Avestruz

320 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
320
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
55
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
2
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Avestruz

  1. 1. AvestruzMário Prata
  2. 2. Professores: Fábio Souza, IolandaArchangelo e Márcia Helena
  3. 3. 1ª aula - Exposição de umacrônica narrativa.Antes da leitura:- Ler para usufruir de uma boa leitura;- Apresentar o gênero crônica, explicar as suascaracterísticas;- Dar outros exemplos de uma crônica;- Retomar os elementos da narrativa;- Levantamento dos conhecimentos prévios:. Vocês tem animais de estimação?. Vocês conhecem um avestruz?. Como é? Onde vive? De onde vem? Do que se alimenta?. Que utilidade tem?. Quanto vive? Quanto pesa? Que tamanho tem?. É permitido criar animais em apartamento?
  4. 4. - 2ª aula - Responder as questões:DURANTE A LEITURA:- Leitura compartilhada com questionamentos:. Pediu o que de presente? (1º parágrafo). Moram em apartamento - (dá para criar avestruz emapartamento?(1º parágrafo). Por que o avestruz foi um erro da natureza?(3º parágrafo). Por que as asas do avestruz são atrofiadas?(4º parágrafo). O que comem?(11º parágrafo). O amigo conseguiu convencer o garoto?(12º parágrafo). O que vocês acharam da troca?(12º parágrafo). Se você estivesse no lugar do garoto, pelo que trocaria a ave?- Quais acontecimentos banais do cotidiano essa crônica apresenta?- Retire do texto frases que despertaram a sua imaginação.- Explique com poucas palavras: Por que este texto é consideradouma crônica narrativa?
  5. 5. 3ª aula - Comparar uma crônica narrativa com outrostipos de texto.DEPOIS DA LEITURA. A partir da leitura, o que significa “Struthio camelusaustralis?”. Há alguma palavra que prejudica o entendimento dotexto?. O que vocês acharam? Qual a 1ª impressão, após aleitura suas expectativas se confirmaram?- Apresentar o gênero crônica;- Localizar no texto as suas características;- Localizar os elementos da narrativa;- Trabalhar outros textos que abordem o tema: música,poesia, texto informativo, artigo de opinião, debate, conto,fábula, romance, entre outros...
  6. 6. 4ª aula- Produção escrita. Questionarsituações do cotidiano na vida de cadaaluno, a partir daí, fazê-los escreveruma pequena crônica narrativa;- Orientá-los em todas as característicasdo gênero: escolher o foco narrativo,imaginar a sequência da história(Situação inicial, conflito inicial,clímax e desfecho), as marcas detempo e espaço da narrativa e aspersonagens.- Em seguida, deixá-los produzir suashistórias.
  7. 7. 5ª aula- Revisar todos os tópicos trabalhados e ler algunstextos produzidos pelos alunos para que todos ouçam.Retomar alguns aspectos que não foramadequadamente trabalhados dentro dos textos;- Dividir a classe em grupos para que eles possamobservar alguns detalhes que passaram despercebidosem seus textos. Eles deverão, em grupo, melhorar cadatexto;- Depois de lidos e corrigidos, os textos deverão sercolocados em um mural da escola.
  8. 8. Sugestão de atividade:Debate com base no texto “O avestruz”Para refletirA inadequação do pedido do menino serve para nos alertarsobre muitos desejos supérfluos que temos. O que nos fazfalta? Do que realmente precisamos? O que promove a vidae a dignidade humanas? O que é necessário pra ser feliz?. Pedir aos alunos que pesquisem sobre “O jovem e oconsumismo”, que tragam um texto ou partesinteressantes de textos com esse tema para a próxima aula.. Como pesquisa complementar, o professor pode ou nãoexibir em aula o filme “Os Delírios de Consumo deBeck Bloom”

×