1) O documento discute as características dos cinco grupos principais de vertebrados: mamíferos, répteis, anfíbios, aves e peixes. 2) Inclui objetivos de aprendizagem e habilidades relacionadas à identificação de características e classificação desses animais. 3) Contém 22 questões sobre as características e adaptações desses grupos.
O documento discute as características de vertebrados como répteis, aves e mamíferos. Apresenta uma bateria de exercícios sobre esses grupos, abordando tópicos como estrutura do coração, adaptações para conquista do ambiente terrestre e características que definem cada grupo.
Avaliação parcial de ciências 7 ano agostoMoesio Alves
O documento é uma prova de ciências com 10 questões sobre tópicos de biologia como poríferos, esponjas, platelmintos, anelídeos, artrópodes e cnidários. A prova inclui questões de múltipla escolha sobre as características e classificação destes grupos animais. O gabarito no final indica as respostas corretas para cada questão.
Lista de exercícios VIII Cordados (Protocordados e Vertebrados) Carlos Priante
A lista de exercícios aborda questões sobre cordados, incluindo suas características e classificação. Os exercícios tratam de tópicos como a notocorda, os subfilos de cordados, as estruturas de vertebrados como coração e pulmões, e a evolução dos principais grupos como peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
Sarcopterygii: Conquista do meio terrestre amphibiaGuellity Marcel
O documento discute a evolução dos Sarcopterygii e a conquista do meio terrestre pelos vertebrados. Aborda a caracterização e diversidade dos Sarcopterygii atuais, incluindo os Dipnoi e Actinistia. Também explora as hipóteses sobre como os tetrápodes conquistaram o ambiente terrestre e as consequências dessa transição, como a necessidade de estruturas para locomoção e respiração em terra.
O documento contém 18 questões sobre classificação e características de diferentes filos de animais, incluindo insetos, crustáceos, moluscos, equinodermas e anelídeos. As questões abordam tópicos como estruturas, desenvolvimento, alimentação e classificação correta de diferentes espécies animais.
(1) O documento descreve as principais características do filo Artrópoda, incluindo exemplos como aranha, mosca e siri. (2) Apresentam simetria bilateral e o exoesqueleto de quitina é a principal característica do grupo. (3) São animais cujo corpo é dividido em três folhetos embrionários durante o desenvolvimento.
1) As esponjas foram durante muito tempo objeto de controvérsia sobre seu lugar na árvore dos seres vivos, mas trabalhos recentes apontam que elas são os representantes mais antigos dos animais pluricelulares.
2) O êxito evolutivo das esponjas pode ser associado à sua capacidade de filtragem eficiente de partículas alimentares na água.
3) A questão trata da organização, reprodução e modo de vida das esponjas.
Este documento discute a evolução e diversidade dos peixes ósseos (Osteichthyes). Ele começa descrevendo os primeiros peixes ósseos no período Siluriano e sua diversificação nos períodos Devoniano e Permiano nos grupos Actinopterygii e Sarcopterygii. Então, descreve a evolução dos principais grupos de Actinopterygii atuais, incluindo os Teleostei, o grupo dominante de peixes com mais de 32 mil espécies. Por fim, fornece detalhes sobre a anatomia e caracter
O documento discute as características de vertebrados como répteis, aves e mamíferos. Apresenta uma bateria de exercícios sobre esses grupos, abordando tópicos como estrutura do coração, adaptações para conquista do ambiente terrestre e características que definem cada grupo.
Avaliação parcial de ciências 7 ano agostoMoesio Alves
O documento é uma prova de ciências com 10 questões sobre tópicos de biologia como poríferos, esponjas, platelmintos, anelídeos, artrópodes e cnidários. A prova inclui questões de múltipla escolha sobre as características e classificação destes grupos animais. O gabarito no final indica as respostas corretas para cada questão.
Lista de exercícios VIII Cordados (Protocordados e Vertebrados) Carlos Priante
A lista de exercícios aborda questões sobre cordados, incluindo suas características e classificação. Os exercícios tratam de tópicos como a notocorda, os subfilos de cordados, as estruturas de vertebrados como coração e pulmões, e a evolução dos principais grupos como peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
Sarcopterygii: Conquista do meio terrestre amphibiaGuellity Marcel
O documento discute a evolução dos Sarcopterygii e a conquista do meio terrestre pelos vertebrados. Aborda a caracterização e diversidade dos Sarcopterygii atuais, incluindo os Dipnoi e Actinistia. Também explora as hipóteses sobre como os tetrápodes conquistaram o ambiente terrestre e as consequências dessa transição, como a necessidade de estruturas para locomoção e respiração em terra.
O documento contém 18 questões sobre classificação e características de diferentes filos de animais, incluindo insetos, crustáceos, moluscos, equinodermas e anelídeos. As questões abordam tópicos como estruturas, desenvolvimento, alimentação e classificação correta de diferentes espécies animais.
(1) O documento descreve as principais características do filo Artrópoda, incluindo exemplos como aranha, mosca e siri. (2) Apresentam simetria bilateral e o exoesqueleto de quitina é a principal característica do grupo. (3) São animais cujo corpo é dividido em três folhetos embrionários durante o desenvolvimento.
1) As esponjas foram durante muito tempo objeto de controvérsia sobre seu lugar na árvore dos seres vivos, mas trabalhos recentes apontam que elas são os representantes mais antigos dos animais pluricelulares.
2) O êxito evolutivo das esponjas pode ser associado à sua capacidade de filtragem eficiente de partículas alimentares na água.
3) A questão trata da organização, reprodução e modo de vida das esponjas.
