1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Bibliotecas escolares que cada um acompanhai
Conhecimento na área
Aspectos críticos
Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
.Dar visibilidade ao
trabalho da BE
.Nova visão da
. Reduzida
articulando com os
importância das BEs
formação
vários
pela tutela
especifica na área
departamentos
nomeadamente .O Professor
das BEs
curriculares de
através da figura do Bibliotecário dado
. Reduzido
forma a transformar
Professor a sua presença
acompanhamento
a BE num espaço de
Bibliotecário a no CP são-lhe
. Capacidade de do trabalho
excelência do
tempo inteiro
realizado pelos atribuídas
liderança. Capacidade
Agrupamento
.Integração e .Possibilidade de diversas funções
de desenvolvimento Coordenadores
.Proceder à
formação específica
apoio da RBE inter-concelhios que
de estratégias de
implementação do
desde 2007, ano e/ou contínua nesta lhe retiram muito
(elevado nº de
gestão baseadas na
Competências do professor modelo de auto-
de integração da área tempo ao
recolha sistemática de escolas que cada
bibliotecário avaliação bem como
BE na rede .Oportunidade de trabalho que é da
coordenador
evidências – evidence
à divulgação dos
.Experiência como experimentar um sua competência
based practic acompanha) –
resultados a toda a
docente modelo de auto
fraqueza do como PB quer ao
. Qualificação do
comunidade escolar
.Dinamismo avaliação como nível da gestão e
professor bibliotecário sistema
.Acções de formação
regulador de todo o
. Falta de da execução
de curta duração,
trabalho .Burocratização
envolvimento dos
durante o ano
desenvolvido nos da actividade do
vários órgãos de
lectivo, para toda a
diferentes domínios
gestão no trabalho PB
comunidade docente
da BE
desenvolvido pelo
e discente com
coordenador da BE
moderadores
especialistas.

2. Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha
Aspectos críticos
Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
.Dar visibilidade ao
trabalho da BE
. Reduzida .Nova visão da
articulando com os
formação importância das BEs
vários
especifica na área pela tutela
departamentos
das BEs nomeadamente .O Professor
curriculares de
. Reduzido através da figura do Bibliotecário dado
forma a transformar
acompanhamento Professor a sua presença
a BE num espaço de
do trabalho Bibliotecário a no CP são-lhe
. Capacidade de
excelência do
liderança .Capacidade realizado pelos tempo inteiro atribuídas
Agrupamento
Coordenadores .Possibilidade de
de desenvolvimento .Integração e diversas funções
.Proceder à
de estratégias de apoio da RBE inter-concelhios formação específica que
implementação do
(elevado nº de e/ou contínua nesta
gestão baseadas na desde 2007, ano lhe retiram muito
Competências do modelo de auto-
escolas que cada área tempo ao
recolha sistemática de de integração da
professor bibliotecário avaliação bem como
evidências – evidence BE na rede coordenador .Oportunidade de trabalho que é da
à divulgação dos
acompanha) – experimentar um sua competência
based practic .Experiência como
resultados a toda a
. Qualificação do docente fraqueza do modelo de auto como PB quer ao
comunidade escolar
sistema avaliação como
professor bibliotecário .Dinamismo nível da gestão e
.Acções de formação
. Falta de regulador de todo o da execução
de curta duração,
envolvimento dos trabalho .Burocratização
durante o ano
vários órgãos de desenvolvido nos da actividade do
lectivo, para toda a
gestão no trabalho diferentes domínios PB
comunidade docente
desenvolvido pelo da BE
e discente com
coordenador da BE
moderadores
especialistas.

3. Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha
Aspectos críticos
Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
.Afectação de um
professor .Criação de uma
bibliotecário a carreira
tempo bem como administrativa
de uma equipa para os
.Acções em .Atribuição de
qualificada funcionários que
parceria com a menos horas às
.Liderança do .Organização do trabalham nas BE.
Biblioteca . O processo de equipas, devido
professor Grupo Concelhio: .Mais formação
auto-avaliação
Municipal. à falta de
bibliotecário e da possibilidades de contínua para
.Experiência ao da escola, não obrigatoriedade
equipa formação, funcionários e
longo do meu tem em conta a de um
.Desenvolvimento parceria e professores das
avaliação da
percurso em determinado nº
de estratégias de enriquecimento do equipas.
Organização e Gestão cargos de biblioteca.?????? de horas por
gestão e de Plano de .As orientações
da BE coordenação e . Recursos lacuna
integração da BE na actividades da BE da RBE, em
gestão humanos legislativa
escola e no .Apoio da BM à relação à
.Auto-avaliação qualificados na .A inexistência
desenvolvimento catalogação com formação das
equipa e no
sistemática das de uma carreira
curricular vista à formação equipas devem
práticas, no pessoal não específica para
.Recolha do catálogo ser legisladas para
corrente ano docente os funcionários
sistemática de concelhio que sejam
lectivo afectos à BE.
evidências consideradas e
.Auto-avaliação uniformizadas
baseada nas pelos Conselhos
evidências Executivos/
recolhidas Directores.

4. Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha
Aspectos críticos
Desafios. Acções a
que a Literatura
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica implementar
.Disponibilização de
um conjunto de
recursos de
.Contributo da
informação, em
RBE no
diferentes
financiamento Implementação e
ambientes e
do fundo apoio no âmbito
.Política de
suportes,
documental gestão e de do PNL.
actualizada e em .Actualização
-Apoio da CM na
.Financiamento desenvolvimento
extensão e constante do
da BE através da colecção, aquisição de
Gestão da Colecção qualidade fundo documental.
do orçamento pouco fundo documental
.Desenvolvimento
adequadas às
no âmbito de
da escola e implementada.
necessidades dos de uma politica de
verbas do . Ausência de um protocolo com o
utilizadores colecção
SASE. catalogo de PNL destinado à
. Tratamento e
pré e ao 1ºciclo
.Conhecimentos escola/ concelhio
organização dos
proporcionados
documentos
pela Biblioteca
tecnicamente
Municipal
rigoroso
- Acesso à
informação
diversificado

5. Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha
Aspectos críticos
Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
.Fraco
reconhecimento
da importância
.Mudar o enfoque
da BE como
das práticas: a BE .Informações cada
espaço
deve ser o centro vez mais
privilegiado de
das aprendizagens frequentes sobre .Tempo
aprendizagem
e da construção do excessivo de
a importância da
por parte da
A BE como espaço de conhecimento. BE. permanência
comunidade .Apresentar
conhecimento e .Integração, como .Adequação do .Criação do dos docentes na
educativa evidências à
partes de um todo, horário da BE às Escola, com
horário do
aprendizagem. .Falta de comunidade
de conteúdos, necessidades Professor tarefas
Trabalho colaborativo formação dos escolar que o
administração/ dos utilizadores Bibliotecário a diversificadas e
e articulado com professores trabalho da BE
gestão, ambientes e da tempo inteiro burocratização
nesta área contribui para o
Departamentos e virtuais de comunidade .Importância da do sistema
.Pouca desenvolvimento
docentes. aprendizagem e .Falta de tempo
BE assumida pela
disponibilidade de competências
currículo tutela visível no para trabalho
dos dep. Para dos alunos
.Criação de investimento e na individual e
planificação de
ambientes virtuais reflexivo
documentação
actividades
de aprendizagem dirigida às escolas
articuladas com
com divulgação
a BE
nos dep.
.Pratica docente
muito centrada
na sala de aula

6. Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha
Aspectos críticos
Desafios. Acções a
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
identifica
.Acesso fácil a
. Formação para as
uma informação
diferentes literacias
rápida, não
contribuindo para o .Acções de
tratada e
desenvolvimento de .Colaboradores sensibilização e
ausência de
.Fundo .Existência de
competências que de áreas promoção da
documental acções de competência de
Formação para a leitura suportam as curriculares leitura em família
actualizado e promoção de tratamento da
e para as literacias aprendizagens e a diferentes para para pais e
mesma
diversificado leitura
construção do apoiar os alunos Encarregados de
Existência de .Grande .Rápida
conhecimento .Equipamentos Educação
desactualização
recursos diversidade do
.Desenvolvimento informáticos não .Criação de
dos
tecnológicos fundo documental
da competência actualizados comunidade de
equipamentos e
leitora nos alunos leitores
recursos
afim de estimular o
informáticos
gosto pela leitura
.Antecipar e de .Incapacidade
.TIC como
alterar práticas e de actualização
.Pouca formação
oferta de Escola .Construção de
modelos de permanente de
na utilização de
trabalho em alguns anos todos os documentos
.Implementação
alguns
BE/ PTE e os novos de escolaridade
.Organização de docentes por digitais com vista
equipamentos do plano
ambientes digitais. .Existência de a criação de um
informação digital falta de
informáticos tecnológico
.Criação de duas salas TIC disponibilidade banco de dados
(ex:quadro
ambientes virtuais de tempo e digital
interactivo)
de aprendizagem sobrecarga de
funções
.Aferir a eficácia .Orientação da .Pouco prática de .Possibilidade de .Burocracia em
Gestão de evidências/
dos serviços RBE para a recolha de formação nesta excesso que .Divulgação da
avaliação. .Identificar pontos aplicação do evidências e área. retira tempo ao avaliação da BE a

7. Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha
fracos e fortes modelo de auto- avaliação. .partilha de boas PB para toda a
avaliação da BE. práticas. dinamização de comunidade
actividades escolar.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
.A mudança depende
.Motivação do PB e da equipa
de: uma gestão
.Fraco envolvimento da comunidade
.Apoio dado pela RBE em diferentes
adequada de escolar no trabalho da BE, não a
vertentes( criação de legislação,
evidências/ avaliação
reconhecendo como um espaço de
acompanhamento por parte dos
para melhorar os
excelência da aprendizagem
coordenadores concelhios, formação, .Aumentar o grau de intervenção da
serviços prestados. .Tempo excessivo de permanência
BE na Agrupamento
criação da figura do professor
.Nova visão da
dos docentes na Escola, com tarefas
bibliotecário a tempo inteiro,
Biblioteca e mudança
diversificadas e burocratização do
atribuição de verbas)
de atitudes por parte sistema
de todos os
intervenientes no
processo ensino
aprendizagem.
Maria do Amparo Ferreira Morais
i
Os coordenadores devem realizar aanálise SWOTT à biblioteca que gerem.
Para saber mais sobre análise SWOTT:
http://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lise_SWOT
http://www.infopedia.pt/$analise-swot