Este documento discute os principais aspectos a serem considerados na criação de um curso online ideal, incluindo o uso de tecnologias como fóruns de discussão e e-mail para promover a interação entre alunos e entre alunos e professores, a ênfase em atividades centradas no aluno ao invés de conteúdo, e a importância do feedback oportuno.
O documento discute como as tecnologias de informação e comunicação introduziram novos ambientes de ensino-aprendizagem além da sala de aula tradicional, como o e-learning. Sistemas de Gestão da Aprendizagem (LMS) são plataformas online que facilitam o ensino a distância e três quartos das instituições de ensino superior as utilizam para complementar o ensino presencial. O documento também discute como o b-learning combina componentes presenciais e a distância para valorizar os benefícios de ambos.
O documento discute o conceito de e-learning e suas vantagens e desvantagens. Ele explica que e-learning refere-se à aprendizagem mediada por tecnologia, permitindo que os alunos acessem conteúdo on-line. Embora alguns critiquem a falta de contato humano, defensores argumentam que ferramentas virtuais podem facilitar a troca de ideias. O documento também lista exemplos de plataformas e-learning populares em Portugal.
O documento discute as vantagens do ensino a distância (e-learning) e da combinação do ensino presencial e a distância (b-learning). Apresenta características do e-learning como tutoria ativa, interação, conteúdos em diferentes formatos, e discute ensino assíncrono e síncrono. Também compara e-learning e b-learning, concluindo que b-learning valoriza o melhor do presencial e online.
Este documento fornece instruções sobre um curso online de introdução ao Microsoft Word oferecido pela Direção Geral de Alimentação e Veterinária (DGAV) em Portugal. O documento descreve os objetivos do curso, a metodologia, os conteúdos a serem ensinados e o funcionamento da plataforma online.
Apresentação: Ensaio de B-Learning num Curso Profissional de TurismoFernanda Ledesma
Este documento descreve um projeto de implementação da metodologia Blended-Learning em uma turma de um curso profissional de turismo. O projeto teve como objetivos avaliar como os alunos interagem em um ambiente virtual e como esta metodologia pode alterar a relação pedagógica. Os resultados mostraram que os alunos participaram ativamente e se sentiram confortáveis com a abordagem, embora um pequeno grupo tenha precisado de mais apoio.
Os primeiros passos para ensinar online [Edools, Sílabe & CRM Educacional]Rafaela Espíndola
Este documento fornece orientações sobre como começar a ensinar online, abordando tópicos como contextualização do ensino a distância, planejamento de cursos online, dicas para gravação de videoaulas e vendas de cursos. É dividido em módulos sobre esses temas-chave para o sucesso no ensino online.
O documento discute os cursos online e a educação a distância. Aprendizagem online dissipa barreiras, rompe fronteiras geográficas e elimina obstáculos. Professores devem dominar ferramentas tecnológicas e assumir um papel de orientador. Estudantes online geralmente são adultos que buscam flexibilidade. Educação online oferece vantagens como horário flexível em comparação com a educação presencial.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias educacionais. O curso teve 40 participantes de 8 escolas e 24 foram aprovados. Ele ensinou como usar recursos tecnológicos na sala de aula de forma dinâmica e interativa. A tutora relatou desafios como falta de infraestrutura digital e alta carga de trabalho. No final, os professores relataram ter ampliado seu uso de mídias e blogs e melhorado o ensino.
O documento discute como as tecnologias de informação e comunicação introduziram novos ambientes de ensino-aprendizagem além da sala de aula tradicional, como o e-learning. Sistemas de Gestão da Aprendizagem (LMS) são plataformas online que facilitam o ensino a distância e três quartos das instituições de ensino superior as utilizam para complementar o ensino presencial. O documento também discute como o b-learning combina componentes presenciais e a distância para valorizar os benefícios de ambos.