Este documento discute a evolução e diversidade dos peixes ósseos (Osteichthyes). Ele começa descrevendo os primeiros peixes ósseos no período Siluriano e sua diversificação nos períodos Devoniano e Permiano nos grupos Actinopterygii e Sarcopterygii. Então, descreve a evolução dos principais grupos de Actinopterygii atuais, incluindo os Teleostei, o grupo dominante de peixes com mais de 32 mil espécies. Por fim, fornece detalhes sobre a anatomia e caracter
O documento apresenta questões sobre Poríferos e Cnidários. As questões abordam tópicos como estrutura, reprodução e ciclo de vida de esponjas e celenterados. Algumas questões identificam estruturas como pinacócitos, coanócitos e ósculo em esponjas ou abordam o papel dos pólipos e medusas no ciclo de vida de cnidários.
O documento descreve as principais características dos filo Arthropoda, o maior filo do reino animal, incluindo o número de espécies, estrutura do corpo e sistemas. Ele também lista e compara as principais classes de artrópodes.
Este documento discute a origem, evolução e anatomia das aves. Ele descreve como as aves evoluíram a partir de dinossauros terópodes e como seu esqueleto e penas se adaptaram para permitir o voo. Também fornece detalhes sobre a classificação, diversidade, adaptações e importância das aves.
O documento contém 20 questões sobre biologia e diversidade da vida, especificamente sobre o filo Arthropoda. As questões abordam tópicos como classes de artrópodes, características morfológicas, ciclo de vida de insetos, relações evolutivas e doenças transmitidas por artrópodes. O gabarito fornecido apresenta as alternativas corretas para cada uma das 20 questões.
O documento descreve as principais ordens e famílias de répteis, com foco nos quelônios (tartarugas e jabutis). Apresenta as características gerais dos Testudines e detalha a estrutura do casco, a reprodução e o desenvolvimento dos ovos influenciados pela temperatura. Também fornece informações sobre espécies como a tartaruga-da-amazônia, o matamatá e diferentes jacarés.
1. O documento contém questões sobre os filos Porifera, Cnidaria e Platelminta.
2. As questões abordam tópicos como características, estruturas e ciclo de vida de esponjas, celenterados e platelmintos.
3. O texto fornece alternativas de respostas para identificar os conceitos-chave sobre os três filos.
O documento fornece informações sobre os anelídeos, incluindo suas características gerais, morfologia, fisiologia e classes. É destacado que os anelídeos são vermes segmentados, com sistema circulatório fechado e respiração cutânea. As três classes principais são poliquetas, oligoquetas e aqueta.
1) O documento é uma lista de exercícios de zoologia respondidos por um aluno para a professora Ionara em novembro de 2012. 2) A lista contém 16 páginas com perguntas sobre embriologia animal, tipos de ovos, segmentação e formação dos folhetos embrionários. 3) As respostas fornecem informações sobre os processos de desenvolvimento embrionário de diferentes grupos animais.
O documento apresenta 10 questões sobre os principais grupos de animais vertebrados. Nas questões, são abordadas as características gerais dos reinos Animalia e dos cinco grandes grupos de vertebrados - peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Há perguntas sobre alimentação, reprodução, estrutura óssea e termorregulação de cada grupo.
O documento discute a evolução e diversidade dos mamíferos. Apresenta a origem dos mamíferos a partir de répteis terapsídeos no período Triássico, há cerca de 225 milhões de anos. Detalha as principais características anatômicas que diferenciam mamíferos de répteis, como a presença de pelos, produção de leite e modificações no crânio e dentes. Fornece uma visão geral da classificação dos mamíferos atuais em 28 ordens.
1) O documento discute questões sobre poríferos e cnidários, incluindo suas características, classificação e processos como digestão.
2) Os poríferos são classificados no sub-reino Parazoa devido à inexistência de órgãos ou tecidos bem definidos. Os cnidários formam recifes de coral através de secreções calcárias.
3) A digestão nos poríferos ocorre intracelularmente pelos coanócitos, enquanto nos cnidários ocorre tanto intra quanto extracelularmente.
Curso identificação botânica das espécies arbóreas da região amazônicaGuellity Marcel
Este documento apresenta os principais conceitos e terminologia utilizados no curso de identificação botânica de espécies arbóreas da região Amazônica, incluindo o sistema de classificação botânica, nomenclatura científica, e terminologia referente a partes das plantas como raízes, folhas e tronco. O curso tem como objetivo ensinar estudantes a identificar espécies de árvores encontradas na Amazônia brasileira.
Atividade de ciencias 3 7 ano - 1° bim - 2013Luciano Mendes
As florestas tropicais abrigam a maior biodiversidade de fauna e flora. O Brasil detém a maior biodiversidade do planeta e sofre com a biopirataria, que contribui para a redução da biodiversidade nacional. A biodiversidade inclui todas as formas de vida, incluindo animais, plantas e microrganismos.
Os mamíferos surgiram de répteis do Triássico Superior, possuem glândulas mamárias e são vivíparos ou depositam ovos. Incluem animais que voam, nadam, saltam ou escalam árvores e têm características como pêlo, homeotermia e sistemas digestório, urinário e reprodutor separados.
O documento discute platelmintos e nematoelmintos. Ele fornece perguntas e respostas sobre características, ciclos de vida e medidas de prevenção de parasitas como tênia, esquistossomose e cisticercose. As respostas abordam temas como adaptações dos parasitas, formas de transmissão, hospedeiros e exames diagnósticos.
O documento descreve as características morfológicas, filogenia e biologia de agnatas atuais como feiticeiras e lampreias. Detalha que ambos os grupos possuem corpo alongado sem escamas e esqueleto cartilaginoso. Discute as propostas de filogenia para a relação entre feiticeiras, lampreias e outros vertebrados.
O documento discute as características e funções dos cnidoblastos e cnidócitos em cnidários, as diferenças entre pólipos e medusas, como ocorre a reprodução assexuada e sexuada, e os possíveis efeitos tóxicos causados aos seres humanos.
