[1] O documento discute as expectativas de aprendizagem em matemática para alunos do 1o ano do ensino fundamental, abordando os tópicos números e operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.
[2] Ele propõe atividades diversificadas de leitura, escrita, comparação e ordenação numérica para que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre números.
[3] Também sugere estimular a percepção do espaço por meio da exploração do ambiente e
2. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO
T.H.A . 1 T.H.A. 2
1-Identificar escritas 1-Identificar escritas
numéricas relativas a numéricas relativas a
números familiares e números familiares e
frequentes. frequentes.
NÚMEROS E NÚMEROS 2-Reconhecer a utilização
2-Reconhecer a utilização
OPERAÇÕES E
de números no seu de números no seu
contexto doméstico e OPERAÇÕE contexto doméstico e
formular hipóteses sobre S formular hipóteses sobre
sua leitura e escrita. sua leitura e escrita.
1-Identificar pontos de
referência para indicar sua
localização na sala de
1-Identificar pontos de
ESPAÇO E aula.
referência para indicar a
FORMA 2-Identificar pontos de ESPAÇO E localização de sua sala de
referência para indicar a FORMA aula na escola.
localização de sua sala de
aula na escola.
3. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO
T.H.A . 1 T.H.A. 2
1-Identificar dias da semana, 1-Identificar dias da
explorando o calendário. semana, explorando o
GRANDEZA calendário.
SE 2-Identificar dia do mês, GRANDEZAS
MEDIDAS explorando o calendário. E MEDIDAS 2-Identificar dia do mês,
explorando o calendário.
1-Preencher fichas de
identificação pessoal com 1- Ler tabelas simples.
dados como idade, altura,
TRATAMEN número de irmãos, peso, etc.
TO DA TRATAMENT
O DA
INFORMAÇ 2-Ler tabelas simples com
INFORMAÇÃ
ÃO números de telefone de
O
pessoas.
4. TRAJETÓRIAS HIPOTÉTICAS DE
APRENDIZAGEM 2
• Primeiro ano do Ensino Fundamental
• Reflexões sobre as propostas de
trabalho
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5. Números
Partimos do pressuposto de que os alunos têm
conhecimentos prévios sobre as funções dos
números e são capazes de formular hipóteses
sobre a escritas numéricas. Eles produzem
escritas pessoais, apoiando-se na fala.
Nas contagens progressivamente vão
percebendo a associação entre cada nome de
número que enunciam e cada objeto da coleção
que estão contando.
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6. Números
Para que eles possam progredir em seus
conhecimentos é fundamental que o professor do
primeiro ano proponha atividades diversificadas de
leitura e escrita, comparação e ordenação de
notações numéricas.
Essas atividades devem partir de números que as
crianças já conhecem para que tenham
oportunidade de confrontar seus conhecimentos com
os dos colegas e, assim, ampliá-los.
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7. Espaço e forma
• Os alunos avançam no pensamento geométrico
observando o mundo físico, visualizando o espaço a seu redor e
percebendo propriedades das formas geométricas.
Sendo assim, eles vão ser estimulados a explorar o espaço
que os rodeiam e perceber a importância de pontos de
referência para se localizarem ou localizar objetos no espaço.
As atividades precisam ser apresentadas de maneira
problematizada.
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8. Grandezas e Medidas
•Os alunos estão familiarizados a diversas situações do
cotidiano relacionadas ao tempo e à sua medida.
•Mas ainda não compreendem a organização do tempo
nem conseguem estabelecer relações entre dia, semana e
mês, por exemplo.
•Em função disso, no primeiro ano, é importante
desenvolver atividades rotineiras mas problematizadoras e
interessantes, de uso de calendários e agendas.
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9. Tratamento da Informação
•Tabelas e gráficos estão presentes na vida dos
alunos, hoje, desde muito cedo.
•Por isso é importante que desde o primeiro ano,
se dê especial atenção a atividades em que as
crianças coletem dados e os organizem usando
formas de para registro.
•Tarefas como organizar dados em tabelas
simples relacionados a assuntos diversos, como as
frutas que mais gostam, o total de objetos de uma
coleção, por exemplo, contribuem para melhorar
sua capacidade
• de organização e de comunicação. Slide
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