O documento discute a Matemática Recreativa e suas potencialidades como método de ensino e aprendizagem da Matemática por meio de jogos e solução de problemas. Ele apresenta exemplos como Sudoku que desenvolvem habilidades lógicas de forma divertida e integram a Matemática na vida das pessoas. A abordagem permite ensinar conceitos matemáticos de forma indireta e estimular alunos a construírem algoritmos para resolver problemas.

1. A MATEMÁTICA RECREATIVA E SUAS
POTENCIALIDADES
Antônio Cláudio Lage Buffara – Rio de Janeiro

2. O que queremos dizer quando falamos em Matemática Recreativa? Em poucas
palavras, um método de ensino e aprendizagem da linguagem matemática por
meio de jogos e solução de problemas. Por esse caminho, milhões de pessoas
atualmente desenvolvem habilidades caras a essa disciplina, na medida em
que se divertem com palavras cruzadas, jogos de quebra-cabeça e mesmo
outros passatempos mais clássicos, como o cubo mágico.

3. Introduzir a Matemática Recreativa na sala de aula, assim, é uma forma de
apresentar as questões despidas de seu formato mais tradicional. Aquele
sisudo, envolto em preconceitos sociais que fazem com que seja considerado
‘difícil’, ‘árido’, de ‘difícil acesso’. É um outro caminho para se chegar ao
mesmo lugar. A diferença é que este pode ser mais simpático à primeira vista.

4. Peguemos o exemplo de um professor que trabalha com Sudoku para
desenvolver habilidades de dedução e indução. Partindo de um entretenimento
conhecido, competências matemáticas e de lógica clássica são desenvolvidas,
além de se incentivar no alunato a disposição para resolver problemas dessa
natureza. É um passo importante para integrar a disciplina na vida das
pessoas.

5. Por outro lado, a essa abordagem permite ensinar, digamos assim, pelo
avesso. São conhecidas experiências de aprendizado que valorizam a
montagem de jogos do tipo, bem como de programas que versem sobre suas
soluções. O caso do já citado Sudoku vale ser detalhado: professores de
programação lecionam por meio de aplicativos assentados na lógica da
tentativa-e-erro, por meio da qual os discentes devem construir algoritmos
que busquem resolver o problema no menor número de tentativas possível.

6. Não são poucas, portanto, as propostas para se quebrar a tradicional
roupagem da Matemática. Se sua versão mais tradicional pode ser
assustadora para alguns, ousemos mudar a forma. O que importa, no fim das
contas, é trabalhar a disposição em aprender nossa disciplina e seguir
aprimorando o conhecimento sobre essa fascinante linguagem.