Os peixes podem ser divididos em dois grandes grupos: os agnatos e os gnathostomos. Os agnatos, como lampreias e feiticeiras, são primitivos e não possuem maxilas ou esqueleto ósseo completo. Os gnathostomos incluem os peixes cartilaginosos (tubarões, raias e quimeras) e os peixes ósseos, que representam a maioria das espécies atuais e habitam todos os tipos de água.
1) O documento apresenta informações sobre o filo artropoda, incluindo suas principais características e representantes.
2) Os principais grupos de artropodes descritos são crustáceos, aracnídeos, quilópodes, diplópodes e insetos.
3) O filo artropoda é o mais diversificado do reino animal, agrupando mais de 800 mil espécies devido ao exoesqueleto.
3º estudo de ciências - 7º ano – novembroLuiza Collet
O documento resume as principais características e classificações das classes de aves e mamíferos. Detalha as estruturas, sistemas e adaptações das aves, dividindo-as em ordens como pássaros e não-pássaros. Para os mamíferos, descreve as subclasses e ordens, incluindo exemplos de cada uma.
O documento contém 10 questões sobre animais vertebrados, cobrindo tópicos como suas características, classificação e exemplos de cada grupo. As questões abordam desde afirmativas verdadeiras ou falsas até relacionar características a cada classe de vertebrados.
1) O documento descreve as características e classificação dos moluscos.
2) Os moluscos possuem corpo mole, concha calcária e habitam ambientes marinhos, dulcícolas e terrestres.
3) Existem três principais classes de moluscos: gastrópodes, bivalves e cefalópodes.
O documento apresenta questões sobre Poríferos e Cnidários. As questões abordam tópicos como estrutura, reprodução e ciclo de vida de esponjas e celenterados. Algumas questões identificam estruturas como pinacócitos, coanócitos e ósculo em esponjas ou abordam o papel dos pólipos e medusas no ciclo de vida de cnidários.
O documento descreve as principais características dos filo Arthropoda, o maior filo do reino animal, incluindo o número de espécies, estrutura do corpo e sistemas. Ele também lista e compara as principais classes de artrópodes.
Este documento discute a origem, evolução e anatomia das aves. Ele descreve como as aves evoluíram a partir de dinossauros terópodes e como seu esqueleto e penas se adaptaram para permitir o voo. Também fornece detalhes sobre a classificação, diversidade, adaptações e importância das aves.
O documento contém 20 questões sobre biologia e diversidade da vida, especificamente sobre o filo Arthropoda. As questões abordam tópicos como classes de artrópodes, características morfológicas, ciclo de vida de insetos, relações evolutivas e doenças transmitidas por artrópodes. O gabarito fornecido apresenta as alternativas corretas para cada uma das 20 questões.
O documento descreve as principais ordens e famílias de répteis, com foco nos quelônios (tartarugas e jabutis). Apresenta as características gerais dos Testudines e detalha a estrutura do casco, a reprodução e o desenvolvimento dos ovos influenciados pela temperatura. Também fornece informações sobre espécies como a tartaruga-da-amazônia, o matamatá e diferentes jacarés.
1. O documento contém questões sobre os filos Porifera, Cnidaria e Platelminta.
2. As questões abordam tópicos como características, estruturas e ciclo de vida de esponjas, celenterados e platelmintos.
3. O texto fornece alternativas de respostas para identificar os conceitos-chave sobre os três filos.
O documento fornece informações sobre os anelídeos, incluindo suas características gerais, morfologia, fisiologia e classes. É destacado que os anelídeos são vermes segmentados, com sistema circulatório fechado e respiração cutânea. As três classes principais são poliquetas, oligoquetas e aqueta.
1) O documento é uma lista de exercícios de zoologia respondidos por um aluno para a professora Ionara em novembro de 2012. 2) A lista contém 16 páginas com perguntas sobre embriologia animal, tipos de ovos, segmentação e formação dos folhetos embrionários. 3) As respostas fornecem informações sobre os processos de desenvolvimento embrionário de diferentes grupos animais.
O documento apresenta 10 questões sobre os principais grupos de animais vertebrados. Nas questões, são abordadas as características gerais dos reinos Animalia e dos cinco grandes grupos de vertebrados - peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Há perguntas sobre alimentação, reprodução, estrutura óssea e termorregulação de cada grupo.
O documento discute a evolução e diversidade dos mamíferos. Apresenta a origem dos mamíferos a partir de répteis terapsídeos no período Triássico, há cerca de 225 milhões de anos. Detalha as principais características anatômicas que diferenciam mamíferos de répteis, como a presença de pelos, produção de leite e modificações no crânio e dentes. Fornece uma visão geral da classificação dos mamíferos atuais em 28 ordens.
1) O documento discute questões sobre poríferos e cnidários, incluindo suas características, classificação e processos como digestão.
2) Os poríferos são classificados no sub-reino Parazoa devido à inexistência de órgãos ou tecidos bem definidos. Os cnidários formam recifes de coral através de secreções calcárias.
3) A digestão nos poríferos ocorre intracelularmente pelos coanócitos, enquanto nos cnidários ocorre tanto intra quanto extracelularmente.
Curso identificação botânica das espécies arbóreas da região amazônicaGuellity Marcel
Este documento apresenta os principais conceitos e terminologia utilizados no curso de identificação botânica de espécies arbóreas da região Amazônica, incluindo o sistema de classificação botânica, nomenclatura científica, e terminologia referente a partes das plantas como raízes, folhas e tronco. O curso tem como objetivo ensinar estudantes a identificar espécies de árvores encontradas na Amazônia brasileira.
