Aula9 25 maio-exercicio_resenha

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Aula9 25 maio-exercicio_resenha

  1. 1. 1Ciência & Saúde Coletiva / Versão ISSN 1413-8123 2Ciência & Saúde Coletiva, v. 15, n. 2, Rio de Janeiro, mar. 2010. 3 4Maria de Fátima Junqueira Marinho 5Instituto Fernandes Figueira, Fiocruz 6 7Barbirato F, Dias G. A mente do seu filho: como estimular as crianças e identificar os 8distúrbios psicológicos na infância. Rio de Janeiro: Agir, 2009. 213 p. 9 3 O desenvolvimento infantil tem se tornado, cada vez mais, uma questão relevante tanto para 4profissionais que lidam diretamente com crianças quanto para pais preocupados em fornecer aos 5seus filhos uma educação consistente e um crescimento saudável em termos físicos e psicológicos. 6Em um mundo onde as informações circulam de forma livre e muito rápida, somos todos assolados 7por diversas teorias acerca de como cuidar das crianças, o que fazer para estimulá-las, quais 8aspectos se relacionam a um atraso cognitivo. No entanto, tais informações chegam, muitas vezes, 9desorganizadas e fragmentadas, favorecendo compreensões errôneas e pouco articuladas com a10complexidade relacionada ao desenvolvimento infantil, particularmente no que diz respeito ao11desenvolvimento da mente. Tal fragmentação acaba por abrir caminho para rotulações e12diagnósticos apressados, prejudicando mais do que contribuindo para um bom entendimento do13universo da criança.14 O livro de Fabio Barbirato e Gabriela Dias surge nesse contexto, visando fornecer15informações de cunho científico, numa linguagem acessível. Como os próprios autores afirmam, o16objetivo é mostrar como educar filhos com boa saúde mental. O grande mérito do livro está em17conseguir resumir em poucas páginas, de forma clara e articulada, diversos aspectos relacionados18ao desenvolvimento que vai de zero aos seis anos de idade.19 Ao abordar questões como a neuroplasticidade e a consequente relevância dos primeiros20anos de vida da criança para o desenvolvimento cognitivo, os autores vão tocando em aspectos21como a importância da participação dos pais na rotina diária de seus filhos e o estabelecimento de22limites; o acolhimento, o carinho e a proteção da criança, assim como o incentivo à autonomia e à23independência; o que faz parte do desenvolvimento dentro dos padrões esperados e o que merece a24avaliação de um especialista; como lidar com comportamentos como birra e agressividade com25firmeza mas sem cercear a criança. Também apresentam os marcos do desenvolvimento que devem26ser observados desde o nascimento do bebê, oferecendo quadros com as aquisições esperadas em27cada etapa de vida do pré-escolar. Em um segundo momento, tratam dos transtornos psiquiátricos28da infância, buscando descrevê-los e diferenciá-los.29 Em se tratando do desenvolvimento infantil, é preciso estar atento ao fato de que a enorme30complexidade envolvida na singularidade de cada criança não tem como ser abrangida em apenas31um livro. Embora os próprios autores demonstrem essa preocupação, sinalizando, diversas vezes,32que cada criança possui suas peculiaridades e que não existe um "manual de instruções", certos33aspectos merecem ser destacados.34 A construção de subjetividade implica uma gama extremamente variada de fatores, de modo35que cada sujeito é único. Dicas de como criar os filhos são muito bem-vindas; no entanto, torna-se36necessário lembrar que pais ansiosos por um caminho previamente traçado podem tropeçar na idéia37de que cada dica significa um modelo fechado a ser seguido. Estimular as crianças desde a mais38tenra idade, sem dúvida, é fundamental para um desenvolvimento cognitivo saudável, mas é preciso39sempre respeitar as individualidades, evitando a idéia de se formarem "super-heróis", prontos para40enfrentar, sem titubeios, a competitividade do mundo atual. Essa abordagem está fadada ao41insucesso, podendo vir a causar sofrimento psíquico não só para as crianças como para toda a42família. Como os autores afirmam, é imprescindível a busca por um equilíbrio. Se a criança não43nasce com um manual, os pais também não recebem um quando do nascimento de seus filhos. E44será nesse encontro peculiar e único que a criança se desenvolverá.45 Para dar conta de tantas informações, o livro é dividido em duas partes. Na primeira, é46abordado o desenvolvimento infantil de zero a seis anos de idade. Na segunda parte, é discutida a47saúde mental da criança, a partir de transtornos psiquiátricos da infância. Ainda na Introdução, os48autores apresentam a noção de neuroplasticidade, isto é, a capacidade de as células nervosas49serem influenciadas pelo ambiente, o que significa que o estímulo ambiental é capaz de modificar50comportamentos. Uma criança que apresenta uma determinada dificuldade hoje pode ser auxiliada51através de estímulos adequados e, desse modo, superar a questão. Assim, se coloca o fato de que o52desenvolvimento cognitivo pode ser estimulado desde muito cedo.