O documento discute o conceito de e-learning e suas vantagens e desvantagens. Ele explica que e-learning refere-se à aprendizagem mediada por tecnologia, permitindo que os alunos acessem conteúdo on-line. Embora alguns critiquem a falta de contato humano, defensores argumentam que ferramentas virtuais podem facilitar a troca de ideias. O documento também lista exemplos de plataformas e-learning populares em Portugal.
O documento discute as vantagens do ensino a distância (e-learning) e da combinação do ensino presencial e a distância (b-learning). Apresenta características do e-learning como tutoria ativa, interação, conteúdos em diferentes formatos, e discute ensino assíncrono e síncrono. Também compara e-learning e b-learning, concluindo que b-learning valoriza o melhor do presencial e online.
Este documento fornece instruções sobre um curso online de introdução ao Microsoft Word oferecido pela Direção Geral de Alimentação e Veterinária (DGAV) em Portugal. O documento descreve os objetivos do curso, a metodologia, os conteúdos a serem ensinados e o funcionamento da plataforma online.
Apresentação: Ensaio de B-Learning num Curso Profissional de TurismoFernanda Ledesma
Este documento descreve um projeto de implementação da metodologia Blended-Learning em uma turma de um curso profissional de turismo. O projeto teve como objetivos avaliar como os alunos interagem em um ambiente virtual e como esta metodologia pode alterar a relação pedagógica. Os resultados mostraram que os alunos participaram ativamente e se sentiram confortáveis com a abordagem, embora um pequeno grupo tenha precisado de mais apoio.
Os primeiros passos para ensinar online [Edools, Sílabe & CRM Educacional]Rafaela Espíndola
Este documento fornece orientações sobre como começar a ensinar online, abordando tópicos como contextualização do ensino a distância, planejamento de cursos online, dicas para gravação de videoaulas e vendas de cursos. É dividido em módulos sobre esses temas-chave para o sucesso no ensino online.
O documento discute os cursos online e a educação a distância. Aprendizagem online dissipa barreiras, rompe fronteiras geográficas e elimina obstáculos. Professores devem dominar ferramentas tecnológicas e assumir um papel de orientador. Estudantes online geralmente são adultos que buscam flexibilidade. Educação online oferece vantagens como horário flexível em comparação com a educação presencial.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias educacionais. O curso teve 40 participantes de 8 escolas e 24 foram aprovados. Ele ensinou como usar recursos tecnológicos na sala de aula de forma dinâmica e interativa. A tutora relatou desafios como falta de infraestrutura digital e alta carga de trabalho. No final, os professores relataram ter ampliado seu uso de mídias e blogs e melhorado o ensino.
A minha participação na conferência myMPeL’2013João Pinto
O documento descreve a participação do autor na conferência myMPeL'2013. A conferência incluiu painéis sobre o mestrado MPeL e e-learning, workshops e apresentações de estudantes do MPeL6 sobre vários tópicos. O convidado especial Tony Bates respondeu perguntas sobre a aplicação do e-learning em diferentes áreas.
Este documento fornece orientações para alunos-monitores que apoiarão o projeto "Memórias em Rede" utilizando a internet na escola. Ele explica o papel do aluno-monitor, como planejar atividades, e dicas sobre uso de ferramentas digitais como blogs, fóruns e pesquisa online.
Características essenciais do aprendente no ensino a distânciaLuis Borges Gouveia
O documento discute as características essenciais do ensino a distância. Ele destaca que o EaD permite atender novas demandas educacionais de forma ágil e eficiente. O EaD é caracterizado por (1) comunicação bidirecional entre estudantes e instituição, (2) estudo individualizado e autodirigido com apoio de tutoria, e (3) uso de tecnologias para superar barreiras de acesso.
