TCEd no eLes'04

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Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída
(o exemplo da disciplina de Tecnologias da Comunicação em Educação)

Apresentação na Conferência "e-Les'04 - eLearning no Ensino Superior" realizada na Universidade de Aveiro em 2004

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TCEd no eLes'04

  1. 1. Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída (o exemplo da disciplina de Tecnologias da Comunicação em Educação) Carlos Santos Fernando Ramos Departamento de Comunicação e Arte Universidade de Aveiro Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 1 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  2. 2. Resumo Tópicos a abordar  Enquadramento  O Mestrado/CFE Multimédia em Educação  A disciplina Tecnologias da Comunicação em Educação (TCEd)  Planificação  Desenvolvimento  Implementação  Análise de resultados Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 2 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  3. 3. Enquadramento Organização do Mestrado/CFE Multimédia em Educação  Regime b-Learning  Disciplinas leccionadas sequencialmente em regime intensivo  Duração de 4 semanas por disciplina  1 semana a distância  Sessão presencial  3 semanas a distância  Sessão presencial final Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 3 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  4. 4. Enquadramento Disciplina Tecnologias da Comunicação em Educação Objectivos  Familiarizar os formandos com a terminologia, a organização e o funcionamento dos sistemas de comunicação multimédia e a sua aplicação em educação, bem como com os principais factores que influenciam o seu desempenho. Programa  Componentes de sistemas de comunicação multimédia  Tipos de fontes de informação e caracterização de fluxos de informação  Principais normas de codificação de informação multimédia  Principais tecnologias de rede  Oferta nacional de tecnologias e serviços de rede  Internet  Comunicações multimédia sobre Internet  Principais serviços de comunicação em educação  Normalização internacional na área de aplicação das TIC em educação Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 4 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  5. 5. Planificação Público-alvo  Formações de base muito diversificada  Professores do Ensino Básico  Licenciados em História, Matemática, Línguas, Design, ...  Novas Tecnologias da Comunicação  Engenharia Electrónica e Telecomunicações  Percentagem muito significativa dos alunos são docentes  Número de alunos: 30 a 40 Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 5 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  6. 6. Planificação Estratégias pedagógicas  Desenvolvimento de trabalho prático  Aprendizagem como necessidade de encontrar soluções para problemas práticos (problem based)  Cenário como elemento potenciador da motivação dos alunos  Cenário abrangente de modo a abordar todos os tópicos do programa da disciplina  Conciliar as perspectivas tecnológica e pedagógica  Trabalho em grupo (5 elementos)  Construção de uma comunidade de aprendizagem distribuída  Construtivismo  Não permitir o “isolamento” dos grupos de trabalho, de modo a potenciar as sinergias resultantes da colaboração de todos os elementos da comunidade (docente e alunos) Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 6 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  7. 7. Planificação Trabalho prático Cenário  Uma Escola Secundária pretende implementar um sistema de acesso remoto às aulas, cujo objectivo é permitir, aos alunos que por motivos de saúde não se possam deslocar à Escola, o acompanhamento das aulas da sua turma. Condições iniciais  Utilizar a Internet como meio de comunicação  Permitir interacção em tempo-real durante o decorrer da aula (texto, áudio e vídeo)  5 alunos podem usufruir do sistema em simultâneo  As aulas decorrem nas salas habituais  A Escola possui equipamentos para emprestar aos alunos  Orçamento limitado a 35.000€ Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 7 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  8. 8. Planificação Trabalho prático – divisão por tópicos 2. Especificação geral e gestão do projecto 3. Infra-estruturas de rede – tecnologia cablada 4. Infra-estruturas de rede – tecnologia sem fios 5. Interligações à Internet 6. Equipamentos de suporte às aplicações e aos utilizadores 7. Software de aplicação 8. Página Web de acesso ao sistema 9. Regras para organização de materiais pedagógicos  Os objectivos para cada tópico foram desenhados de modo a garantir a sua dependência relativamente às decisões tomadas em pelo menos um dos outros tópicos Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 8 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  9. 