Pacto Nacional Alfabetização
na Idade Certa
MANHÃ
Ilustração: André Neves
LITERATURA
• Formação do sujeito, da sensibilidade estética;
• Ampliação de conhecimentos de mundo e das experiências
cult...
LITERATURA E ALFABETIZAÇÃO
•Importância do letramento literário;
• Formação de leitores;
• Aprendizagem de comportamentos ...
Ver post sobre Literatura e alfabetização: www.oficinasdealfabetizacao.blogspot.com.br
A literatura e a apropriação da leitura e escrita
Pela via dos livros e gêneros de textos em geral,
as crianças têm – ou podem ter – acesso à leitura
e escrita antes de pod...
Buxa, buxa, venha a minha feta...
Escrever antes de saber escrever
Joaquim,2anosemeio:“aqui,odesenho,aqui,oiquitinho,onome”
Escrita não convencional
...as crianças participam de diversos eventos de
letramento antes da alfabetização, ligados a
diferentes práticas sociais ...
...considerar a relação da literatura e do contato com os
gêneros que circulam socialmente com o aprendizado da
leitura e ...
Mafalda, Quino
Os métodos tradicionais de alfabetização, sejam
analíticos, sintéticos ou analítico-sintéticos, apesar de
suas particulari...
•propõem uma alfabetização descontextualizada, na qual a
criança, seus valores culturais, linguagem e inserção social não
...
•priorizam as funções mentais de identificação visual, cópia,
memorização, reprodução, coordenação motora. O
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Mudanças nas concepções
de alfabetização
• Sistema de escrita alfabética: apropriação e
consolidação graduais; fluência  a partir de
situações significativas , re...
Alfabetização
Construtivismo/Psicogênese
Letramento
Consciência fonológica
Sociointeracionismo
Sociolinguística
Linguístic...
• Prática social e discursiva  importante abordar o letramento,
os aspectos mais amplos da apropriação da escrita.
• Sist...
• Historicamente: ensino e aprendizagem do sistema alfabético de
escrita como um código, da “tecnologia da escrita”. Na le...
• A partir dos anos 1980: ampliação do conceito de alfabetização, que
passou a ser visto não apenas como a decodificação e...
• Progressivamente, por outro lado, o termo alfabetização passou a
designar não apenas a codificação e decodificação, mas ...
Letramento Kate Shong.pptx
LETRAMENTO
Usos, conhecimentos,
valorização da escrita
e
valores e crenças em
torno da escrita
(Silvia Terzi)
Atenção especial à questão do letramento no campo
(zonas rurais e urbanas do campo), considerando os usos,
conhecimentos, ...
Alfabetização
• Ação de ensinar/aprender a ler e escrever.
Letramento
• Estado ou condição de quem não apenas sabe ler e
e...
ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTO DE LETRAMENTO
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Alfabetizar letrando...
Foco
Foco
“Desinvenção” da alfabetização
• Perda da especificidade do processo de apropriação do
sistema alfabético devido a:
• Infe...
Reinvenção da Alfabetização
Como a língua escrita, no nosso sistema alfabético, nota
os sons e não os significados das pal...
• favorecer a conquista gradual do nível alfabético (provocar o avanço
nas hipóteses de escrita) e, depois, das correspond...
As crianças pensam sobre a escrita. Ora, pensam
também sobre as unidades menores como letras, sobre
sons, pensam sobre rel...
...pensam. Sobre tudo.
Desde textos, palavras, até unidades fonológicas e
gráficas menores que a palavra.
ACHE O INTRUSO...
Danilo, 6 anos.
In: O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, Telma Weisz, Ed. Ática, p. 86
Batata quente
Pegar uma bola.
Uma criança tem que ficar de pé para dizer:
— Batata quente, quente, quente, quente.
Depois,...
SEA: Sistema de Escrita Alfabética
• Apropriação do nível alfabético/princípio alfabético
(1º ano);
• Consolidação das cor...
Estar alfabetizado
 Conquista do nível alfabético
 Consolidação das aprendizagens ortográficas,
autonomia de escrita e f...