  2. 2. 53 No primeiro capítulo, os autores se debruçam sobre o desenvolvimento da criança até os 54dois anos de idade. Além de apontarem as aquisições que o bebê vai tendo ao longo desses anos e, 55aproximadamente, em que faixa de idade, destacam o grande potencial de aprendizagem existente 56nos três primeiros anos de vida. Também sinalizam a relevância da necessidade que o bebê tem de 57uma comunicação afetiva tanto no que concerne a sua aprendizagem quanto no modo como irá se 58relacionar com o mundo, isto é, de forma mais ou menos confiante e segura. À medida que os 59autores abordam as etapas vividas pelo bebê, sinalizam a importância de os pais brincarem com os 60seus filhos para estimulá-los, mas sempre de forma adequada à idade, sem “queimar” etapas 61desrespeitando os limites da criança. Nessa fase, os pais são os principais modelos identificatórios 62para a criança. No Capítulo 2, são discutidos aspectos tais como memória e aprendizagem, 63exploração do meio ambiente e estabelecimento de limites, tão fundamental para o desenvolvimento 64das crianças assim como o afeto e a atenção. Saber dizer "não" e sustentar essa posição é 65fundamental para a criança, assim como elogiá-la. Já o Capítulo 3 trata de certos comportamentos 66comuns durante a infância que não indicam necessariamente transtorno emocional, desde que 67transitórios. São eles: alguns hábitos como não largar alguns objetos, puxar os cabelos ou roer 68unhas; agressividade; birra; dificuldade em lidar com as inevitáveis frustrações; estranhamento; medo 69e passividade; problemas de linguagem. 70 O Capítulo 4 aborda a criança dos três aos seis anos, apontando para a fantasia e a 71imaginação características dessa fase assim como para a curiosidade e para a progressiva 72apreensão de habilidades sociais. O quinto e último capítulo da primeira parte se volta para o 73desenvolvimento da linguagem e possíveis problemas de comunicação, reforçando a necessidade de 74se estar atento para que uma intervenção profissional possa ser feita quando necessária e no 75momento mais adequado. Para isso, por vezes, a família precisa atravessar uma resistência em 76identificar e aceitar uma dificuldade em seu filho. 77 A segunda parte do livro se dedica a um tema delicado, mas de extrema atualidade: os 78transtornos psiquiátricos da infância. Como boa parte dos transtornos dessa ordem tem seu início na 79infância e na adolescência, os autores ressaltam a importância de prevenção e de tratamento 80precoce. Ao longo dos capítulos, os autores discorrem sobre os transtornos de humor (depressão e 81bipolaridade), de ansiedade (de separação, generalizada, de fobias), do déficit de atenção e da 82hiperatividade e do autismo. Além de procurarem apresentar algumas características próprias de 83cada um dos transtornos, os autores apontam para a importância de se fazer um diagnóstico 84diferencial cuidadoso. Para tal, alertam para a necessidade de se buscar um especialista, de modo a 85não incorrer no erro de se "rotular" a criança previamente, sem lhe prestar o devido auxílio. Mas, em 86todas as situações, destacam a relevância do comprometimento dos pais com a educação de seus 87filhos. Por fim, no último capítulo, são oferecidas algumas orientações aos pais e educadores para 88lidarem com comportamentos tidos como difíceis e indesejáveis. 