1. Pesquisa Princípio Científico e Educativo.
Curso AVA- Turma 2013Curso AVA- Turma 2013
Pedro Demo ( 2006)Pedro Demo ( 2006)
Prof. Lindomar C. L. LimaProf. Lindomar C. L. Lima

2. A partir da pré escola trabalhar na construção de umA partir da pré escola trabalhar na construção de um
cidadão questionador;cidadão questionador;
Educacar para gerar conhecimentoEducacar para gerar conhecimento
É possível desenhar o alcance alternativo da pesquisa não
somente das lides científicas, mas no processo de formacão a̧
partir do pré-escolar e considerar atividade humana processual
pela vida afora.( DEMO, 2006 , p. 09)
Fomento à pesquisaFomento à pesquisa
Predomina entre nós a atitude do imitador, que copia, reproduz e
faz prova. Deveria impor- se a atitude de aprender pela
elaboracão própria, substituindo a curiosidade de escutar pela dȩ
produzir.

3. Pesquisa é ter em mente que todaPesquisa é ter em mente que toda
verdade é discutível.verdade é discutível.
Pesquisar é para aqueles que acreditam que o conhecimento é
fruto de uma prática coletiva. Pois só existe conhecimento quando
há uma aplicação coletiva.
● Observação crítica da realidade;
● Criação de outras práticas, outras metodologias de ensino;
● Pesquisar é compartilhar com respeito à autoria do outro;
Por isso pesquisar são para poucos iluminados. Esses criam suas
metodologias e aprimoram suas aulas, por saber que o
conhecimento pode ser gerado por todos.
.

4. Finalidade da Pesquisa na Educação BásicaFinalidade da Pesquisa na Educação Básica
Entende-se a realidade como um conceito, ou seja, o que pensamos
como realidade é uma ilusão consensual ( LEMOS, 2008).
● Exige uma competência teórica para que se possa questionar essa
realidade empírica e transfomá-la em matéria de pesquisa.
O Dito e o Não DitoO Dito e o Não Dito
O conhecimento efetivo acontece quando o aluno tem a competência
de usar os conhecimentos da escola para mudar a sua realidade e a
realidade a sua volta.
● Trabalhar com projetos que estimulem o aluno a associar os
conteúdos a sua prática social;

5. A pesquisa em sala de aula descentraliza a aula do resultado e a direciona
para o processo.
● é a arte de descobrir a entrelinha para além das linhas, o contexto para
além do texto, a significação para além da palavra.
A Formalização da EducaçãoA Formalização da Educação
● Conteúdos sem estimulo a pesquisa;
● Não estimula o gosto pela arte e músicas de qualidade;
● Reprodução dos enlatados norte-americanos exibidos em seriados e
programas infantis;
● Aulas Caricaturais sem diversidade;
● Feiras Culturais sem nenhuma produção científica, apenas reprodução do
produtos midiáticos.

6. Saindo da Teoria - Realidade PráticaSaindo da Teoria - Realidade Prática
Toda prática deve ser construída em fases diagnósticas e
somativas, até completar-se, para permitir acompanhamento
adequado por parte do orientador e por parte do próprio aluno;
por vezes, frente a idéias que se imaginam alternativas;
● Sem cuidado Teórico, nem metódico;
● Sem restrição à criatividade;
● Não aprisionar a prática criativa em esquemas rígidos.

7. Considerações FinaisConsiderações Finais
Concretamente, o professor pesquisador enfrenta mais desafios
em sua prática que o professor conteúdista, pois o pesquisador
é questionador e criativo. Enquanto o conteúdista é metódico e
conformista.
O pesquisador é um profissional capaz de construir um
projeto próprio educativo e assistencial, ao mesmo tempo
competente cientificamente e participativo politicamente.
Agentes lídimos de mudança, com base no saber e na
cidadania.

8. Referências
LEMOS, A. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura
contemporânea. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 2008.
DEMO, P. Pesquisa : princípio científico e educativo / Pedro
Demo. - 12. ed.ão Paulo : Cortez, 2006.