PACTO
Alfabetização
• Apropriação do SEA: conquista gradual do nível alfabético;
• Consolidação das correspondências grafo...
LETRAMENTO ANTES E DEPOIS DA ALFABETIZAÇÃO
LETRAMENTO
autonomia
DOMÍNIO DO SISTEMA ORTOGRÁFICO APÓS A
APROPRIAÇÃO DO NÍVEL ALFABÉTICO
LETRAMENTO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Três vertentes
1. Termo alfabetização usado em seu sentido restrito, para
designar o aprendizad...
2. Termo alfabetização usado para significar tanto o
domínio do sistema de escrita quanto os usos da língua
escrita em prá...
3. Termo alfabetização usado para todo o processo de
apropriação do sistema de escrita, desde a conquista do
nível alfabét...
OBJETO DE CONHECIMENTO
ENSINO APRENDIZAGEM
Para cada ano do Ciclo de Alfabetização
Direitos de aprendizagem
A definição de direitos de aprendizagem colabora para a discussão acerca do
que pode ser prioriza...
Quanto ao Sistema de Escrita Alfabética:
• 1º ano: construção da base alfabética
• 2º e 3º anos:
• Consolidação das relaçõ...
Ilustração: André Neves
TARDE
Ilustração: André Neves
Leitura e produção de textos
Vídeo/Análise de práticas
• Registrar:
• Gêneros abordados
• Estratégias usadas pelos profess...
Leitura e Produção de textos
Vídeos CEEL
Parte 1 (10:39): http://www.youtube.com/watch?v=Gf8f4V9i2yA
Parte 2 (11:24): http...
Algumas referências
•AZENHA, M. G. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 7 ed. São Paulo: Ática, 2001.
•FERREIRO, E...
Ilustração: André Neves
Concepcoes alfabetizacao e_letramento
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Curso inicial de 40horas realizado em 28.01 a 01.02.2013, e em edições extras.
2ª edição - 04 a 08.02.2013
3ª edição - 18 a 22.03.2013
4ª edição - 06 a 10.05.2013
5ª edição - 05 a 09.08.2013

Os conteúdos abordados para o curso inicial foram: a apresentação do programa do PNAIC (definição, objetivos etc.); estrutura geral do curso; dinâmica de apresentação do grupo e socialização de expectativas; formação continuada de professores; alfabetização e letramento – alfabetizar letrando; currículo na alfabetização na perspectiva da inclusão; educação especial; avaliação na alfabetização; planejamento dos encontros de formação; encerramento.

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  1. 1. Pacto Nacional Alfabetização na Idade Certa
  2. 2. MANHÃ Ilustração: André Neves
  3. 3. LITERATURA • Formação do sujeito, da sensibilidade estética; • Ampliação de conhecimentos de mundo e das experiências culturais, emocionais, cognitivas e linguísticas; • Acesso ao patrimônio cultural historicamente construído e constituição de repertório literário;
  4. 4. LITERATURA E ALFABETIZAÇÃO •Importância do letramento literário; • Formação de leitores; • Aprendizagem de comportamentos e procedimentos leitores; • Aprendizagem da linguagem própria à escrita; • Literatura como contexto para a reflexão sobre a língua e a linguagem.
  5. 5. Ver post sobre Literatura e alfabetização: www.oficinasdealfabetizacao.blogspot.com.br
  6. 6. A literatura e a apropriação da leitura e escrita
  7. 7. Pela via dos livros e gêneros de textos em geral, as crianças têm – ou podem ter – acesso à leitura e escrita antes de poder ler e escrever convencionalmente e autonomamente; antes da apropriação do sistema de escrita alfabética.
  8. 8. Buxa, buxa, venha a minha feta...
  9. 9. Escrever antes de saber escrever Joaquim,2anosemeio:“aqui,odesenho,aqui,oiquitinho,onome”
  10. 10. Escrita não convencional
  11. 11. ...as crianças participam de diversos eventos de letramento antes da alfabetização, ligados a diferentes práticas sociais mediadas pela escrita e a variados gêneros textuais.
