Interpretação de texto

1. Relato pessoal
O relato pessoal é um gênero textual com função de documentar memórias ou vivências de um
indivíduo ou até de um grupo. Esse gênero é muito presente nos ambientes escolares, mas também
em editoriais de literatura, páginas de internet e até mesmo no cotidiano, pelo compartilhamento de
experiências diárias. O gênero possui tempo, espaço, personagens, e narrador não ficcional, e sua
estrutura divide-se em: título, introdução, desenvolvimento, conclusão.
Características e estrutura de um relato pessoal
O relato pessoal se assemelha a uma narração não ficcional, pois conta histórias verídicas de um
sujeito, além de conter elementos comuns entre os tipos textuais, como personagem, tempo e
espaço. Entretanto, uma diferença básica entre eles é que, segundo alguns autores, o relato, além
de não possuir narradores fictícios, como é possível na literatura, foca-se na documentação
histórica e não na construção estética/artística.
A natureza desse gênero é subjetiva, visto que, comumente, ele é narrado em 1ª pessoa do singular
ou plural, expressando as experiências vividas pelo próprio narrador-personagem. As experiências
são escolhidas com base na relevância que possuem, ou seja, há uma seleção criteriosa do que será
compartilhado no relato, de modo que o conteúdo não se torne excessivo e, consequentemente,
pouco funcional.
Sendo assim, pode-se afirmar que um bom relato pessoal propõe-se a documentar, com veracidade,
uma sequência de fatos da realidade de alguém. Por debruçar-se em experiências que já
ocorreram, o texto apresenta os verbos no passado, indicando que tais fatos já aconteceram. A
linguagem do relato será adaptada ao público com o qual ele será compartilhado, desse modo, um
público infantil pode exigir uma linguagem mais simples e acessível, já para um público mais adulto,
pode-se exigir uma linguagem mais complexa e formal.
Além dessas características, outros tópicos compõem a estrutura do relato pessoal:
 Título: o relato pessoal possui título, e ele deve apresentar uma estratégia de impacto, algo que
chame a atenção do leitor, que instigue a sua curiosidade e convença-o a tentar a leitura.
 Introdução: primeiros parágrafos do texto, dedicados a apresentarem e contextualizarem o narrador-
personagem e a situação inicial da sequência de fatos.
 Desenvolvimento: parágrafos centrais dedicados a relatar os fatos da sequência apresentada.
 Conclusão: encerramento da apresentação de fatos, reflexão sobre as experiências, conclusões
após as vivências, mudanças ou outros tipos de desfechos para tudo apresentado durante o relato.
O relato pessoal é muito utilizado nos livros didáticos, mas também há outros gêneros que o
exploram, como:
 Editoriais literários: comumente apresentam sequência de fatos vividos por escritores.
 Livros de memórias: obras que se dedicam a apresentar vivências de um sujeito ao longo de um
tempo.
EEEFM “ANTONIO LEMOS JUNIOR”
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A ALUNO (A):
TURMA: 8º_____ D DATA: ____/____/_____
P PROFESSORA:Gleici Xavier da Costa
Língua Inglesa

2.  Folhetos: curtos textos de divulgação popular que podem apresentar as experiências de vida de um
sujeito por um breve período.
 Prefácios e posfácios de obras: curtos textos presentes no início ou final de livros e que costumam
apresentar relatos de experiências do autor ou do processo de pesquisa e escrita da obra.
 Sites dos autores: páginas da web que costumam apresentar, entre os tópicos, curtos relatos sobre
a vida do autor.
 Blogs: páginas da web que, quando pertencentes a um sujeito individual, costumam apresentar
diferentes postagens com relatos de experiências.
Leia o texto para responder às questões abaixo:
Manaus is an amazing city located in the heart of the Amazon jungle. The first day there we went
to the Teatro Amazonas, an imposing building constructed in the late nineteenth century. There I
met my first Brazilian friend, a native descendant girl named Tainá. She told me about the Festival
de Parintins, a big spectacle based on a indigenous legend.
1. The text talks about:
a) a city
b) a country.
c) a company.
d) a school.
2. Segundo o texto, Manaus está
localizado:
a) próximo à Amazônia.
b) no centro da Amazônia.
c) no coração da Amazônia.
d) no coração da selva amazônica.
3. No trecho traduzido: "No ________
dia lá, fomos ao Teatro Amazonas...",
a palavra que completa corretamente
de acordo com o texto é:
a) primeiro.
b) segundo.
c) terceiro.
d) quinto.
4. According to the text, Tainá was:
a) descendants of Afro-Brazilians.
b) descendants of Indians.
c) children of Africans.
d) children of Brazilians and
Americans.
5. Segundo o texto, o imponente
teatro foi construído no século:
a) 18.
b) 19.
c) 20.
d) 21.

3. Leia o texto para responder às próximas questões :
My second stop in Brazil was Salvador, the first capital of the country. It’s a fantastic city! In Salvador
we can see the African influence everywhere. Food, music, religion, dance, local customs,
everything makes us feel like we were in Africa. There I met Luana, a seventeen-year-old girl who
practices Candomblé, a religion brought by the Africans. I enjoyed the food of Bahia a lot! It’s very
tasty.
Segundo o texto, Salvador foi:
a) a primeira cidade do Brasil.
b) a segunda capital do Brasil.
c) a primeira capital do Brasil.
d) o primeiro estado do Brasil.
The predominant influence in several places in Salvador da Bahia is:
a) indigenous.
b) African.
c) Brazilian.
d) Portuguese.
A opinião da autora sobre a cidade que visitou é:
a) importante.
b) incrível.
c) fantástica.
d) sensacional.
Luana, a garota que a autora do texto conheceu, tinha a idade de:
a) quinze anos.
b) dezesseis anos.
c) dezessete anos.
d) dezoito anos.