2.  Criar possibilidades para que a criança chegue às
fontes de conhecimento (caminhos)
 Orientar o aluno para que ele desenvolva um olhar
crítico reconhecendo as verdadeiras fontes de
informação e conhecimento

3. 1 - CONHECIMENTO EMPÍRICO (OU CONHECIMENTO VULGAR, OU SENSO-COMUM)
 É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o
conhecimento adquirido através de ações não planejadas.
 Exemplo:
 A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos
por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.
 2 - CONHECIMENTO FILOSÓFICO
 É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos,
gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando
os limites formais da ciência.
 Exemplo:
 "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" (Friedrich Nietzsche)
 .

4. 3 - CONHECIMENTO TEOLÓGICO ( OU CONHECIMENTO RELIGIOSO)
Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser
confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.
Exemplo:
Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em
reencarnação; acreditar em espírito etc..
4 - CONHECIMENTO CIENTÍFICO
É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade. Sua origem está
nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. Podemos então dizer
que o Conhecimento Científico:
- É racional e objetivo.
- Atém-se aos fatos.
- Transcende aos fatos.
- É analítico.
- Requer exatidão e clareza.
- É comunicável.
- É verificável.
- Depende de investigação metódica.
- Busca e aplica leis.
- É explicativo.
- Pode fazer predições.
- É aberto.
- É útil (GALLIANO, 1979, p. 24-30)

5.  A palavra pesquisa tem
origem no latim, perquiro.
 Significa “procurar; buscar
com cuidado; procurar por
toda parte; informar-se;
inquerir; perguntar; indagar
bem; aprofundar na
busca.”

6.  No dia-a-dia, nas
ações mais
corriqueiras
 No desenvolvimento
da ciência
 No avanço tecnológico
 No progresso
intelectual do
indivíduo

7.  Alugar uma casa
 Procurar anúncio no
jornal
 Comprar um televisor
 Presentear um amigo
 Consultar o relógio
 Observar o tempo
 Bater à porta do
banheiro

8. Investigação feita com o
objetivo expresso de obter
conhecimento específico e
estruturado sobre um
assunto preciso.

9. PESQUISA EXPERIMENTAL: É toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento.
Exemplo: Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado.
PESQUISA EXPLORATÓRIA: É toda pesquisa que busca constatar algo num organismo
ou num fenômeno.
Exemplo: Saber como os peixes respiram.
PESQUISA SOCIAL: É toda pesquisa que busca respostas de um grupo social.
Exemplo: Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica.
PESQUISA HISTÓRICA: É toda pesquisa que estuda o passado.
Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira.
PESQUISA TEÓRICA: É toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.
Exemplo: Saber o que é a Neutralidade Científica.

10. • Pesquisar, na concepção educacional que se preocupa com o
desenvolvimento da autonomia do educando, não se esgota ou
termina quando este encontra dados relevantes sobre um tema
proposto... (NININ, Maria. 2008)
• "A investigação na escola está intimamente ligada à orientação. Se
até mesmo um doutorando tem um orientador, por que as crianças
da Educação Básica dariam conta do trabalho sozinhas?"
(Campello, Bernadete _____)

13. A pesquisa precisa ter:
 Propósito
 Objetivo
 Finalidade

14. - Pedir que os alunos procurem tudo sobre um assunto. A turma
não aprende com essa atividade e se confunde sem um
objetivo claro.
- Trabalhar com pesquisa o tempo todo. É preciso usar a
estratégia com critério e mesclá-la a outras, como a boa e
velha aula expositiva.
- Passar para o bibliotecário a orientação da pesquisa. Ele pode
ajudar na seleção do material, mas o papel de ensinar a
buscar dados e interpretá-los é do professor.

15. 
FAZER UMA BOA PERGUNTA

Definir o tema a pesquisa, a questão norteadora.
Aquele que vai dar o direcionamento para a
pesquisa da turma

Dica: realize uma pesquisa prévia e leve em conta o que
os alunos sabem; aprendizados necesários e as possiveis
dificuldades.
É preciso certo grau de conhecimento sobre o que será investigado para ter a curiosidade
despertada e querer se aprofundar no tema“ (Pedri Demo: Educar pela Pesquisa)

16.  INDICAR FONTES SEGURAS
 A base de qualquer pesquisa são os materiais que
os alunos vão analisar.
 Dica: Com a pesquisa prévia feita, separar as fontes que
os alunos irão procurar é fundamental para que as
fontes consultadas pelos alunos tenham informações
seguras.

17.  ENSINAR A INTERPRETAR
 "Com a ajuda do professor, os alunos vão conhecer modelos mais
claros de leitura para estudar, aprender a tomar notas, fazerresumos e
analisar imagens e procedimentos de observação e experimentação",
(MARTINS, Jorge. ______)
 Dica: as situações de interpretação pode ser dividida em três momentos: 1 –
individual; 2 – pequenos grupos; 3 – com toda a sala. coletivamente, é
possível introduzir as discussões pedindo que todos indiquem pontos que
contribuem para o propósito da pesquisa. Após a discussão, ajude-os a
encontrar uma linha interpretativa ajustada aos propósitos do trabalho

18.  ORIENTAR A ESCRITA
 fundamental que você oriente a turma sobre como tomar notas e
elaborar resumos que ajudem na seleção de informações que
respondam à questão proposta
 Dica: Explique que não se trata de cópias de partes do texto, mas de
explicações e anotações com as próprias palavras sobre o que foi lido. Deixe
claro que esses registros ajudam na análise e na escrita da conclusão da
investigação. No seu planejamento, determine qual será o produto final, de
acordo com os objetivos propostos e o nível de conhecimento da sala

19.  Socializar os trabalhos
 "No mundo real, as descobertas decorrentes de uma
pesquisa são divulgadas em publicações especializadas e
para plateias interessadas, possibilitando que o
conhecimento circule. Cabe à escola organizar situações
semelhantes", afirma Jorge Santos Martin

20.  Título
 Objetivo
 Justificativa
 Metodologia
 Produto final
 Fontes de consulta
 Cronograma

21. Referências
Como Orientar a Pesquisa Escolar - Estratégias para o Processo de
Aprendizagem, Bernadete Campello (coord.), 238 págs., Ed. Autêntica,
Como Usar a Biblioteca na Escola - Um Programa de Atividades para o
Ensino Fundamental, Bernadete Campello (coord.), 304 págs., Ed.
Autêntica,
Educar pela Pesquisa, Pedro Demo, 156 págs., Ed. Autores Associados,
Pesquisa na Escola - O Que É, Como Se Faz, Marcos Bagno.
PESQUISA NA ESCOLA: QUE ESPAÇO É ESSE? O DO CONTEÚDO OU O
DO PENSAMENTO CRÍTICO. Maria Otilia Guimarães Ninin
Trabalho com Projetos de Pesquisa: do Ensino Fundamental ao Ensino
Médio, Jorge Santos Martins, 144 págs., Ed. Papirus.