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação onlineMaria Joao Loureiro
Apresentação de suporte à palestra na UNIT - Agosto de 2017 - com um enquadramento teórico sobre avaliação e interação on-line e a análise de casos em que se fez avaliação formativa (para a aprendizagem e como aprendizagem)
O documento descreve um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso teve 40 participantes, dos quais 25 concluíram com sucesso. O curso objetivou mostrar como usar recursos tecnológicos para dinamizar as aulas e melhorar a aprendizagem dos alunos. Houve desafios como falta de tempo e infraestrutura digital adequada. No final, os professores relataram ter ampliado suas habilidades digitais e passado a usar mais mídia e recursos
Ambientes de Formação Online: antes, durante e depois da pandemiaPaula Peres
Este documento discute ambientes de formação online antes, durante e depois da pandemia de COVID-19. Antes da pandemia, a educação online estava crescendo devido ao aumento do acesso digital e disponibilidade de recursos educacionais online. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que rapidamente migrar para a educação online de emergência. Depois da pandemia, há debates sobre qual modelo seguir com base nas lições aprendidas.
Contextualização do Ensino a Distância e os desafios para o Ensino Superior: ...Paula Peres
O documento discute os principais desafios do ensino superior no contexto do ensino a distância, incluindo estratégia, liderança e enquadramento. As principais preocupações incluem a formação de docentes, sessões presenciais vs não presenciais, e a articulação entre as partes interessadas. A estratégia deve focar na aprendizagem de última geração, flexibilidade e inovação. A liderança requer visão estratégica, foco na aprendizagem e ensino, e habilidades interpessoais
1) Apesar do avanço pedagógico, o número de plágios no EAD cresce assustadoramente.
2) A qualidade da educação no EAD depende de investimento em ferramentas tecnológicas e professores qualificados.
3) O plágio ocorre com mais frequência no EAD devido à facilidade de acesso à informação na internet, porém a tecnologia em si não é a causa, e sim a falta de vontade dos alunos em estudar.
Em 2015, inconformados com o modelo de educação adotado pela maioria das escolas de nossa país, um grupo de alunos do EM fez uma pesquisa para saber como seria a escola ideal. Nela, eles buscaram conhecer a visão dos alunos, professores e pais. O resultado fez parte do capítulo introdutório do livro da Prof. Dra Luciana Allan, intitulado Escola.com: como as novas tecnologias estão transformando a educação na prática. Agora, com a MP, eles se sentiram motivados a fazer uma nova pesquisa para saber o que os alunos pensam da medida.
O documento fornece informações sobre Paula Peres, uma coordenadora de e-learning no Politécnico do Porto. Ela possui vários graus acadêmicos relacionados a educação a distância e tecnologias educativas. O documento também lista várias plataformas e ferramentas de e-learning.
O documento discute a educação a distância (EAD), definindo-a como uma modalidade de ensino em que o professor e o aluno estão separados no espaço e interagem por meios tecnológicos. Aborda os conceitos básicos da EAD, seu histórico, aplicações em empresas e diferenças em relação ao ensino presencial. Conclui ressaltando a importância crescente da EAD nos dias de hoje.
22 10 - conhecimento na rede o uso de plataformas de vídeos digitais e apre...Thiago Souza Santos
O documento discute o impacto das redes de conhecimento e plataformas educacionais na aprendizagem. Ele destaca que essas ferramentas permitem maior acesso, compartilhamento e disseminação do conhecimento de forma colaborativa e independente de tempo e espaço. Além disso, ressalta os desafios de se adaptar os modelos educacionais a essa nova realidade e as oportunidades de novos modelos de negócios nesse campo.
Panorama da aula semi-presencial: desafios, vantagens e dificuldadesReuel Lopes
O documento discute o ensino semi-presencial, abordando suas vantagens e desafios. Algumas vantagens incluem a inclusão de mais estudantes, flexibilidade de horários e custo menor. Desafios incluem estudantes desmotivados, falta de tempo para estudar e falta de contexto no conteúdo. O documento também discute inovações no ensino presencial através de ferramentas da web 2.0 e LMS.
O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.
O documento discute o uso da tecnologia, especialmente celulares, em sala de aula. Aponta que a educação deve capacitar estudantes a serem criativos e críticos. Também argumenta que o celular pode melhorar a participação dos alunos e auxiliar no desenvolvimento de habilidades do século 21 se usado corretamente com uma proposta pedagógica adequada.
