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Programa Doutoral em Multimédia em Educação Educação a Distância Factores Críticos de Sucesso em Comunidades de Prática de Professores online Ana Loureiro; Carlos Vaz; Mª Rosário Rodrigues; Paula Antunes

Introdução - Objecto de estudo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Introdução - Estrutura ,[object Object],[object Object],[object Object]

Introdução - Selecção de bibliografia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Introdução - Pesquisas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Conceito - CoP com forte componente presencial ,[object Object]

Conceito - VCoP ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Comunidades de professores online ,[object Object],[object Object]

Comunidades de professores online ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TECNOLOGIA

Factores críticos - Comunidade viva ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Motivações e barreiras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Motivações e barreiras ,[object Object],[object Object]

FCS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FCS ,[object Object],Gibson e Manuel (2003) Carrol (2003)  confiança pessoal confiança institucional Campbell e Uys (2007)  confiança é factor essencial para sucesso de CoP ,[object Object]

FCS Miranda (2008)  o papel do líder ou moderador é crucial para a manutenção no tempo ou sustentabilidade da CoP, sobretudo em ambiente virtual, no qual é essencial a promoção das interacções sociais Hew e Hara (2007)  principais barreiras  falta de tempo ; falta de conhecimentos dos professores ,[object Object],[object Object]

FCS Brown & Duguid (2002)  fazer parte ≠ pertencer a  participação activa favorece a aprendizagem Andrews e Schwarz (2002)  momentos de socialização são importantes , principalmente numa fase inicial da comunidade  a confiança e as relações pessoais desenvolvem-se com maior facilidade ,[object Object],[object Object],Hew e Hara (2007)  fortalecimento de vínculos sociais conduzem a uma maior probabilidade de partilha de conhecimento Sentido de comunidade (Wegerif, 1998) ,[object Object],(Campbell e Uys, 2007)

Conclusões ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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