Atividade de ciencias 3 7 ano - 1° bim - 2013Luciano Mendes
As florestas tropicais abrigam a maior biodiversidade de fauna e flora. O Brasil detém a maior biodiversidade do planeta e sofre com a biopirataria, que contribui para a redução da biodiversidade nacional. A biodiversidade inclui todas as formas de vida, incluindo animais, plantas e microrganismos.
Os mamíferos surgiram de répteis do Triássico Superior, possuem glândulas mamárias e são vivíparos ou depositam ovos. Incluem animais que voam, nadam, saltam ou escalam árvores e têm características como pêlo, homeotermia e sistemas digestório, urinário e reprodutor separados.
O documento discute platelmintos e nematoelmintos. Ele fornece perguntas e respostas sobre características, ciclos de vida e medidas de prevenção de parasitas como tênia, esquistossomose e cisticercose. As respostas abordam temas como adaptações dos parasitas, formas de transmissão, hospedeiros e exames diagnósticos.
O documento descreve as características morfológicas, filogenia e biologia de agnatas atuais como feiticeiras e lampreias. Detalha que ambos os grupos possuem corpo alongado sem escamas e esqueleto cartilaginoso. Discute as propostas de filogenia para a relação entre feiticeiras, lampreias e outros vertebrados.
O documento discute as características e funções dos cnidoblastos e cnidócitos em cnidários, as diferenças entre pólipos e medusas, como ocorre a reprodução assexuada e sexuada, e os possíveis efeitos tóxicos causados aos seres humanos.
Os peixes podem ser divididos em dois grandes grupos: os agnatos e os gnathostomos. Os agnatos, como lampreias e feiticeiras, são primitivos e não possuem maxilas ou esqueleto ósseo completo. Os gnathostomos incluem os peixes cartilaginosos (tubarões, raias e quimeras) e os peixes ósseos, que representam a maioria das espécies atuais e habitam todos os tipos de água.
1) O documento apresenta informações sobre o filo artropoda, incluindo suas principais características e representantes.
2) Os principais grupos de artropodes descritos são crustáceos, aracnídeos, quilópodes, diplópodes e insetos.
3) O filo artropoda é o mais diversificado do reino animal, agrupando mais de 800 mil espécies devido ao exoesqueleto.
3º estudo de ciências - 7º ano – novembroLuiza Collet
O documento resume as principais características e classificações das classes de aves e mamíferos. Detalha as estruturas, sistemas e adaptações das aves, dividindo-as em ordens como pássaros e não-pássaros. Para os mamíferos, descreve as subclasses e ordens, incluindo exemplos de cada uma.
O documento contém 10 questões sobre animais vertebrados, cobrindo tópicos como suas características, classificação e exemplos de cada grupo. As questões abordam desde afirmativas verdadeiras ou falsas até relacionar características a cada classe de vertebrados.
1) O documento descreve as características e classificação dos moluscos.
2) Os moluscos possuem corpo mole, concha calcária e habitam ambientes marinhos, dulcícolas e terrestres.
3) Existem três principais classes de moluscos: gastrópodes, bivalves e cefalópodes.
O documento descreve as principais características de quatro classes de tretrápodes: anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Detalha as diferenças em estrutura, fisiologia e reprodução entre esses grupos de vertebrados de quatro patas.
O documento fornece informações gerais sobre os equinodermos, incluindo suas principais características, classificação e sistemas. É dividido em seções sobre características gerais, classificação, sistemas e exercícios.
Este documento descreve as principais características dos vertebrados e fornece exemplos de grupos dentro dessa fila. 1) Os vertebrados são representantes do filo Chordata e possuem coluna vertebral. 2) Existem vários subgrupos de vertebrados como peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
Os mamíferos possuem quatro características principais: pêlos, glândulas mamárias, dentição variada e diafragma. Eles se dividem em três grupos principais: monotremados, marsupiais e placentários, que compreendem 95% dos mamíferos.
O documento descreve as principais características dos filos de animais, incluindo poríferos, cnidários, platelmintos, nematódeos, anelídeos, moluscos, artrópodes, equinodermos e cordados. Fornece detalhes sobre a anatomia e hábitos de grupos como poríferos, cnidários, platelmintos e outros.
O documento apresenta informações sobre o filo Molusca, incluindo suas principais características, classes, sistemas orgânicos e importância econômica e ecológica. O texto descreve as classes de moluscos Bivalvia, Gastropoda e Cephalopoda, abordando aspectos como alimentação, locomoção e reprodução.
I. O documento apresenta questões sobre os filos Porifera, Cnidaria e Platyhelminta. II. As questões abordam tópicos como estrutura, habitat, reprodução e sistemas de esponjas, celenterados e platelmintos. III. São realizadas associações entre estruturas, processos e características desses filos.
O documento contém 10 perguntas sobre vertebrados para uma avaliação bimestral de ciências do 7o ano. As perguntas abordam características de mamíferos, aves, répteis e a relação evolutiva entre o homem e outros animais.
O documento fornece informações sobre as características de peixes e anfíbios. Aborda tópicos como esqueleto, sistema respiratório, circulatório e digestivo de peixes, além de reprodução, classificação e adaptações de peixes e anfíbios. Há também questões sobre associação de colunas e completar frases relacionadas a esses temas.
O documento descreve o filo dos artrópodes, que contém a maioria dos animais conhecidos, com mais de 1 milhão de espécies. Os artrópodes são caracterizados por terem exoesqueleto de quitina, que requer periódicas mudas de crescimento. As principais classes de artrópodes incluem insetos, aracnídeos, crustáceos e outros.
O documento descreve um parque nacional localizado em uma área de restinga no Rio de Janeiro, com 31 km de extensão entre o mar e dezoito lagoas. O parque abriga diversos animais como jacarés, capivaras, lontras e tamanduás-mirins, bem como milhares de aves, peixes de água doce e salgada. As plantas se adaptam às longas secas na região, com cactos proliferando nas áreas mais secas.