9. Planificação Trabalho prático – divisão por tópicos/grupos docente 1 - gestão 2 3 4 5 8 6 7 Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 9 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  10. 10. Desenvolvimento Desenvolvimento de documentação de apoio Guião da disciplina  Enquadramento, Objectivos, Programa e Organização  Plano de trabalho (calendário com identificação de tarefas diárias)  Regras de funcionamento (componentes presencial e não presencial)  Regras de comportamento em ambientes on-line  Regras de avaliação da disciplina Guia de Estudo  Enquadramento dos recursos fornecidos  Identificação de tipos de recursos  Lista de recursos pedagógicos para estudo na 1ª semana da disciplina  Lista de recursos pedagógicos opcionais Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 10 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  11. 11. Desenvolvimento Desenvolvimento de documentação de apoio Guia do trabalho prático  Apresentação do cenário  Apresentação geral dos tópicos  Apresentação detalhada de cada tópico  Lista de recursos de partida  Lista de objectivos Desenvolvimento de outros recursos  Mensagem de boas-vindas  Mensagem de esclarecimento relativa à dimensão de um dos recursos fornecidos  Lista de questões a colocar para promover a interacção (se necessário) Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 11 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  12. 12. Desenvolvimento Regras de avaliação da disciplina 30% - Componente Teórica - avaliada por prova escrita de avaliação 70% - Componente Prática - a avaliar de acordo com os seguintes parâmetros:  45% - Relatório do trabalho prático  15% - Apresentação e discussão pública  10% - Resposta escrita individual a uma questão relativa ao trabalho prático (a realizar juntamente com a prova escrita de avaliação)  15% - Classificação atribuída pelos restantes elementos do grupo  15% - Participação nos grupos de discussão Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 12 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  13. 13. Desenvolvimento Organização dentro do LMS (WebCT) Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 13 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  14. 14. Desenvolvimento Verificações técnicas  Todos os recursos estão disponíveis?  Todas as ferramentas estão operacionais?  A disciplina foi testada utilizando um login de aluno?  Problemas técnicos ao nível da implementação podem implicar situações de resolução complexa. Uma boa planificação não é condição suficiente para garantir o sucesso na fase de implementação. É necessário:  Definir estratégias para a gestão das ferramentas de comunicação  Garantir que existem as condições necessárias para gerir correctamente as ferramentas de comunicação. Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 14 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  15. 15. Implementação Estratégias de gestão da comunidade de aprendizagem  Professor vs e-Moderador  Atitude activa perante a comunidade  “Provocar” a interacção  Garantir o controlo do rumo das discussões  Acompanhamento activo e “permanente” de todas as discussões  7 dias por semana/ 3 vezes ao dia (manhã, tarde e noite)  Disponibilidade diária média de 3 horas  Responder sempre que solicitado  Intervir sempre que necessário  Para garantir um progresso correcto do trabalho prático  Para ajustar os objectivos do trabalho ao perfil dos alunos do grupo e ao progresso verificado  Sessões síncronas por grupo a realizar por marcação Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 15 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  16. 16. Resultados Do ponto de vista da comunidade  Níveis de interacção elevados (>1200 msg)  Percentagem de participações com interesse pedagógico bastante significativa  Partilha efectiva de conhecimentos, experiências e recursos  Qualidade da solução final para o cenário colocado excedeu as expectativas iniciais Do ponto de vista dos alunos  Opinião obtida através de questionários anónimos é francamente positiva  Apesar de algumas reticências iniciais relativamente ao programa da disciplina, as opiniões finais dos alunos são no sentido de existir um grau de satisfação final elevado  Foram registadas alguma opiniões discordantes relativamente a alguns pontos da metodologia de avaliação Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 16 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004
  17. 17. Fim Obrigado! Carlos Santos csantos@ca.ua.pt Conferência eLES ’04 – eLearning no Ensino Superior slide | 17 Universidade de Aveiro | 30-Out-2004

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