O documento discute como o conhecimento histórico é construído ao longo do tempo, desde a Antiguidade até os dias atuais, e como organizar o estudo da história de forma eficaz para interagir com o saber histórico, incluindo a leitura crítica, debates e estabelecimento de conexões entre passado e presente.

1. HISTÓRIA,
CIÊNCIA E
CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA
Clio, a musa da História

2. História, ciência e consciência histórica
1. O ensino da História em perspectiva
1.1. A História tradicional
• Criação do sentimento nacional;
• Valorização da História das Civilizações;
• Eurocentrismo;
• Ênfase na macropolítica;
• “decoreba”/repetição;

3. História, ciência e consciência histórica

4. História, ciência e consciência histórica
1. O ensino da História em perspectiva
1.2. A História crítica
• Busca da compreensão do mundo;
• Contribui no auto conhecimento do aluno;
• Desenvolvimento da consciência histórica;
• Construção da própria identidade;

5. História, ciência e consciência histórica
2. Como o saber histórico é construído?
2.1. Na Antiguidade
• As sociedades humanas recorriam ao
passado para explicar seu mundo;
• Construção de mitos;

6. História, ciência e consciência histórica
2. Como o saber histórico é construído?
2.1. A partir do século XIX
• Desenvolvimento das pesquisas históricas;
• Grande variedade de conceitos e de
procedimentos de pesquisa;
• No fim do séc. XIX ocorre a
profissionalização da pesquisa histórica;
• A História está sempre em construção;

7. História, ciência e consciência histórica
3. O conhecimento histórico ao longo do tempo
3.1. Grécia Antiga (séc. V a.C.)
• Hecateu de Mileto fez das lendas e mitos seu
objeto de investigação;
• Heródoto de Halicarnásso foi considerado o
“pai da História” – utilizou arquivos oficiais,
tradições orais e relatos de testemunhas dos
acontecimentos;
• Além de buscar a verdade dos fatos, visava a
preservação da memória para a posteridade;

8. História, ciência e consciência histórica
3. O conhecimento histórico ao longo do tempo
3.2. Roma (séc. I a.C.)
• Tito Lívio e outros historiadores: exames
dos mitos, descrição e compreensão dos
fatos mais próximos à sua época;
• Narrativa da história de Roma desde a
fundação até o ano 9 d.C.;

9. História, ciência e consciência histórica
3. O conhecimento histórico ao longo do tempo
3.3. Idade Média
3.3.1. Do século V ao século XII
• A produção histórica praticamente inexistiu;
• Predomínio da Igreja Católica;
• Hagiografia (história da vida de santos);
• Anais ou crônicas (redigidas nos mosteiros);
3.3.2. Do século XII ao século XVI
• Período conhecido como Renascimento;
• Desenvolvimento do Humanismo;

10. História, ciência e consciência histórica
3. O conhecimento histórico ao longo do tempo
3.4. O século XIX
• Profissionalização do historiador;
• Estabelecimento e fortalecimentos dos
Estados Nacionais;
• A História (oficial) passa a ser ensinada
nas escolas;

11. História, ciência e consciência histórica
3. O conhecimento histórico ao longo do tempo
3.5. O século XX
• Crescimento da pesquisa histórica;
• Ampliação e aprofundamento dos
conhecimento históricos;
• Intensos debates nas academias;

12. História, ciência e consciência histórica
3. O conhecimento ao longo do tempo
3.6. Características da História
• Ciência em constante construção;
• Campo de estudos autônomo, mas não
isolado;
• Interpretação do passado;
• Diálogo com o presente;
• Exercício de alteridade;
• Feita com documentos históricos;

13. História, ciência e consciência histórica
4. Organizando-se para interagir com o saber histórico
• Sistematização do saber histórico;
• O conhecimento se torna mais eficaz ao
se transformar em experiência;
• É importante compreender o contexto em
que as sociedades do passado estavam
inseridas;
• Debates e leituras ajudam a evitar o
anacronismo;

14. História, ciência e consciência histórica
4. Organizando-se para interagir com o saber histórico
4.1. Facilita o estudo da história
• Estabelecer conexões entre o passado e o
presente;
• Leituras e anotações;
• Dar espaço para os debates;
• A escrita é uma das melhores maneira de se
aprender História;
• Compreender conceitos;
• Apropriar a linguagem específica e as maneiras
de se conhecer, compreender e interpretar o
mundo;

15. História, ciência e consciência histórica
“A incompreensão do
presente nasce fatalmente
da ignorância do passado.
Mas, talvez, não seja mais
útil esforçarmo-nos por
compreendermos o
passado se nada
soubermos do presente”.
(Marc Bloch)

16. História, ciência e consciência histórica
“Eu não tenho vergonha de mudar de ideia
porque não tenho vergonha de pensar”.
(Goethe)

17. História, ciência e consciência histórica
4. Organizando-se para interagir com o saber histórico
4.2. O entendimento da História
• Ler, interpretar, comparar, analisar textos
e imagens são habilidades essenciais;
• O ensino da História compartilha de uma
utopia: contribuir para a melhoria das
sociedades humanas;
• Desenvolve a vontade de agir e se fazer
sujeito de sua própria história;