Curso melhor gestão certo2

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Curso melhor gestão certo2

  1. 1. Curso Melhor Gestão, Melhor Ensino 2013O CONTO “AVESTRUZ”, DE MÁRIO PRATA:UMASUGERIDA SITUAÇÃO DEAPRENDIZAGEM PARA ALUNOS DO 6º. ANODO E.F.Profª Marisa PadilhaJUNHO2013
  2. 2. ATIVIDADE 1: COMPARTILHAMENTO ORAL DE OPINIÕES E CONHECIMENTOS PRÉVIOSO professor distribui o texto em sala, lendo-o em voz alta em seguida. Após a leitura oralcomeçam as perguntas para a sala:a) Vocês gostaram do texto? Acharam engraçado? Por quê?b) Qual a parte que vocês mais gostaram?c) Alguém de vocês já viu um avestruz? Ele é mesmo como é descrito no texto? Oque vocês não sabiam sobre essa ave e acharam interessante?d) Vocês acham que o que eu li foi um conto? Por quê? Já ouviram algum textoparecido?ATIVIDADE 2: TRABALHO EM DUPLA ESCRITO DE INTERPRETAÇÃOO professor escreverá as questões na lousa abaixo e explicará a atividade aos alunos1. Na quinta linha do texto, o que o autor do conto quis dizer quando se equivocoupropositalmente ao se referir à “plantação” de avestruzes ao invés de “criação” deavestruzes?2. Como a voz no texto refere-se ao avestruz? O que essa voz quis dizer ao relacionar aave com erro da natureza?3. Onde a amiga e o filho do narrador moram? É um ambiente urbano ou rural?4. Você acha que o filho da amiga queria de presente um avestruz por quê? Vocêachapossível criar um avestruz em um apartamento? Por quê?5. Vocês gostariam ou já tiveram vontade de ter um bicho de estimação diferente dentrode casa? Se sim, digamquais ou quais animais (de cada um da dupla) e expliquem seseria possível criá-lo(s) confortavelmente onde moram.6. Escreva como o avestruz é descrito pelo narrador do texto, ou seja, quais são suascaracterísticas. Depois de escrever, responda: O narrador acha que o avestruz é umaave comum? Por quê?7. Por que o narrador queria convencer o filho de sua amiga a não ganhar o filhote deavestruz de presente?8. Por que podemos dizer que o texto possui humor, ou seja, é engraçado?
  3. 3. ATIVIDADE 3: OFICINA DE TEXTO1. Escolha um dos animais abaixo e escreva um conto colocando-o como protagonista dasua narrativa. Faça uma ilustração ao final e dê um título criativo. Deixe suaimaginação fluir, mas atente-se: seu texto deve ser um conto, uma narrativa, portantocurto e possuir um desenvolvimento claro, de começo, meio e fim.ATIVIDADE 4: TEORIA SOBRE O GÊNERO TEXTUAL CONTONessa parte, a professora recolherá os contos elaborados pelos alunos e pedirápara que leiam em voz alta para toda a sala. Depois, fará um Brainstorm com osalunos: Escreverá na lousa a palavra CONTO e daí escreverá todas as palavras que osalunos disserem associadas a contos. Feito isso, a professora pedirá que aos alunosque copiem em seus cadernos um pequeno resumo sobre a teoria relativa ao gêneroconto. Como atividade para casa, a professora sugerirá uma lista de contos infantis deautores brasileiros e estrangeiros diversos. Em seguida, pedirá aos alunos queosprocurena internet ou leiam algum de sua preferência, trazendo para a próxima aulaum breve resumo do conto escolhido, juntamente com a biografia do autor.

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