O texto defende a necessidade de um currículo integrado nas escolas que vá além do conhecimento escolar e proporcione a formação humana integral dos estudantes. Ele argumenta que o currículo deve promover a interação entre os alunos para encontrar respostas aos desafios da sociedade através da pesquisa, análise, diálogo e reflexão. A interação com o currículo escolar é essencial para modificar práticas pedagógicas e alcançar um novo entendimento capaz de levar a uma sociedade de aprendiz

1. Ministério da Educação
Secretaria de Educação Básica
Secretaria de Educação de Pernambuco
GRE- Sertão do Alto Pajeú
NOME DA FORMAÇÃO: Formação de Professores do Ensino Médio
LOCAL: Escola Estadual Pedro Santos Estima/Flores – PE
ETAPA I - CADERNO III: O Currículo do Ensino Médio, seus Sujeitos e o Desafio da
Formação Humana Integral
ATIVIDADE: Síntese do Texto – “Uma ação curricular integrada para uma formação
humana integrada” p. 27 – 34/Caderno III – Etapa I (Formação de Professores do Ensino
Médio – O Currículo do Ensino Médio, seus Sujeitos e o Desafio da Formação Humana
Integral). Setor de Educação da UFPR, Curitiba, 2013.
Uma ação curricular integrada para formação humana integral.
Precisamos de um currículo integrado nas escolas. Pensando assim, não devemos
afirmar que o conhecimento escolar no campo do currículo, deve ocupar o lugar central dos
elementos. Pois ele (currículo escolar) deve ser contextualizado dentro das práticas
pedagógicas, dando oportunidades para formação de grupos integrados numa forma humana,
com posição de que o conhecimento escolar necessita ultrapassar a dimensão estritamente
local, instrumental ou particularizada e oferecer as bases para a compreensão das relações
entre o universal e o particular-conhecimento poderoso.
Dessa forma, entendo que a produção e a elaboração do conhecimento ocorrem em
momentos nos quais os homens interagem entre si, no intuito de encontrar respostas aos
mais diversificados desafios interpostos entre eles e a produção da sua existência material,
seja isso através de: Pesquisar, analisar, dialogar, criticar, refletir, aprender e propor
alternativas que venham à evoluir em uma responsabilidade ética assumida diante das
questões políticas, sociais, culturais e econômicas.
Sendo assim, devemos com essa interação produzir uma relação mais dinâmica com o
conhecimento, resgatando sua dimensão explicativa e potencializadora. Para que se
modifiquem nossas práticas é necessário interagir com o currículo escolar, tendo em vista
articular novas perspectivas onde se realizem mudanças num novo horizonte de

2. compreensão, com o mesmo objetivo, viver em uma sociedade que apresente aprendizagem
e autonomia a partir da vivência de um currículo integrado nas nossas escolas.
Cursista: Maria Lúcia Ferreira Pinto Cavalcante.
Orientadora de Estudo: Mascleide Lima