  12. 12. ...considerar a relação da literatura e do contato com os gêneros que circulam socialmente com o aprendizado da leitura e escrita, desde a Educação Infantil... ...considerar que há leitura e escrita antes da aprendizagem do sistema de escrita alfabética... ...implica em uma mudança e tanto nas concepções de alfabetização...
  13. 13. Mafalda, Quino
  14. 14. Os métodos tradicionais de alfabetização, sejam analíticos, sintéticos ou analítico-sintéticos, apesar de suas particularidades, possuem algumas características em comum, questionadas pelas novas concepções de alfabetização. Esse questionamento deve-se ao fato de se constituírem em metodologias que, em geral:
  15. 15. •propõem uma alfabetização descontextualizada, na qual a criança, seus valores culturais, linguagem e inserção social não são considerados. •veem a escrita como um código a ser memorizado (baseado em concepções empiristas e mecanicistas), não levando em consideração que as crianças elaboram hipóteses sobre como funciona o sistema de escrita (concepção construtivista).
  16. 16. •priorizam as funções mentais de identificação visual, cópia, memorização, reprodução, coordenação motora. O conhecimento é visto como acúmulo quantitativo e mecânico de informações. •não trabalham com textos reais, de significado sociocultural para as crianças, criando falsas ideias sobre as finalidades sociais da escrita. Ou seja, não se ocupam da dimensão do letramento, da inserção da criança na cultura escrita.
  17. 17. Mudanças nas concepções de alfabetização
  18. 18. • Sistema de escrita alfabética: apropriação e consolidação graduais; fluência  a partir de situações significativas , reflexivas e contextualizadas. • Leitura e produção de textos de diferentes gêneros que circulam socialmente.
  19. 19. Alfabetização Construtivismo/Psicogênese Letramento Consciência fonológica Sociointeracionismo Sociolinguística Linguística/funcionamento do sistema alfabético/ ortográfico
  20. 20. • Prática social e discursiva  importante abordar o letramento, os aspectos mais amplos da apropriação da escrita. • Sistema de notação da língua e não código de transcrição da fala. • Sistema alfabético, de base fonológica,  importante abordar as unidades menores da língua, sua base fonológica. • Sistema ortográfico e não apenas alfabético, regido pelos aspectos fonológicos, ortográficos, etimológicos
  21. 21. • Historicamente: ensino e aprendizagem do sistema alfabético de escrita como um código, da “tecnologia da escrita”. Na leitura, a capacidade de decodificar os sinais gráficos (grafemas), transformando-os em “sons” (fonemas), e, na escrita, a capacidade de codificar os sons da fala, transformando-os em sinais gráficos. Métodos analíticos e sintéticos • Base empirista • Ênfase no ensino não na aprendizagem • Desarticulação com a cultura escrita Concepções de Alfabetização
  22. 22. • A partir dos anos 1980: ampliação do conceito de alfabetização, que passou a ser visto não apenas como a decodificação e codificação, mas como um processo ativo por meio do qual a criança, desde seus primeiros contatos com a escrita, constrói e reconstrói hipóteses sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita. • A língua escrita aí é compreendida como um sistema de representação, de notação da linguagem oral, e não um código de transcrição da fala.  Psicogênese / Linguística
  23. 23. • Progressivamente, por outro lado, o termo alfabetização passou a designar não apenas a codificação e decodificação, mas também o domínio dos conhecimentos que permitem o uso dessas habilidades nas práticas sociais de leitura e escrita. Diante dessas novas exigências, surgiu uma nova adjetivação para o termo – alfabetização funcional – criada com a finalidade de incorporar as habilidades de uso da leitura e da escrita em situações sociais e, posteriormente, a partir da segunda metade dos anos 80, a palavra letramento.