Os artrópodes são caracterizados por um corpo segmentado e articulado, com um exoesqueleto rígido de quitina que requer periódicas mudas para permitir o crescimento. Os principais grupos de artrópodes são os insetos, crustáceos, aracnídeos e ácaros. Os insetos representam a maior classe e incluem moscas, besouros e abelhas.
Os crustáceos são um filo de artrópodes aquáticos que inclui camarões, siris e caranguejos, com cerca de 40.000 espécies. Eles têm um exoesqueleto endurecido e dois pares de antenas, além de apêndices em todo o corpo. A maioria vive no mar, mas existem também espécies de água doce e terrestres.
O documento resume as principais características dos répteis, incluindo sua pele seca e escamosa, respiração pulmonar, circulação sanguínea parcialmente dividida no coração, alimentação e digestão, sentidos, reprodução ovípara e classificação em 5 classes.
O documento descreve as principais características dos artrópodes. Eles compartilham de corpos segmentados, exoesqueletos de quitina e apêndices articulados. Os artrópodes formam o grupo mais numeroso de animais e incluem insetos, crustáceos, aracnídeos, quilópodes e diplópodes.
O documento contém perguntas sobre as características e adaptações de diferentes grupos de vertebrados, incluindo répteis, anfíbios e aves. As perguntas cobrem tópicos como respiração, fecundação e estruturas responsáveis pelo vôo de aves.
O documento descreve o filo Arthropoda, o maior grupo animal, caracterizado pela presença de apêndices articulados. Apresenta as principais classes de artrópodes, incluindo os crustáceos, aracnídeos e insetos. Destaca a importância ecológica dos insetos e as estratégias reprodutivas e modos de desenvolvimento neste grupo.
O documento descreve as principais características de diferentes filos do reino animal, incluindo poríferos, cnidários, platelmintos, nemátodos, anelídeos, moluscos, artrópodes, equinodermos e cordados. Destaca aspectos como a alimentação, locomoção e estruturas corporais de cada filo.
Formação de Professores de Informática EMEFTI 2023.pdfWashington Rocha
O documento discute o papel do Laboratório de Informática nas escolas, destacando sua importância para a produção do conhecimento através das Tecnologias da Informação e Comunicação. Também aborda as atividades que podem ser desenvolvidas no laboratório, como pesquisas, aulas expositivas, produção de textos e vídeos, além das responsabilidades do professor de Informática no espaço.
O documento apresenta as regras de conduta e protocolos de segurança da EMEF Professor Eunice Pereira Silveira durante a pandemia. Entre as principais diretrizes estão a obrigatoriedade do uso de máscara em todos os ambientes da escola, manter distanciamento social, proibição de aglomerações e compartilhamento de objetos. Também define as consequências para infrações como advertências, suspensões e comunicação às autoridades competentes em casos graves.
Este documento apresenta as atividades planejadas para a semana de 22 a 26 de fevereiro para a 5a série A e B. As atividades incluem tópicos de ciências, matemática, inglês, arte, educação física e história. As atividades envolvem exercícios, definições, perguntas e respostas sobre os assuntos correspondentes.
O documento apresenta o planejamento de atividades educativas para a semana de 22 a 26 de fevereiro para a turma de 4o ano A. As atividades incluem aulas de ciências, matemática, educação física, língua inglesa, arte e geografia com objetivos e conteúdos específicos para cada disciplina.
Uma professora de artes orienta alunos do 6o e 7o ano sobre atividades durante a pandemia. Os alunos devem colar a folha no caderno e responder à primeira atividade analisando imagens de protocolos de segurança, identificando quais acham mais difíceis de cumprir e como pensam em vencê-los.
8 ano apnp atividades pedagogicas nao presenciais 1 revisaoWashington Rocha
Este documento apresenta atividades educacionais complementares em Língua Portuguesa para alunos do 8o ano. Inclui um texto para leitura e interpretação sobre os efeitos negativos do uso excessivo de smartphones, com questões de compreensão. Pede também que os alunos expressem sua opinião sobre o assunto.
O documento define números racionais e irracionais e fornece exemplos de cada um. Números racionais podem ser escritos como frações a/b, enquanto números irracionais têm casas decimais infinitas que não são periódicas. Exercícios são fornecidos para que os alunos classifiquem números como racionais ou irracionais.
O documento introduz os números inteiros relativos, definindo como o conjunto Z inclui números positivos, negativos e zero. Exemplos mostram como a subtração não é sempre possível nos números naturais, mas é com os inteiros relativos. Exercícios pedem para identificar quais números são positivos e negativos, escrever a leitura de números e representar temperaturas usando inteiros.
O professor dá as boas-vindas aos alunos do 7o ano e explica que este ano será um novo desafio para recuperar os conteúdos perdidos no ano passado devido à pandemia. Ele pede esforço e dedicação dos estudantes e oferece ajuda com paciência. A atividade proposta tem como objetivo identificar os conteúdos básicos de Língua Portuguesa que já foram aprendidos.
O professor Vinícius propõe uma atividade sobre o coronavírus, pedindo que os alunos respondam perguntas sobre o que é coronavírus, como é transmitido, sintomas e tratamento. Os alunos devem pesquisar fontes confiáveis e escrever um texto explicativo sobre o vírus para outra pessoa.
O documento apresenta uma fábula reescrita por Monteiro Lobato sobre um lobo e um cordeiro. Nele, o cordeiro usa sua inteligência para se defender das acusações infundadas do lobo e escapar ileso, ao contrário do que ocorre normalmente quando a força prevalece sobre a razão. Os alunos devem ler o texto e responder perguntas sobre ele, além de produzir uma narrativa sobre irmãos que ficam presos em uma fábrica de brinquedos durante a noite.
