A Problematização como ferramenta de ensino

1. A Problematização como
ferramenta de ensino-
aprendizagem
Alcione Torres Ribeiro

2. Saberes necessários à Educação
Morin
 As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão
 Os princípios do conhecimento pertinente
 Ensinar a condição humana
 Ensinar a identidade terrena
 Enfrentar as incertezas
 Ensinar a compreensão
 A ética do gênero humano

3. Habilidades e Competências
 As competências/habilidades são inseparáveis da ação,
mas exigem domínio de conhecimentos;
 Competências se constituem num conjunto de
conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que
habilitam alguém para vários desempenhos da vida;
 Habilidades se ligam a atributos relacionados não
apenas ao saber-conhecer, mas ao saber-fazer, saber-
conviver e ao saber-ser;
 As competências pressupõem operações mentais,
capacidades para usar as habilidades, emprego de
atitudes, adequadas à realização de tarefas e
conhecimentos.

4. Competência
 Uma competência permite a mobilização
de conhecimentos para que se possa
enfrentar uma determinada situação, uma
capacidade de encontrar vários recursos, no
momento e na forma adequados.
 Implica mobilização dos conhecimentos e
esquemas que se possui para desenvolver
respostas inéditas, criativas, eficazes para
problemas novos.

5. Problematização
 Partir da realidade concreta do sujeito;
 Criar o conflito cognitivo;
 Criar uma situação em que o sujeito possa
dar o seu referencial;
 Identificar o que precisa ser mudado na
realidade;
 Buscar os conhecimentos necessários para
intervir na realidade.

6. Método do Arco (Maguerez)
1. Os estudantes devem observar a realidade em si,
com seus próprios olhos;
2. Separam o que é verdadeiramente importante do
que é superficial, identificando os pontos-chave
do problema;
3. Os alunos realizam a teorização do problema, ao
se perguntar o porquê das coisas observadas;
4. Formulação de hipóteses de solução para o
problema em estudo, onde o aluno usa a
realidade para aprender com ela, ao mesmo
tempo em que se prepara para transformá-la.

8. Para que serve?
 Dar direcionamento e orientação à construção do
conhecimento;
 Preservar/desenvolver a capacidade de pensar do
aluno (representação, relação, ação);
 Alcançar a transformação da realidade;
 Romper a forma vertical de ensinar, estimulando
o poder criador e de compreensão da realidade
dos alunos.