Formação de Português: A Aia de Eça de Queirós

Formação Novos Programas de Português
Formador: Luís Filipe Redes
Formandas: Elsa Vasco; Filomena Ruivo; Manuela Saturnino; Melânia Veiga
7º Ano
Orientações para o professor:
A leitura apresenta-se como um manancial de recursos
importantes para a formação, recreação, evolução e
comunicação humanas. Os leitores mais jovens poderão
reconhecer as vantagens da leitura se lhes for possível
experimentar sensações: o desconhecido; a conjectura; a
análise; as respostas obtidas; os sentimentos
experimentados; as informações obtidas, etc. Daí, o
interesse de dividir a actividade de leitura em «pré-leitura»,
«leitura» e «pós-leitura».
Tempo proposto para execução do estudo do conto: 8 aulas
de 45 minutos
Proposta de guião de leitura para o conto «A Aia» de José
Maria de Eça de Queirós

Descritores de Desempenho
- Definir uma intenção, seguir uma orientação e seleccionar um
percurso de leitura adequado.
- Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, seleccionar,
avaliar e organizar a informação.
- Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da
informação: tomar notas; identificar ideias-chave;
- Interpretar textos com diferentes graus de complexidade,
articulando os sentidos com a sua finalidade, os contextos e a
intenção do autor:
- formular hipóteses sobre os textos;
- fazer inferências e deduções;
- identificar recursos linguísticos utilizados;
- explicitar o sentido global do texto.
- Discutir diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou
parágrafo.
- Reconhecer e reflectir sobre os valores culturais, estéticos, éticos,
políticos e religiosos que perpassam nos textos.
- Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de
uma obra.
- Exprimir opiniões e problematizar sentidos, como reacção pessoal à
audição ou leitura de uma obra integral.
Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na
construção de uma obra literária:
- analisar o ponto de vista (narrador, personagens);
- identificar marcas de enunciação e de subjectividade;
- analisar as relações entre os diversos modos de representação do
discurso;
- analisar o valor expressivo dos recursos retóricos;
- reconhecer e reflectir sobre as relações que as obras estabelecem
com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas.

Motivação para a leitura: 45’
Pré-leitura - a partir do título do conto será feita uma exploração
oral com base na palavra “aia” que é uma das personagens deste
conto. Serão então colocadas aos alunos as seguintes questões:
a) Hoje, existem aias?
b) O que era uma aia?
c) Uma aia podia ser nobre ou escrava?
d) O que é um escravo?
e) Habitualmente, de onde vinham os escravos?
f) Que crenças tinham?
g) Os filhos dos reis eram os infantes e os príncipes. Como se
chamavam os filhos ilegítimos?
h) Em que época situarias esta personagem? Justifica.
Leitura
1 – Lançar a leitura como um trabalho de projecto.
1.1– Pergunta: «Como podemos nós entender a atitude da
personagem Aia?»
2 – Promover a leitura expressiva em sala de aula:
1º leitor - Situação Inicial ( referência a inimigos);
2º leitor - apresentação do tio bastardo;
3º leitor - apresentação dos meninos;

4º leitor - apresentação da aia – sua caracterização pessoal;
5º leitor - apresentação da aia – sua visão dos acontecimentos;
6º leitor - apresentação da situação no palácio;
7º leitor - Peripécias - assalto ao palácio e roubo da criança;
8º leitor - o príncipe está vivo;
9º leitor - o bastardo e a criança roubada morreram;
10º leitor - reacção da corte perante o salvamento do príncipe;
11º leitor - a recompensa da aia;
12º leitor - Desenlace – a morte da aia.
3- Divisão da turma em quatro grupos para exploração do conto em
trabalho de grupo.
3.1 – Exploração do Conto: divisão da turma em quatro grupos,
cabendo a cada um a análise de uma parte do conto, através de um
guião orientador.

Escola: ______________________________________
Nome: ____________________________ Nº: ______ Ano/Turma: ______ Data
__________
Grupo de trabalho nº 1 (integra os leitores, desta passagem) e visa os
primeiros cinco parágrafos do conto:
Narrador :
1. Classifica o narrador :
a) quanto à presença;
b) quanto à posição;
c) quanto ao conhecimento;
2. Justifica a importância da caracterização do narrador dentro da
narrativa.
Personagens :
1. Identifica e faz a caracterização física e psicológica das personagens.
2. Qual era a ocupação da aia?
3. Como é que ela se relacionava com os dois meninos?
4. Por que razão todos temiam o tio bastardo?
Acção:
Proposta de guião de leitura para o conto «A Aia» de José Maria
de Eça de Queirós

1. Resume a acção da passagem que acabaste de ler.
2. Propõe um sinónimo para o vocábulo sublinhado: «Ai, a presa agora
era aquela criancinha…».
3. Transcreve duas expressões reveladoras da diferença social dos dois
meninos.
Espaço: físico – psicológico – social:
1. Caracteriza o reino referido no conto.
2. Caracteriza o espaço social.
3. Caracteriza o espaço psicológico.
4. Caracteriza o espaço onde o rei é derrotado e morto.
5. Caracteriza o espaço onde vive o tio bastardo.
6. Caracteriza o espaço do pequeno príncipe.
Tempo da Narrativa:
1. Localiza a acção no tempo.
2. Que tempo histórico é sugerido nesta passagem?
Conhecimento Explícito da Língua:
1.1 – Identifica os recursos expressivos presentes nas expressões que
se seguem, relacionando-os com a acção do texto.
a) «A lua cheia que o vira marchar…»
b) «Quando a rainha … vinha beijar o principezinho … beijava
também por amor dele o escravozinho…»
c) «Os olhos de ambos reluziam como pedras preciosas.»

