Professores reflexivos em uma escola reflexiva

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Professores reflexivos em uma escola reflexiva

  1. 1. PROFESSORES REFLEXIVOSEM UMA ESCOLA REFLEXIVA Isabel Alarcão, doutora em Educação pela Universidade de Liverpool. Itapecuru-Mirim 07/05/2009
  2. 2. Alunos, professores e escolaface à sociedade da informação A sociedade da informação exige competências de acesso, avaliação e gestão da informação oferecida As escolas são lugares onde as novas competências devem ser adquiridas ou reconhecidas e desenvolvidas Novas atitudes dos alunos, dos professores e das escolas
  3. 3. A sociedade da informação emque vivemos Existem muitas informações numa oferta de “sirva-se quem precisar e do que precisar” e “faça de mim o uso que entender” Estamos na era da informação e da comunicação Precisamos do poder do pensamento para poder organizar o conhecimento
  4. 4.  A escola não detém o monopólio do saber. O professor não é o único transmissor do saber e tem que aceitar a situar-se nas mudanças, que são bem mais exigentes. O aluno já não é mais o receptor a deixar-se rechear de conteúdos. Precisa aprender a gerir e a relacionar informações para as transformar no seu conhecimento e no seu saber.
  5. 5. Sociedade da informação e doconhecimento – sociedade daaprendizagem A rápida evolução dos conhecimentos com a evolução das necessidades da sociedade, exigem de todos uma permanente aprendizagem individual e colaborativa O conhecimento tornou-se e tem de ser um bem comum. A aprendizagem ao longo da vida, um direito e uma necessidade.
  6. 6. As novas competências exigidas pelasociedade da informação e da comunicação,do conhecimento e da aprendizagem Absorver o conhecimento (fatos, métodos, conceitos e princípios). Saber o que fazer e como fazer, com os conhecimentos. Experiência (capacidade de aprender com o sucesso e com os erros). Ter boa relação, formar redes de contatos e influência, integrar-se.
  7. 7.  Vontade de agir, acreditar, empenhar-se, aceitar responsabilidades e poder. Ser capaz de se adaptar diante das diferenças. Desenvolver a compreensão. Capacidade de utilizar as várias linguagens que permitem ao ser humano estabelecer com os outros e com o mundo mecanismos de interação e comunicação – a linguagem informática.
  8. 8. ConceitualizaçõesFormação completa e integrada Sabedoria
  9. 9. A competência para lidar com ainformação na sociedade daaprendizagem A capacidade de utilizar a informação de modo rápido e flexível. A capacidade de para lidar com a informação e os meios que a tornam acessível. Por em ação a mente interpretativa, seletiva, sistematizadora e criadora.
  10. 10. Os alunos na sociedade daaprendizagem Aprender a ser aprendente ao longo da vida. Tem de se convencer de que tem de ir à procura do saber. Tem de descobrir o prazer de ser uma mente ativa e não meramente receptiva.
  11. 11. RESULTADOS Afastamento de uma pedagogia da dependência para uma pedagogia da autonomia Maior consciência crítica Maior participação perante os contextos Valorização das suas capacidades Maior responsabilidade Criação de comunidade de aprendizagem
  12. 12. Os professores na sociedade daaprendizagemQual o papel dos professores?- Criar, estruturar e dinamizar situações de aprendizagens e estimular a aprendizagem e a auto-confiança nas capacidades individuais para aprender- O professor deve se conscientizar que são apenas uma fonte de informação entre muitas outras
  13. 13.  Para não se sentirem ultrapassados, os professores precisamurgentemente de se recontextualizarem na sua identidade responsabilidades profissionais Precisa estar num constante processo de auto-formação e identificação
  14. 14. A escola na sociedade daaprendizagem Nova organização da escola: Acesso facilitado tanto a livros e revistas quanto a computadores e base de dados e aos serviços da internet Tempos e espaços para a realização de tarefas concretas, interpelativas da teoria As escolas precisam funcionar como comunidades auto-críticas, aprendentes e reflexivas
  15. 15. O que é uma escola reflexiva? “é uma escola que sabe onde está e para onde que ir. Pensa-se, tem um projeto orientador de ação e trabalho em equipe. É uma comunidade pensante. Ao pensar a escola, os seus membros enriquecem-se e qualificam-se a si próprios. Nessa medida, a escola é uma organização simultaneamente aprendente e qualificante”.
  16. 16. Em que se baseia a noção deprofessor reflexivo? Baseia-se na consciência da capacidade de pensamento e reflexão que caracteriza o ser humano como criativo e não como mero reprodutor de idéias e práticas.Qual a relação entre o professor reflexivo ea escola reflexiva?- o professor não pode agir isoladamente na sua escola.- a escola tem de ser organizada de modo a criar condições de reflexividade individuais e coletivas.
  17. 17. Contributos da supervisão pedagógicapara a construção reflexiva doconhecimento profissional dosprofessores. A supervisão é uma atividade cuja finalidade visa o desenvolvimento profissional dos professores, na sua dimensão de conhecimento e de ação, desde uma situação pré-profissional até uma situação de acompanhamento no exercício da profissão e na inserção na vida da escola.
  18. 18.  A supervisão deve propiciar o desenvolvimento de capacidades, atitudes e conhecimentos e o contributo destes para a competência profissional. O supervisor é fundamentalmente um gestor e animador de situações e recursos intra e interpessoais com vista à formação.
  19. 19. O supervisor e a construção doconhecimento pedagógicoComo é que o supervisor pedagógicopode ajudar a construir o conhecimentopedagógico?Pela sua presença e atuação, pelo diálogopropiciador da compreensão dos fenômenoseducativos e das potencialidades dosprofessores.
  20. 20. Gerir uma escola reflexiva Escola, comunidade com projeto “ o projeto educativo surge como o instrumento, por excelência, da construção da autonomia do estabelecimento de ensino. Corresponde a um processo de produção de conhecimentos(investigação), a um processo de mudança organizacional(inovação) e a um processo de mudança de representações e de práticas dos indivíduos(formação)”
  21. 21. Gerir uma escola reflexiva é:- Ser capaz de liderar e mobilizar as pessoas;- Saber agir em situação;- Nortear-se pelo projeto de escola;- Assegurar uma atuação sistémica;- Assegurar uma participação democrática;- Pensar e escutar antes de decidir- Saber avaliar e deixar-se avaliar
  22. 22.  Ser consequente; Ser capaz de ultrapassar dicotomias paralizantes; Decidir; Acreditar que todos e a própria escola se encontram num processo de desenvolvimento e de aprendizagem
  23. 23. Resultado O resultado de gerir uma escola reflexiva é ter a satisfação de saber que a sua instituição tem rosto próprio e é respeitada por isso mesmo, como nome próprio, com identidade.
  24. 24. “Comece fazendo o que énecessário, depois o que é possívele de repente você estará fazendo oque seria impossível”. São Francisco de Assis

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