O documento discute como a tecnologia pode ser usada como ferramenta educacional de acordo com as teorias pedagógicas pós-modernas. Especificamente, ele relaciona os conceitos da cibercultura com a abordagem neo-pragmática, que valoriza a experiência, interação e aprendizagem contínua. Além disso, argumenta que a interatividade e dinamismo proporcionados pela tecnologia podem transformar informação em conhecimento.

1. O VALOR DA INTERATIVIDADE:
TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA
EDUCACIONAL

8. Diante dos avanços tecnológicos que nossa
sociedade vivencia nos dias atuais e da inclusão
dos mesmos como ferramenta didática aos
sistemas educacionais, logo, essas considerações
propiciam a possibilidade de relacionar os
fundamentos da cibercultura, especificada no texto
“A cibercultura e a educação em tempos de
mobilidade e redes sociais: conversando com os
cotidianos” de Edméa Santos, com a modalidade
pedagógica contemporânea pós-moderna do Neo-pragmatismo
definida no texto “As teorias
pedagógicas modernas resignificadas pelo debate
contemporâneo na educação” de José Carlos
Libâneo (2005).

12. Libâneo descreve o neo-pragmatismo como
uma corrente que “valoriza no processo
educativo as experiências pessoais do
indivíduo, a interação dialógica numa
conversação aberta, contínua, interminável.”
Diante desse referencial se nota a proximidade
dos conceitos presentes no ambiente do
ciberespaço e possíveis aplicações quando
utilizadas como ferramenta pedagógica em
prol da aprendizagem. Tem-se a imagem de
que os ideais pedagógicos pós-modernos são
produtos da interatividade e dinâmica
presentes e definidos na cibercultura.

14. Ao tratar de educação pode-se afirmar que o uso
da tecnologia tornou-se uma tendência, vemos nas
teorias das pedagogias pós-modernas e na
modalidade do Neo-pragmatismo que a
interatividade e dinamismo são os elementos
fundamentais que transformam a informação em
conhecimento, logo é justamente estas facilidades
que as tecnologias da cibercultura proporcionam
no ambiente virtual de aprendizagem.

17. Santos K. e Leite (2010, p. 76 apud SANTOS e
FRANCIOSI, 2006, p. 1) entendem que:
O avanço constante da tecnologia tem ampliado as
possibilidades da Educação a distância.
Inicialmente a EAD era realizada através de cursos
por correspondência, pela televisão e, somente em
meados da década de 80, passou-se a utilizar as
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s)
como uma forma de reavivar essa prática. Dentre
os fatores que propiciam esta mudança, podemos
citar: a possibilidade de interação em tempo real e
de colaboração entre os envolvidos no processo de
ensino e de aprendizagem, que são características
fundamentais da EAD.

18. Portanto, o ambiente virtual é um recurso que
caracteriza, nos dias atuais, o ensino a distância e
consequentemente induz o estudante a autonomia
do aprendizado até mesmo pela separação física
entre o aluno e o professor. No entanto essa
separação não significa falta de comunicação, visto
que a interação entre os participantes dessa
“comunidade virtual” mediados pelos educadores
são fatores vitais para a efetivação de uma
aprendizagem colaborativa.

19. LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas resignificadas pelo debate
contemporâneo na educação. In:____. Educação na era do conhecimento em rede e
transdisciplinaridade. São Paulo: Alinea, 2005. p. 1-37
PALLOFF, Rena M.; KEITH, Pratt. O aluno virtual: Um guia para trabalhar com estudantes
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SAMPAIO, Romilson Lopes; ALMEIDA, Ana Rita Silva. Aprendendo matemática com
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Desafios à Pós-graduação em Educação em suas múltiplas dimensões. 1ed.Rio de
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SANTOS, Pricila Kohls dos; LEITE, Letícia Lopes. O desenvolvimento de objetos de
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Revista Educação por Escrito – PUCRS. v.1, n.1, p. 76 – 86, jun, 2010.