Este documento descreve uma sessão de formação sobre a autoavaliação de bibliotecas escolares. Os objetivos incluem examinar como utilizar a linguagem de avaliação e planejamento, e distinguir descrições de avaliações. Uma atividade pede aos participantes para identificar enunciados como descritivos ou avaliativos, e melhorar enunciados descritivos tornando-os avaliativos.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização (Workshop)
7ª Sessão
Formandas: Isabel Fonseca e Manuela Varejão
Objectivos da Sessão:
1. Examinar a operacionalização do modelo de auto-avaliação no que se
refere à utilização da linguagem em contexto de avaliação e de
planificação de acções para a melhoria;
2. Alertar para situações que deverão ser tidas em linha de conta na
realização dos relatórios finais de auto-avaliação da biblioteca
escolar;
3. Distinguir descrição de avaliação.
Fórum 1
Actividade – Distinguir descrição de avaliação
1- Dos seguintes enunciados, indicar os que são descritivos e os que são
avaliativos:
Enunciados Tipo
1 - Foi recolhida informação dos departamentos sobre a
colecção da BE. D
2 - A BE promove sistematicamente mecanismos de
avaliação cujos resultados são utilizados na planificação A
do trabalho.
3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara
Municipal) de âmbito nacional. D
4- Aproximação estimulante às famílias e seu
envolvimento no projecto da BE, com o projecto A
“Leituras em família”.
5- Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da
escola. D
6- A actualização do material informático não
corresponde às necessidades dos utilizadores A
(professores, alunos).
7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no
modelo Big6. D
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2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização (Workshop)
7ª Sessão
Formandas: Isabel Fonseca e Manuela Varejão
2- Melhorar os enunciados mais descritivos, transformando-os claramente
em enunciados avaliativos (criação de hipóteses possíveis):
Melhoria de enunciados
1 - Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE.
Auscultados todos os Departamentos da Escola, através das respectivas Áreas
Disciplinares, foi recolhida informação sobre a colecção da BE. Após a análise
dos dados obtidos, concluiu-se que será necessário adquirir (xxx) exemplares
da obra “A Menina do Mar” para leitura orientada em sala de aula, uma vez que
a BE não possui exemplares suficientes. Além disso, também se concluiu q será
necessário atender ao pedido do departamento de Artes e Expressões para
aquisição de obras relacionadas com a temática do Barroco, uma vez os alunos
de 8º ano vão desenvolver um projecto nesse âmbito.
3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito
nacional.
Quanto à iniciativa do projecto (xxx) da BE com o PNL, a Câmara Municipal
integrou o júri distrital e disponibilizou o seu espaço para a realização da 2ª
fase do concurso. Patrocinou ainda a deslocação dos concorrentes apurados e
respectivos acompanhantes à final nacional.
O elevado número de alunos participantes (xxx) e a brilhante classificação
conseguida (xxx) permitem concluir que foi uma actividade que empolgou toda
a escola e que entusiasmará ainda mais alunos no próximo ano.
5- Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola.
A BE faculta os seus recursos aos alunos dos diferentes turnos e cursos
leccionados, uma vez que o horário cobre todos os tempos lectivos da escola e
permite também a ocupação dos tempos livres dos alunos, dos professores e
da restante comunidade escolar, incluindo a hora do almoço.
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3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização (Workshop)
7ª Sessão
Formandas: Isabel Fonseca e Manuela Varejão
7 – A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.
A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6 e que são
dados a conhecer a toda a comunidade escolar. Estes guiões foram
amplamente utilizados por alunos e professores nas aulas de Área de Projecto e
de Estudo Acompanhado, conforme evidências já apresentadas. Constatou-se
que os trabalhos dos alunos melhoraram significativamente depois da utilização
dos referidos guiões de pesquisa.
Nota suplementar:
Os enunciados 2, 4 e 6 foram, considerados avaliativos, pelas razões que se
passam a explicitar.
Nos enunciados:
2 - A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos
resultados são utilizados na planificação do trabalho. – A utilização do
advérbio “sistematicamente” caracteriza a forma de trabalho
implementada na BE, pelo que se deduz uma avaliação apreciativa.
4 - Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da
BE, com o projecto “Leituras em família”. – A utilização do adjectivo
“estimulante” acrescenta um valor caracterizador da aproximação da BE
com as famílias dos alunos e avaliativo pelo incentivo desse envolvimento.
6 - A actualização do material informático não corresponde às necessidades
dos utilizadores (professores, alunos). – A utilização da frase negativa “não
corresponde” tem uma qualidade valorativa, na medida em que se infere
que o material informático da BE não é suficiente e/ou actualizado para as
necessidades dos professores e dos alunos.
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