aula da turma sete NTM/Santa Cruz do Capibaribe

1. Caros cursistas,
Sejam todos bem-vindos.
É com muita satisfação que daremos inicio ao nosso curso.
Gostaríamos de dar-lhes boas vindas e esperamos que
durante esse período possamos construir reconstruir e
aprender juntos.
Neste inicio tudo pode ser diferente. Os obstáculos podem
parecer intransponíveis, mas não se sinta perdido, logo
estará dominando as ferramentas desse novo ambiente, e
tudo que parecia ruim, ficará excelente.

2. Você terá alguns dias para explorar, se familiarizar com o
mesmo, explorando, assistindo, estudando, enfim...
Conhecendo o ambiente do curso. Depois dessa
familiarização não terá problemas no desenvolvimento do
curso.
Nessa nova aventura você não estará sozinho. Terá
grandes parceiros pra lhe ajudar a vencer mais essa
etapa.

3. O formador irá orientá-lo nesse novo ambiente e, além
disso, irá também provocá-lo e propiciar-lhe momentos
de reflexão, (re) construção, numa imensa teia de
pessoas, idéias e saberes.
Estarei atento a qualquer problema ou dificuldade seja de
ordem pessoal, técnica ou profissional entrem em contato
comigo, via e-mail, fórum de Dúvidas Pedagógicas ou
telefone. Tenho prazer em ajudá-lo.

4. Sempre às ordens,
Abraço!
Natanael da Silva Queiroz
Formador do Curso

5. A sociedade passa constantemente por diversas
transformações, o setor educacional não é
diferente e com isso mudanças acontecem para
favorecer os discentes. Nota-se que em
determinadas aulas os alunos não absorvem os
conhecimentos necessários para serem
utilizados em seu cotidiano.

6. Vivemos em uma sociedade da aprendizagem,
na qual aprender constitui uma exigência social
crescente que conduz a um paradoxo; cada vez
se aprende mais e cada vez se fracassa mais na
tentativa de aprender. POZO (2008 p.29)

7. Os alunos a cada dia que passa estão mais
desmotivados para o estudo, as salas de aulas
estão monótonas carentes de modernizações,
enquanto isso os jovens utilizam as mídias em
seu dia a dia com diversas finalidades sendo
que as mesmas poderiam está inserida nas
práticas em sala de aula.

8. Enquanto crianças e jovens aderem cada vez
mais a esse ritmo de vida, a escola formal, por
sua natureza conservadora, não consegue
acompanhar a velocidade da mídia e de outros
estímulos a que eles estão expostos fora da sala
de aula. ÁBILA (2010, p.34)

9. Para manter o aluno dentro da sala de aula, o
professor precisa ser criativo, fazendo da escola
também parte da realidade que o educando vive
fora dela. Descobrir novos métodos e meios de
ensino é uma forma de inovar, a fim de motivar e
encantá-lo para a aprendizagem. ÁBILA (2010,
p.35)

10. O universo tecnológico é amplo e pode ser
utilizado de diversas formas, na área educacional
a motivação é principal fator que leva a sua
utilização, porque os alunos aprendem sem
perceber.

11. A partir das diversas transformações tecnológicas
o professor ganha novas formas de ensinar
chamando a atenção de seus alunos para as
informações a serem recebidas. Fazendo com
que o professor saiba utilizar as possibilidades
disponíveis.

12. Não dar para se falar em educação e esquecer os
avanços tecnológicos que estão inseridos no dia a dia na
vida do ser humano. Assim, se faz necessário uma
reflexão sobre a nossa prática em sala de aula, que com
a utilização das mídias podemos obter uma
aprendizagem significativa, fazendo com que os mesmos
façam uso dessas ferramentas de maneira que o ajudem
em sua formação preparando-o para a vida e para o
mercado de trabalho.

13. A função do professor não é apenas ensinar e sim
aprender. O professor deve está em constantes
transformações, se atualizando em todos os aspectos
que envolvem a educação como um todo. Segundo
Perrenoud (2000, p.139) “Mais do que ensinar, trata-se
de fazer aprender (...), concentrando-se na criação, na
gestão e na regulação das situações de aprendizagem”.

14. O educador deve ter um espírito de
investigação e exteriorizar esse espírito
para os alunos criando condições que
favoreçam o despertar no conhecimento
através das TICs.

15. O professor que faz uso do computador para
preparação e desenvolvimento de suas aulas,
obtém melhores resultados, evita o estresse e a
ladainha do velho e tradicional método de ensino.
Assim, o aprender é mais prazeroso e
significativo tanto para o professor quanto para o
aluno.

16. Programa Nacional de
Formação Continuada em
Tecnologia Educacional
(ProInfo Integrado)

17. ProInfo Integrado
Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007
Dispõe Sobre o Programa Nacional de
Tecnologia Educacional - Proinfo.
Art. 1o O Programa Nacional de Tecnologia
Educacional - ProInfo, executado no âmbito
do Ministério da Educação, promoverá o uso
pedagógico das tecnologias de informação e
comunicação nas redes públicas de
educação básica.

