incentivo da entrada de imigrantes no Brasil e também quais motivos trouxeram esses
imigrantes para cá no final do século XIX, início do século XX.
Posteriormente, para incentivar a participação dos alunos e aproxima-los da realidade
local, iniciaremos uma conversa sobre os imigrantes bucovinos na cidade de Rio Negro/PR
sua cultura e sua influência na história do município, em especial sobre a Casa Bucovina,
antiga Escola do Passa Três.
Na sequência, será discutido brevemente com os alunos sobre a definição,
abrangência e importância do patrimônio histórico cultural, principalmente o patrimônio
local, para que se familiarizem com esses termos e conceitos e possam perceber como são
agentes importantes na formação e preservação do patrimônio cultural da sua cidade.
Após a exposição do conteúdo e da discussão os alunos serão informados que vão
visitar a Casa Bucovina, patrimônio cultural dos imigrantes bucovinos na cidade, e que irão
realizar um trabalho de observação detalhada do imóvel, sua arquitetura: composição (quantas
peças), janelas, portas, pintura, mobiliário, jardim e sobre o estado de conservação do mesmo,
para retratá-lo em um desenho. Pode ser retratada uma área interna da casa ou a área externa.

6. Aula 2: Realização da visita.
Depois de previamente agendada a visita na Casa Bucovina e também de ter sido
verificada a possibilidade de transporte municipal gratuito, os alunos serão levados até o local
e no momento da realização da visita serão instigados a observar a arquitetura, a parte externa
da casa, a cor, modelo do telhado, das janelas e das portas, bem como o jardim. Ao
adentrarem o ambiente deverão observar a decoração, a cor, quadros nas paredes e mobiliário.
Por fim, devem observar o estado de conservação do imóvel.
Antes do retorno à sala de aula será feita uma conversa com os alunos sobre a
importância da preservação e da valorização da Casa Bucovina e como ela tem um papel
relevante na história do município.
Aula 3: Atividade e Conclusões.
Após o retorno para a sala de aula trataremos das questões que foram levantadas
sobre a observação e os alunos terão tempo para confeccionar o desenho, de forma individual,
da Casa Bucovina, parte externa ou interna, em um cartaz, que será exposto na escola para
conhecimentos dos demais alunos, professores e funcionários. Antes dos desenhos serem
expostos, porém, eles serão apresentados e discutidos em sala de aula a fim de se concluir se o
patrimônio cultural dos imigrantes bucovinos está sendo preservado.
8. RECURSOS DIDÁTICOS:
• Texto base do livro didático;
• Resumo do texto: Escola do Passa Três retirado do livro: Os Bucovinos do Brasil de
Ayrton Gonçalves Celestino;
• Texto com o conceito de Patrimônio Cultural retirado da Wikipédia;
• Caderno e caneta para anotar as observações da visita;
• Cartolina, lápis preto e colorido para a confecção dos cartazes;
• Transporte escolar municipal;
9. AVALIAÇÃO:
No processo de avaliação será considerada a participação efetiva do aluno ao longo
de todas as fases da atividade (discussão inicial, visita ao patrimônio cultural e conclusões) e
principalmente a elaboração dos cartazes. Será considerada não a técnica do desenho, mas se
os alunos vão conseguir reproduzir através dele a cultura de um povo e se isso os fez refletir
sobre a importância de preservar o patrimônio cultural. Nota do desenho e da sua

7. apresentação e da participação do aluno: 10.
10. REFERÊNCIAS:
CELESTINO, Ayrton Gonçalves. Os Bucovinos do Brasil: e a história de Rio Negro.
Curitiba: Torre de Papel, 2002.
CELESTINO, Ayrton Gonçalves. Rio Negro, sua gente, seus prefeitos. Curitiba: Gráfica
Progressiva, 2010.
PATRIMÔNIO CULTURAL. In: Wikipédia, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia
Fundation, 2017. Disponível em:< https://pt.wikipedia.org/wiki/Patrim%C3%B3nio_cultural>
Acesso em: 01 set. 2017.
RODRIGUE, Joelza Ester. Imigrantes: por que europeus? In: História em documento:
imagem e texto. 2. ed. São Paulo: FDT, 2002.