1. ESCOLA MUNICIPAL SANTA BÁRBARA
PROFESSORA MARIA DE FÁTIMA DA SILVA FARIAS
3º ANO – TURMA D – VESPERTINO
PERÍODO DA APLICAÇÃO: 23/07/2013
ORIENTADORA DE ESTUDOS: MARISA SEARA
RELATO DE EXPÊRIENCIA ENVOLVENDO O LÚDICO
Componente Curricular
Língua Portuguesa
Direitos de aprendizagem contemplados
1. Analisar a adequação de um texto (lido, escrito ou escutado) aos interlocutores e à
formalidade do contexto ao qual se destina.
2. Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características:
finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.
3. Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.
4. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares
diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).
5. Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso
frequente.
6. Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.
7. Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.
8. Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições.
9. Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas.
TEATRO DE MARIONETES COM O TEXTO “CHAPEUZINHO AMARELO”
(adaptado para ocorrer interação entre os personagens e os alunos).
Autor: Chico Buarque. Ilustrador: Ziraldo.
1° momento:
Apresentação do texto através de marionetes
2° momento: Eixo da Leitura
- Dialogando com o texto:
a) Personagens
b) Dificuldades de Chapeuzinho amarelo
c) Clímax da história (momento mais importante)
d) Desfecho
e) O que mais gostou e o que menos gostou.
- Conversa sobre as características do texto (narrativa com rima)

2. 3° momento: Eixo da Análise Linguística/ Apropriação do Sistema de Escrita
- Utilizando as palavras LOBO E BOLO escrever:
Número de letras
Número de sílabas
Letra inicial
Letra Final
Número de vocais – identificá-las circulando
Número de consoantes- identificá-las pintando
- Lacunado com algumas palavras do texto.
- Encontrar as palavras lacunadas num caça palavras.
- Escrever as palavras encontradas observando-as no caça palavras.
- Desenhar os personagens da história de ”Chapeuzinho amarelo”
-Escrever seus nomes.
4° momento: Eixo da produção de texto escrito
- Reescrever as palavras do caça palavras de forma espontânea
O RELATO
Iniciamos a aula com o momento deleite que foi a história de Chapeuzinho
vermelho. Como já é uma história bastante conhecida, os meninos participaram
ativamente, alguns inclusive fazendo a voz do lobo.
Após esse momento, solicitei que os mesmos prestassem bastante atenção porque
iríamos começar um teatro de marionetes e perguntei, se os mesmos já conheciam
marionetes. Para quem ainda não conhecia, foi explicado do que se tratava e logo
imediatamente comecei a apresentar as personagens e demos início ao teatrinho.
Os alunos interferiram na história, sempre que solicitado pelos personagens, quando
aproveitamos para falar de medos reais e imaginários e os medos de cada um. Os
alunos colocaram-se sobre seus medos e contaram pequenos casos.
Concluindo a história conversamos sobre se eles gostaram ou não e começamos a
fazer perguntas sobre a o título, autor e ilustrador (foi-lhes dito no começo do teatro
onde falamos um pouco sobre a importância de Chico Buarque na MPB e lembramos
que Ziraldo já era bastante conhecido dos mesmos, pois já lemos várias histórias
deles).

3. Ainda continuamos fazendo perguntas sobre o que eles mais gostaram, qual o
momento que para eles foi o mais importante, qual o desfecho da história...
Assim, esse momento solicitei que os mesmos se agrupassem conforme ordem
estabelecida por mim (separei quanto aos níveis de escrita) e a cada grupo foi
entregue tarefas conforme seu nível. Feitas as devidas explicações das tarefas
coloquei-me disponível para atender as necessidades de quem precisasse.
Concluímos as atividades com a escrita espontânea e depois abrimos o grupão para
fazer a avaliação do trabalho que, segundo os próprios alunos (com suas palavras) foi
prazeroso.