  24. 24. Letramento Kate Shong.pptx
  25. 25. LETRAMENTO Usos, conhecimentos, valorização da escrita e valores e crenças em torno da escrita (Silvia Terzi)
  26. 26. Atenção especial à questão do letramento no campo (zonas rurais e urbanas do campo), considerando os usos, conhecimentos, valorização e, em especial, os valores e crenças atribuídos à escrita. O letramento dos indivíduos relaciona-se sempre ao letramento da comunidade na qual estão inseridos, ou seja, do contexto social. Ilustração: André Neves
  27. 27. Alfabetização • Ação de ensinar/aprender a ler e escrever. Letramento • Estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce as práticas sociais mediadas pela escrita.
  28. 28. ALFABETIZAÇÃO EM CONTEXTO DE LETRAMENTO L A Alfabetizar letrando... Foco Foco
  29. 29. “Desinvenção” da alfabetização • Perda da especificidade do processo de apropriação do sistema alfabético devido a: • Inferências errôneas na transposição da concepção construtivista e da psicogênese para a prática pedagógica: • Ideia de que o convívio com textos seria suficiente para a alfabetização acontecer; • ideia da incompatibilidade entre a concepção construtivista e a questão do método; • Privilégio da faceta psicológica em detrimento da linguística; • Foco no processo de letramento.
  30. 30. Reinvenção da Alfabetização Como a língua escrita, no nosso sistema alfabético, nota os sons e não os significados das palavras, é necessário prestar atenção aos sons da língua falada para aprender a ler e escrever. Ao lado do trabalho com a leitura e escrita em diversos gêneros, é preciso, então, garantir intervenções no sentido de:
  31. 31. • favorecer a conquista gradual do nível alfabético (provocar o avanço nas hipóteses de escrita) e, depois, das correspondências grafofônicas; • provocar a reflexão fonológica (consciência fonológica com e sem a presença da escrita); • ampliar, no contexto de práticas lúdicas, contextualizadas e significativas, o conhecimento das letras, signos da escrita no nosso sistema (categorização gráfica e funcional); • favorecer o uso de estratégias várias de reconhecimento de palavras, de leitura.
  32. 32. As crianças pensam sobre a escrita. Ora, pensam também sobre as unidades menores como letras, sobre sons, pensam sobre relação entre letras e sons...
  33. 33. ...pensam. Sobre tudo. Desde textos, palavras, até unidades fonológicas e gráficas menores que a palavra.
  34. 34. ACHE O INTRUSO...
  35. 35. Danilo, 6 anos. In: O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, Telma Weisz, Ed. Ática, p. 86
  36. 36. Batata quente Pegar uma bola. Uma criança tem que ficar de pé para dizer: — Batata quente, quente, quente, quente. Depois, aquele que queimar vai falar batata quente no lugar do outro.
  37. 37. SEA: Sistema de Escrita Alfabética • Apropriação do nível alfabético/princípio alfabético (1º ano); • Consolidação das correspondências grafofônicas/ ortografia; • Fluência e autonomia de leitura e escrita.
  38. 38. Estar alfabetizado  Conquista do nível alfabético  Consolidação das aprendizagens ortográficas, autonomia de escrita e fluência em leitura
  39. 39. PACTO Alfabetização • Apropriação do SEA: conquista gradual do nível alfabético; • Consolidação das correspondências grafofônicas/ortografia; • Domínio autônomo de escrita e fluência na leitura. Letramento • Participação nas práticas sociais de leitura e escrita
  40. 40. LETRAMENTO ANTES E DEPOIS DA ALFABETIZAÇÃO LETRAMENTO autonomia
  41. 41. DOMÍNIO DO SISTEMA ORTOGRÁFICO APÓS A APROPRIAÇÃO DO NÍVEL ALFABÉTICO LETRAMENTO
  42. 42. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Três vertentes 1. Termo alfabetização usado em seu sentido restrito, para designar o aprendizado inicial da leitura e da escrita, da natureza e do funcionamento do sistema de escrita (conquista do nível alfabético). Depois viria a consolidação, com a ortografia. O termo letramento designa os usos (e as competências de uso) da língua escrita, a participação nas práticas letradas.