18. Objetivos
 I - promover o uso pedagógico das
tecnologias de informação e comunicação
nas escolas de educação básica das redes
públicas de ensino urbanas e rurais;
 II - fomentar a melhoria do processo de
ensino e aprendizagem com o uso das
tecnologias de informação e comunicação;
 III - promover a capacitação dos agentes
educacionais envolvidos nas ações do
Programa;

19. Objetivos
 IV - contribuir com a inclusão digital por
meio da ampliação do acesso a
computadores, da conexão à rede mundial
de computadores e de outras tecnologias
digitais, beneficiando a comunidade
escolar e a população próxima às escolas;
 V - contribuir para a preparação dos jovens
e adultos para o mercado de trabalho por
meio do uso das tecnologias de
informação e comunicação; e
 VI - fomentar a produção nacional de
conteúdos digitais educacionais.

20. ProInfo - Componentes
a. Instalação de ambientes tecnológicos nas
escolas (laboratórios de informática com
computadores, impressoras e outros
equipamentos e acesso à Internet banda
larga);
b. formação continuada dos professores e
outros agentes educacionais para o uso
pedagógico das Tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC);

21. ProInfo - Componentes
c. disponibilização de conteúdos e
recursos educacionais multimídia e
digitais, soluções e sistemas de
informação disponibilizados pelo MEC
nos próprios computadores, por meio
do Portal do Professor, da TV/DVD
Escola etc.

22. Cursos Oferecidos
1. Introdução à Educação Digital (60h).
 Unidade 1: Tecnologias na sociedade e na
escola.
 Unidade 2: Navegação, pesquisa na internet
e segurança na rede .
 Unidade 3: Blogs: o quê? por quê? como?
 Unidade 4: Elaboração e edição de textos.

23. Cursos Oferecidos
1. Introdução à Educação Digital (60h).
 Unidade 5: Cooperação (ou interação?) na
rede.
 Unidade 6: Cooperação pressupõe diálogo.
 Unidade 7: Projeção na sala de aula.
 Unidade 8: Resolução de problemas com
planilhas eletrônicas.

24. Cursos Oferecidos
2. Tecnologias na Educação: Ensinando e
Aprendendo com as TIC (60h);
3. Elaboração de Projetos (60h);
4. Redes de Aprendizagem (60h);

25. Introdução à Educação Digital
Objetivos
 conceituar tecnologias e mídias digitais,
analisando e reconhecendo o impacto, o
potencial e a complexidade da sua inserção
na prática pedagógica, na vida privada e
em sociedade;

26. Introdução à Educação Digital
Objetivos
 analisar o papel das redes digitais na
promoção dos processos cooperativos de
trabalho e aprendizagem;

27. Introdução à Educação Digital
Objetivos
 adquirir competências básicas para o
manejo dos recursos mais usuais dos
computadores.

28. Proposta pedagógica do curso
 Este curso tem como objetivo geral contribuir
para a inclusão digital de profissionais da
educação, buscando familiarizá-los, motivá-los
e prepará-los para a utilização dos recursos e
serviços mais usuais dos computadores
(sistema operacional Linux Educacional e
softwares livres) e da Internet, levando-os a
refletir sobre o impacto do uso das tecnologias
digitais nos diversos aspectos da vida, da
sociedade e da sua prática pedagógica.

29. Proposta pedagógica do curso
 objetivos específicos, deste curso
conceituar tecnologias e mídias digitais,
analisando e reconhecendo o impacto, o
potencial e a complexidade da sua inserção
na prática pedagógica, na vida privada e em
sociedade;

30. Proposta pedagógica do curso
 analisar o papel das redes digitais na
promoção dos processos cooperativos de
trabalho e aprendizagem;
 adquirir competências básicas para o
manejo dos recursos mais usuais dos
computadores.

31. Materiais didático-pedagógicos
e de apoio
 · Orientações ao(à) cursista, contendo
informações gerais sobre o Curso;
 · Unidades de Estudo e Prática (impressos),
contendo as unidades de estudo do curso;

32. Materiais didático-pedagógicos
e de apoio
 ·CD-ROM, contendo vídeos, simulações de
ambiente Web, textos e outros, relacionados
às unidades de Estudo e Prática;
 · Guia do Formador (acompanhado de CD-
ROM), contendo orientações aos formadores
para o desenvolvimento do curso.

33. Certificação
 Serão consideradas, para fins de certificação, a
freqüência nos encontros presenciais de
formação e as atividades produzidas pelo cursista
ao longo do curso, segundo as orientações e
os critérios fornecidos em cada Unidade de Estudo
e pelos formadores. Cada cursista criará
uma pasta de usuário no computador, onde
armazenará os textos produzidos em cada unidade,
que serão avaliados e comentados pelos
formadores.