Recomendacoes para um retorno tranquilo e seguroWashington Rocha
As autoridades recomendam que o retorno às atividades seja feito de forma gradual e segura, com distanciamento social, uso de máscaras e higienização frequente das mãos para evitar a propagação do vírus.
Atividades do 1 ano semana de 22 02 a 26 02 2021Washington Rocha
Este documento fornece o plano de aulas para alunos do 1o ano A em uma escola municipal de Vitória no período de 22 a 26 de fevereiro. As atividades incluem aulas de matemática, ciências, inglês, educação física, arte e orientações sobre higiene para prevenção da Covid-19.
Atividades revisadas do 2 ano semana de 22 02 a 26 02 2021Washington Rocha
1) O documento apresenta o plano de atividades educativas para alunos do 2o ano A entre os dias 22 a 26 de fevereiro. Inclui atividades de matemática, ciências da natureza, ciências humanas, inglês, educação física, arte e música.
2) As atividades abordam temas como números, higiene das mãos, jogos e brincadeiras, alfabeto em inglês, normas de educação física durante a pandemia, definição e tipos de arte, e instrumentos musicais.
Atividades do 3 ano a b semana de 22 a 26 02 2021Washington Rocha
Este documento fornece detalhes sobre as atividades educativas planejadas para alunos do 3o ano A/B na semana de 22 a 26 de fevereiro. As atividades incluem tarefas de língua portuguesa, matemática, ciências, ciências humanas, inglês, educação física e arte. O documento também fornece instruções e materiais para as tarefas, como textos, imagens e perguntas.
Um documento fornece orientações para atividades escolares sobre como cumprir protocolos de biossegurança durante a pandemia. As crianças devem identificar quais medidas são mais difíceis de cumprir e como planejam superar esses desafios de forma séria e responsável.
O stress pode causar problemas de saúde física, emocional e mental. O stress afeta o coração e pode causar doenças cardíacas e pressão alta. Ele também afeta o sistema respiratório e pode levar a asma ou fazer com que a pessoa respire muito rápido, perdendo dióxido de carbono importante. O stress causa dores de estômago e problemas na digestão. É importante reduzir o stress fazendo pausas para descansar.
O documento discute o uso histórico e atual de máscaras como proteção contra agentes químicos e biológicos. Ele descreve como máscaras eram usadas na Grécia antiga, no mundo oriental e por bombeiros e trabalhadores de minas no passado. Também explica que máscaras são essenciais para proteger contra vírus, bactérias e doenças respiratórias como a COVID-19, e como se tornaram um acessório popular durante a atual pandemia.
This document contains a math activity with 8 riddles or word problems for students returning to class. It begins by welcoming the students back and saying the activity is meant to be fun while exercising their brains. It then presents each riddle or word problem, with some involving counting houses, operations with family members, or numbers of animals. It concludes by wishing the students an excellent return and is signed by the teacher.
The document contains a math activity for an 8th grade class with 8 riddles or word problems. It begins by welcoming the students back to class and says the first activity of 2021 will be an enjoyable set of math riddles. These riddles are meant to exercise the brain. It then lists 8 riddles or word problems for the students to solve, covering topics like geometry, money, operations, and age word problems. It concludes by wishing the students an excellent return and signing off from their teacher.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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1. OS VERTEBRADOS (MAMÍFEROS, RÉPTEIS, ANFÍBIOS, AVES E PEIXES)
ESTUDANTE: _______________________________ (REVISÃO DO 7º ANO) - 8 º _____
Ciências
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (Diretrizes curriculares de Vitória – ES):
36 – Identificar a diversidade de animais e as características que garantem sua sobrevivência nos
diversos ambientes
Habilidades BNCC - EF03CI04 – Identificar características sobre o modo de vida dos
animais mais comuns no ambiente próximo.
EF03CI05 – Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em
animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
EF03CI06 – Identificar, comparar alguns animais e organizar grupos com base em
características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas
etc).
→ ESCREVA EM SEU CADERNO SOMENTE AS RESPOSTAS CORRETAS
01. Os mamíferos apresentam algumas características exclusivas do grupo. Entre elas,
podemos citar a presença de:
a) dentes não diferenciados. b) penas. c) ossos pneumáticos. d) diafragma.
02. Existem características que permitem classificar um animal como pertencente à
classe Mammalia. Todas as características abaixo são exclusivas dessa classe, exceto:
a) Glândulas
mamárias.
b) Presença de pelos.
c) Dentes
diferenciados. d) Diafragma. e) Pulmões.
03. Os mamíferos são classificados normalmente em monotremados,
marsupiais e placentários. Os marsupiais apresentam uma bolsa chamada
de marsúpio onde o embrião completa seu desenvolvimento. Marque a
alternativa que apresenta apenas exemplos de marsupiais.
a) Ornitorrinco, cangurus e gambás.
b) Cangurus, Ratos e coelhos.
c) Gambás, Cangurus e cuícas.
d) Gambás, Cuícas e ratos.
e) Coelhos, Ornitorrinco e cangurus.
04. Associe:
( ) preguiça 1. xenarto
( ) elefante-marinho 2. roedor
( ) paca 3. sirênio
( ) peixe-boi 4. marsupial
( ) gambá 5. carnívoro
a) 2, 3, 4, 5, 1
b) 4, 2, 3, 5, 1
c) 1, 5, 2, 3, 4
d) 3, 5, 2, 1, 4
e) 5, 1, 2, 3, 4
05. Tegumento com glândulas sudoríparas e sebáceas pode ser encontrado:
a) em todos os vertebrados;
b) em todos os vertebrados terrestres;
c) somente nos mamíferos e nas aves;
d) somente nas aves;
e) somente nos mamíferos.
2. 06. “A ruazinha lagarteando ao sol.