89 Talvez uma das principais mensagens do livro esteja na Conclusão, quando os autores 90afirmam: "Cabe aos pais ajudar os filhos sem fazer cobranças exageradas, deixando-os ser crianças 91e não querendo transformá-los em adultos em miniaturas." Frente às demandas de um mundo 92competitivo, que, muitas vezes, enfoca mais o fim do que o processo, torna-se fundamental encarar o 93desenvolvimento infantil como um processo complexo, que requer estímulos pertinentes a cada 94etapa, mas sempre com carinho, delicadeza, mas também firmeza, para não impor às crianças 95demandas às quais não se encontram preparadas para atender. 96 A leitura desse livro certamente é de grande contribuição para a área da saúde e trará 97informações relevantes para pais, educadores e outros profissionais preocupados com a infância. 98 99 MARINHO, Maria de Fátima Junqueira. A mente do seu filho: como estimular as crianças e identificar os distúrbios 100 psicológicos na infância. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, mar. 2010 . Disponível em 101 <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232010000200037&lng=pt&nrm=iso>. 102 Acesso em 14 jul. 2010. doi: 10.1590/S1413-81232010000200037. Adaptação.103104105106107108109
  3. 3. 110 A fim de responda às seguintes questões, considere a resenha da obra “A mente do111seu filho: como estimular as crianças e identificar os distúrbios psicológicos na infância”.112113 BLOCO 1114115 1.Com base nas informações disponíveis antes da resenha, complete as lacunas: a116resenha foi publicada em …………… no volume ……………, número ……………, da revista117……………, cuja sede se localiza ……………118119 2.Qual é o nome da autora da resenha?120121 3.Quanto à instituição a que se vincula a resenhista,122 (a)qual é seu nome?123 (b)de que instituição se trata?124125 4.A partir da resposta à questão 3, responda: a resenhista possui condições de126avaliar o livro “A mente do seu filho: como estimular as crianças e identificar os distúrbios127psicológicos na infância”? Justifique sua resposta.128129 5.Com base na ficha bibliográfica das linhas 1 e 2, complete as lacunas: o objeto130examinado na resenha corresponde a um …………… intitulado …………… e escrito por131…………… O …………… foi publicado no ano de ……………, na cidade de ……………,132pela editora ……………133134135 BLOCO 2136137 6.Quanto ao primeiro parágrafo do texto,138 (a)qual é seu conteúdo?139 (b)que função desempenha?140141 7.Qual é a função do segundo parágrafo no texto? Justifique sua resposta mediante142a indicação das informações expressas nesse parágrafo.143144 8.Qual é a finalidade dos parágrafos localizados entre as linhas 45 e 88?145
  4. 4. 146 9.Que importância assumem, nos parágrafos localizados entre as linhas 45 e 88, as147expressões “Na primeira” (linha 45), “Na segunda parte” (linha 46), “No primeiro capítulo”148(linha 53), “No capítulo 2” (linha 62), “o Capítulo 3” (linha 65), “O Capítulo 4” (linha 70), “O149quinto e último capítulo da primeira parte” (linha 72), “A segunda parte do livro” (linha 77) e150“Ao longo dos capítulos” (linha 80)?151152 10.Considere o décimo parágrafo da resenha e responda:153 (a)que parte do livro é examinada nesse parágrafo?154 (b)o que a resenhista afirma sobre essa parte?155156 11.O que revela o emprego da palavra “certamente” (linha 96) e da expressão157“grande contribuição” (linha 96)?158159 12.A resenhista informa leitores potenciais do livro? Transcreva o excerto que160comprova a resposta.161162 13.Após a análise da resenha, é possível identificar a intenção da resenhista?163Explique.164165166

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