Escola: ______________________________________
__________
Grupo de trabalho nº 2 (integra os leitores da passagem) e visa os 6.º,
7.º, 8.º parágrafos do conto:
Narrador :
c) quanto ao conhecimento;
2. Justifica a importância da caracterização do narrador dentro da
narrativa.
Personagens :
1. Como interpretas os sentimentos da aia pelos seus senhores?
2. Foi grande o seu sofrimento perante a morte do rei. Contudo, sentiu-
se confortada pela sua maneira de pensar. Como se caracterizava a sua
crença?
3. Como esperava ela encontrar o seu senhor, quando um dia morresse?
4. De acordo com as suas crenças, como seria a sua vida depois da
morte?
de Eça de Queirós

5. A Aia mostra ter consciência dos riscos que o principezinho corria.
Justifica esta afirmação com uma frase do texto.
6. Entretanto, no palácio, havia igual consciência do perigo que o
principezinho corria.
Justifica.
7. Compara as atitudes da rainha e da aia perante a situação.
8. Faz a caracterização física e psicológica do tio bastardo.
1. Identifica o espaço físico nesta passagem.
2. Identifica também o espaço social.
3. Comenta o espaço psicológico nesta passagem.
Tempo da Narrativa:
1 - «Uma roca não governa como uma espada»
a)Explica por palavras tuas a comparação presente nesta frase.
2- «Toda a nobreza fiel perecera na grande batalha.»
b)Produz uma frase utilizando uma palavra parónima da sublinhada.

Escola: ______________________________________
__________
Grupo de trabalho nº 3 (integra os leitores da passagem) e visa os 9.º,
10.º, 11.º, 12.º, 13.º parágrafos do conto.
Narrador :
c) quanto ao conhecimento.
3- Justifica a importância da caracterização do narrador dentro da
narrativa.
Personagens :
1. Em dada altura ocorre um acontecimento que sobressalta a aia.
Refere-o.
2. Quem veio provocar esse acontecimento?
3. Como reagiu a aia?
de Eça de Queirós

4. O que aconteceu de imediato?
5. Dado o alarme, quem se precipita para o quarto do príncipe?
Caracteriza o seu estado
de espírito nesse momento.
6. Que fez, então, a aia?
7. Entretanto, o capitão das guardas trouxe uma notícia. Refere-a.
8. Que fez a rainha?
Acção:
1.Resume a acção da passagem que acabaste de ler.
1.Identifica o espaço físico.
2.Caracteriza o espaço social.
3.Caracteriza o espaço psicológico.
Tempo da Narrativa:
2. Transcreve vocábulos que ilustrem o tempo histórico desta
passagem.
1. Transcreve do primeiro parágrafo:
a) Uma repetição
b) Uma adjectivação
c) Uma comparação
d) Uma sensação auditiva
e) Uma sensação visual

Escola: ______________________________________
__________
Grupo de trabalho nº 4 (integra os leitores da passagem) e visa os 14.º e
15.º parágrafos do conto.
Narrador :
c)quanto ao conhecimento.
4- Justifica a importância da caracterização do narrador dentro da
narrativa.
Personagens :
1. Refere a personagem principal do conto.
2. Refere uma personagem secundária.
3. Refere uma personagem colectiva.
de Eça de Queirós

Acção:
1. Como reagiu a corte perante a maravilhosa revelação?
2. Nesse momento, que atitude tomou a rainha?
3. Então, a corte fez uma exigência . Refere-a.
4. Por esse motivo, onde foi conduzida a Aia?
5. Refere o estado psicológico da Aia.
6. Comenta a atitude final da Aia.
1.Identifica o espaço geográfico onde se passa a acção.
2. Identifica o espaço físico.
3.Caracteriza o espaço social.
4.Caracteriza o espaço psicológico.
Tempo da Narrativa:
4. Na opinião da aia, havia uma correspondência entre o tempo real e a
eternidade. Explicita a sua convicção relacionando-a com a decisão
que tomou.
1. Transcreve da passagem em análise:
a) Uma frase do tipo declarativo;
b) Uma frase do tipo interrogativo;
c) Uma frase do tipo exclamativo;
2. «…- e sobre um escabelo ao lado ….»
a) Indica um sinónimo da palavra destacada.

3. «Agarrara o punhal …»
a) Indica o tempo, modo, pessoa e número da forma verbal
destacada.
4. «Apenas os seus olhos, brilhantes e secos, se tinham erguido
para aquele céu…»
a) Identifica o recurso expressivo utilizado nesta expressão.
5 – Neste momento, poderás responder à pergunta colocada
inicialmente: «Como podemos nós entender a atitude da personagem Aia?»
Pós -leitura – (Trabalho envolvendo todos os alunos da turma)
O trabalho produzido em «pós-leitura» deve permitir-nos
compreender até que ponto a leitura foi assimilada e também até
que ponto o aluno é capaz de exprimir os estímulos que conseguiu
retirar da leitura, recriando-os. Este trabalho deve, por isso, incluir
hipóteses de expressão libertadora e produtiva.
1. – Produção de um texto paralelo «Mimo».
Dramatização na qual os alunos assumem a expressão da natureza, das
personagens e representam a acção. Poderão usar expressão corporal
(mímica ou bailado); utilizar trechos musicais adequados aos sentimentos a
transmitir; apresentar cenários desenhados ou pintados. Poderá ser um
trabalho interdisciplinar com Música, Expressão Artística, Educação Física e
Técnicas de Expressão Dramática.

Formação de Português: A Aia de Eça de Queirós

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (9)

Semelhante a Formação de Português: A Aia de Eça de Queirós

Semelhante a Formação de Português: A Aia de Eça de Queirós (20)

Mais de ziquinha

Mais de ziquinha (20)

Formação de Português: A Aia de Eça de Queirós