O coreto de música deserto
Aumenta ainda mais o silêncio.”
Mário Quintana
A expressão lagartear ‘deitar-se ao sol’ resultou da observação de um comportamento
comum aos lagartos.
É CORRETO afirmar que, do ponto de vista biológico, esse comportamento se explica
com base no fato de que os lagartos
A) dependem de fonte externa de calor para a regulação da temperatura, o que os torna muito ativos ou muito
lentos.
B) evitam a dessecação por meio de placas córneas e de corpo revestido por pele grossa, o que lhes dificulta
a locomoção.
C) excretam ureia, composto volátil e tóxico, que requer água para ser eliminada e induz a um estado de
paralisia.
D) possuem pequena superfície pulmonar para uma troca gasosa eficiente, o que os torna sonolentos e
preguiçosos.
07. (UFES) No Pantanal Mato-Grossense, os jacarés aquecem-se ao sol nas margens dos
rios durante o dia e, como a água esfria mais lentamente que a terra, submergem à noite.
Essa estratégia dos crocodilianos está relacionada ao fato de eles:
a) excretarem principalmente ureia, composto nitrogenado com baixa toxicidade que necessita de água para
ser eliminado.
b) serem ectodérmicos, dependendo de fontes externas de calor para a regulação da temperatura corpórea.
c) dependerem da água para a fecundação e o desenvolvimento dos ovos.
d) apresentarem o corpo revestido por uma pele grossa, com placas córneas, que evita a dessecação.
e) não terem, em seus pulmões, superfície suficiente para uma troca gasosa eficiente, necessitando de realizar
absorção de oxigênio da água do meio circundante, através da mucosa cloacal.
08. Qual das estruturas abaixo é a melhor explicação para a expansão e domínio dos
répteis durante a era mesozoica, incluindo o aparecimento dos dinossauros e sua ampla
distribuição em diversos nichos do ambiente terrestre?
a) prolongado cuidado com a prole, garantindo proteção contra os predadores naturais;
b) aparecimento de ovo com casca, capaz de evitar o dessecamento;
c) vantagens sobre os anfíbios na competição pelo alimento;
d) extinção dos predadores naturais e consequente explosão populacional;
e) abundância de alimento nos ambientes aquáticos abandonados pelos anfíbios.
09. Os vertebrados conquistaram o ambiente terrestre através da formação de um tipo
de ovo capaz de se desenvolver fora da água. Esta conquista aparece na primeira vez
em:
a) mamíferos b) aves c) répteis d) anfíbios e) peixes
10. Se você fosse picado por uma serpente peçonhenta, procuraria recursos através de:
a) soro, porque contém antígenos específicos;
b) vacina, pois adiciona ao organismo substâncias de defesa;
c) soro, porque contém anticorpos;
d) vacina, para eliminar o veneno;
e) soro, porque provoca a formação de anticorpos.
11. O coração dos anfíbios possui:
3. a) Um átrio e um ventrículo, ambos sem septos.
b) Um átrio com septo parcial e um ventrículo sem septo.
c) Um átrio e um ventrículo, ambos com septos parciais.
d) Dois átrios e um ventrículo.
e) Dois átrios e dois ventrículos.
12. Sabemos que o nome anfíbio é derivado do grego e significa duas vidas. Marque a
alternativa que indica corretamente o motivo pelo qual receberam esse nome.
a) Os anfíbios apresentam esse nome em virtude da presença de uma fase larval e uma fase adulta.
b) Os anfíbios apresentam esse nome porque apresentam uma fase larval aquática e uma forma adulta terrestre.
c) Os anfíbios possuem esse nome pelo fato de serem capazes de se reproduzirem apenas duas vezes.
d) Os anfíbios recebem esse nome em razão da capacidade de alguns mudarem de sexo quando não há o sexo
oposto para a reprodução.
13. Os anfíbios podem ser divididos em anuros, urodelos e gimnofionos. Os anuros são
aqueles que possuem patas, entretanto não apresentam cauda. Entre seus
representantes, podemos citar:
a) Sapos, rãs e salamandras.
b) Salamandras, tritões e cecílias.
c) Cobras-cegas, sapos e pererecas.
d) Salamandra, cobras-cegas e tritões.
e) Sapos, pererecas e rãs.
14. Os anfíbios adultos, apesar de viverem no ambiente terrestre, devem sempre se manter
próximos a locais úmidos. Isso se deve ao fato de:
a) Possuírem exclusivamente respiração branquial.
b) Possuírem pele sensível sem estruturas que evitam a perda de água.
c) Alimentarem-se exclusivamente de animais aquáticos.
d) Possuírem pulmões pouco eficientes e ainda necessitarem, em alguns momentos, da
realização da respiração branquial.
15. “Sapos e rãs estão desaparecendo numa velocidade jamais observada em países onde sua
ocorrência era comum. Porém essa redução tem sido observada em todo mundo."
(O GLOBO, 08/07/98)
Esses animais, citados no artigo, pertencem à classe dos vertebrados, que apresenta:
a) fecundação externa e respiração pulmonar e
cutânea.
b) pecilotermia e rins metanéfrons.
c) metamorfose e circulação aberta.
d) viviparidade e digestão intra e extracelular.
e) ovo telolécito e saco vitelínico como único anexo
embrionário.
16. Qual das alternativas abaixo apresenta corretamente características atribuídas às aves?
a) Estrutura óssea na parte anterior da caixa torácica chamada quilha; ovo sem vitelo
b) Corpo coberto com penas; temperatura do corpo oscilante (ectotermia).
c) Membros posteriores adaptados para andar, nadar e empoleirar–se; ureia como principal produto de excreção
nitrogenada.
d) Fecundação interna; circulação sanguínea aberta.
e) Temperatura do corpo essencialmente constante (endotermia); fecundação interna.