  43. 43. 2. Termo alfabetização usado para significar tanto o domínio do sistema de escrita quanto os usos da língua escrita em práticas sociais. Nesse caso, quando há necessidade de estabelecer distinções entre os processos envolvidos, em vez de usar o termo letramento, prefere-se utilizar as expressões “aprendizado do sistema de escrita” e “aprendizado da linguagem escrita” ou “da cultura escrita”.
  44. 44. 3. Termo alfabetização usado para todo o processo de apropriação do sistema de escrita, desde a conquista do nível alfabético, até a consolidação das correspondências entre grafemas e fonemas (nível ortográfico) e o domínio autônomo da escrita e leitura. Termo letramento usado de modo mais amplo, referindo-se à participação nas práticas sociais de leitura e escrita.
  45. 45. OBJETO DE CONHECIMENTO ENSINO APRENDIZAGEM Para cada ano do Ciclo de Alfabetização
  46. 46. Direitos de aprendizagem A definição de direitos de aprendizagem colabora para a discussão acerca do que pode ser priorizado no planejamento do ensino e do que pode ser avaliado. De letramento: progressão de capacidades de compreensão e produção de textos orais e escritos em diferentes gêneros, desde a Educação Infantil. Permanente, em toda a escolaridade. De alfabetização: aprendizagens que se dão no 1º ano; aprendizagens que vão desde o 1º ano, aprofundadas nos anos seguintes. Essas aprendizagens se dão concomitantemente, articuladamente.
  47. 47. Quanto ao Sistema de Escrita Alfabética: • 1º ano: construção da base alfabética • 2º e 3º anos: • Consolidação das relações entre som-grafia a partir de situações significativas e contextualizadas de escrita de palavras e textos. • Fluência gradual na leitura e escrita, considerando diferentes estruturas silábicas, a segmentação de palavras e os diferentes tipos de letras.
  48. 48. Ilustração: André Neves
  49. 49. TARDE Ilustração: André Neves
  50. 50. Leitura e produção de textos Vídeo/Análise de práticas • Registrar: • Gêneros abordados • Estratégias usadas pelos professores • Discussão: • O que e como trabalhar, em termos dos diferentes gêneros, com os alunos que ainda não escrevem ou leem autonomamente?
  51. 51. Leitura e Produção de textos Vídeos CEEL Parte 1 (10:39): http://www.youtube.com/watch?v=Gf8f4V9i2yA Parte 2 (11:24): http://www.youtube.com/watch?v=y05s2Wta_1A Parte 3 (13:18): http://www.youtube.com/watch?v=v6rplDG36P4
  52. 52. Algumas referências •AZENHA, M. G. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 7 ed. São Paulo: Ática, 2001. •FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985. •KLEIMAN, Angela B. & MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles (orgs). Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2005. •REGO, Lúcia L. B. A Literatura Infantil: Uma Nova Perspectiva da Alfabetização. 3. ed. São Paulo: FTD, 1988. •SERRANI, Silvana (org.). Letramento, discurso e trabalho docente. Vinhedo, Editora Horizonte, 2010. •SOARES, Magda. A reinvenção da alfabetização. Revista Presença Pedagógica, v.9 n.52, jul./ago. 2003. Disponível em: http://www.secult.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco- alfabetizar-letrar/lecto-escrita/artigos/a-reivencao-alfabetizacao.pdf. •_________. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação. Jan/Fev/Mar/Abr, No (Acredito que é minúsculo. É bom rever em todos os casos do material) 25, 2004. •_________. Alfabetização e Letramento: caminhos e descaminhos. Revista Pátio. Ed. Artmed, 29 de fevereiro de 2004. Disponível em: http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf. •_________. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. •_________. Alfabetização e literatura. In: REVISTA EDUCAÇÃO: guia da alfabetização. Escrita e leitura: como tornar o ensino significativo. São Paulo: Segmento, CEALE, 2010. n. 2, 90 p. Edição especial.
  53. 53. Ilustração: André Neves

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