17. Os sacos aéreos são umas das importantes estruturas relacionadas com o voo das aves,
pois deixam o corpo desses animais mais leve. Entre as alternativas abaixo, marque aquela
que não pode ser considerada como uma adaptação ao voo.
a) penas.
b) ossos pneumáticos.
c) quilha.
d) ausência de dentes.
e) glândula uropigiana.
18. Sabemos que algumas aves são capazes de emitir lindos sons. Esse canto só é possível
4. graças a um órgão complexo, formado por músculos e membranas, que está localizado no
final da traqueia, no ponto onde ocorre a bifurcação dos brônquios. Observe as alternativas
abaixo e marque a alternativa em que é indicado o nome desse órgão.
a) quilha.
b) siringe.
c) uropígio.
d) carena.
e) rêmige.
19. É comum vermos aves de ambientes aquáticos como patos, marrecões, marrecos, biguás
e cisnes ficarem algum tempo pressionando com o bico a região caudal do uropígio. Assim,
com a extremidade do bico extraem e distribuem sobre as penas uma substância oleosa
produzida por um par de glândulas denominadas uropigianas. A secreção proveniente dessas
glândulas exerce diversas funções no mecanismo de vida das aves. Com base no texto e em
seus conhecimentos, é correto afirmar que são funções dos óleos produzidos pelas glândulas
uropigianas
a) impermeabilizar as penas, dificultar o acesso de ectoparasitos e propiciar melhor deslocamento durante o voo.
b) evitar o encharcamento das penas, aumentar a perda de calor quando em atividade de voo e facilitar a
transpiração.
c) estabelecer maior união entre as penas evitando a passagem de ar, facilitar a flutuação durante o nado e impedir
a penetração de ectoparasitos.
d) fornecer flexibilidade e impermeabilidade às penas, por armazenar ar entre elas e diminuir o peso corpóreo.
e) facilitar a flutuação, impermeabilizar as penas e diminuir as perdas de calor corpóreo.
20. A ausência de bexiga urinária e a eliminação continua de fezes pode
ser considerada (em aves) uma adaptação à(ao):
a) homeotermia
b) heterotermia
c) vida arborícola
d) postura de ovos
e) voo
21. A moela encontrada nas aves está relacionada à(ao):
a) armazenamento de alimento;
b) armazenamento de excretas;
c) trituração dos alimentos;
d) digestão das proteínas;
e) absorção dos açúcares simples.
22. Os peixes constituem um grupo numeroso de vertebrados que ocupam os ambientes
aquáticos do planeta. Sobre esses organismos, marque a alternativa correta:
a) Os peixes possuem sistema digestório incompleto.
b) Os peixes podem ser classificados em agnatos, cartilaginosos e ósseos.
c) O sistema circulatório dos peixes é fechado e apresenta um coração com três cavidades.
d) A respiração dos peixes é do tipo pulmonar.
e) A principal excreta dos peixes cartilaginosos é a amônia.
23.Os peixes vivem em ambientes aquáticos e, para sobreviver nesse ambiente, contam com
uma variada quantidade de adaptações. Uma dessas adaptações é a bexiga natatória, que
possui como função:
a) impulsionar o corpo do animal pela água.
b) proteger o peixe contra contaminação por patógenos.
c) garantir a fecundação interna de algumas espécies.
d) controlar a profundidade do peixe na água.
e) captar os movimentos da água.
24. Os peixes possuem estruturas localizadas lateralmente que captam os movimentos que
ocorrem na água. Essa importante função, que protege esses animais contra predadores, é
desempenhada pela:
5. a) ampola de
Lorenzini.
b) bexiga natatória. c) linha lateral. d) nadadeira. e) brânq
25. A reprodução dos peixes varia de um grupo para outro. Em alguns, é possível observar o
surgimento de larvas (desenvolvimento indireto) e, em outros, não (desenvolvimento direto).
Analise as alternativas a seguir e marque o nome dado à forma que sucede a fase larval dos
peixes:
a) Trocófora. b) Girino. c) Alevino. d) Lagarta. e) Ninfa.
26. Os cardumes deslocam-se sincronizadamente na água, sem colisões entre os peixes. Esse
fato deve-se à presença de:
a) cóclea.
b) glândulas
mucosas.
c) opérculo.
d) fosseta loreal.
e) linha lateral.
27. Os peixes ósseos, como o nome sugere, possuem seu esqueleto formado por ossos. Entre os
peixes abaixo, marque o único que não pode receber essa denominação.
a) Sardinha. b) Cavalo-marinho. c) Salmão. d) Tubarão. e) Peixe-palhaço.
28. Algumas características são fundamentais para ajudar na diferenciação de um peixe
ósseo de um cartilaginoso. Entre as alternativas a seguir, marque aquela que indica
corretamente uma característica presente em um peixe ósseo.
a) Brânquias expostas.
b) Escamas de origem dérmica e epidérmica.
c) Boca ventral.
d) Fecundação interna.
e) Bexiga natatória.
29. Nos peixes ósseos, as fendas branquiais são recobertas por uma placa
característica que está localizada lateralmente e é denominada de:
a) Clásper.
b) Opérculo.
c) Brânquias.
d) Esterno.
e) Escamas.
30. Um grupo de estudantes, ao excursionar pela Amazônia, deparou com um peixe
(piramboia) praticamente imobilizado numa área lamacenta. Curiosos, aproximaram-se e
perceberam que, embora as condições fossem bastante adversas, o animal, mesmo que muito
lentamente, continuava a respirar. Tal possibilidade, eles investigaram posteriormente, deve-
se nesses animais (dipnoicos) à presença de:
a) Linha lateral.
b) Urópode.
c) Bexiga natatória e pulmões
d) Telso.
e) Válvula espiral.