O blog como ferramenta pedagógica para melhorar a leitura e a escrita revisadoCoraci Machado Araújo
Este documento discute o uso do blog como ferramenta pedagógica para incentivar a leitura e escrita entre alunos dos anos iniciais. Ele apresenta a metodologia de oficinas sobre editor de texto e interface do blog, além de publicação de atividades no blog. Os resultados mostraram aumento na produção de textos entre 2013-2014. Apesar de desafios iniciais com a tecnologia, o blog mostrou-se positivo para contato com leitura e escrita.
As TIC e o professor: uma reflexão sobre o potencial pedagógico da TV DigitalElizabeth Fantauzzi
A pesquisa investigou as atitudes e hábitos de professores em relação às tecnologias digitais, incluindo a televisão digital. Os resultados mostraram que os professores preferem fontes de informação estáticas como livros e revistas em vez de recursos interativos. Eles se comunicam principalmente por e-mail e adotam uma postura de observadores na rede social em vez de colaboradores. Muitos professores desconhecem aspectos técnicos básicos da TV digital e reconhecem seu potencial, mas acreditam que nada substitui aulas pre
O documento descreve um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação no estado de Paraíso do Tocantins, Brasil. O curso teve 40 participantes, 25 concluintes e 15 desistentes, e objetivou ensinar professores a usar recursos tecnológicos de forma a dinamizar suas aulas e melhorar a aprendizagem dos alunos. O curso obteve sucesso, mas também enfrentou desafios como falta de infraestrutura digital nas escolas.
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Tel : 848 6252 6886 ( 108)
Mobile : 0908.29.23.86
Email : haunv-q5hcm@sanctland.com
Este documento describe diferentes tipos de redes sociales como Facebook, Twitter, Messenger y Hi5. Explica brevemente cada una de sus funciones y características principales. También analiza el impacto de las redes sociales en los jóvenes y su inserción laboral, señalando que las organizaciones pueden funcionar como espacios que fomenten las relaciones positivas o generen entornos hostiles.
Este documento presenta la agenda y objetivos de un encuentro de consejería sobre cómo dar un buen trato a los hijos e hijas. La agenda incluye bienvenida, oración, himno nacional, análisis de reflexión, conformación de grupos de trabajo, conversatorio en grupo, plenario, conclusiones y evaluación. Los objetivos son promover el buen trato con los hijos a través del respeto y la comprensión, y analizar por qué es necesario establecer límites en la crianza.
A minha participação na conferência myMPeL’2013João Pinto
O documento descreve a participação do autor na conferência myMPeL'2013. A conferência incluiu painéis sobre o mestrado MPeL e e-learning, workshops e apresentações de estudantes do MPeL6 sobre vários tópicos. O convidado especial Tony Bates respondeu perguntas sobre a aplicação do e-learning em diferentes áreas.
Este documento fornece orientações para alunos-monitores que apoiarão o projeto "Memórias em Rede" utilizando a internet na escola. Ele explica o papel do aluno-monitor, como planejar atividades, e dicas sobre uso de ferramentas digitais como blogs, fóruns e pesquisa online.
Características essenciais do aprendente no ensino a distânciaLuis Borges Gouveia
O documento discute as características essenciais do ensino a distância. Ele destaca que o EaD permite atender novas demandas educacionais de forma ágil e eficiente. O EaD é caracterizado por (1) comunicação bidirecional entre estudantes e instituição, (2) estudo individualizado e autodirigido com apoio de tutoria, e (3) uso de tecnologias para superar barreiras de acesso.
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação onlineMaria Joao Loureiro
Apresentação de suporte à palestra na UNIT - Agosto de 2017 - com um enquadramento teórico sobre avaliação e interação on-line e a análise de casos em que se fez avaliação formativa (para a aprendizagem e como aprendizagem)
O documento descreve um curso de formação de professores sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. O curso teve 40 participantes, dos quais 25 concluíram com sucesso. O curso objetivou mostrar como usar recursos tecnológicos para dinamizar as aulas e melhorar a aprendizagem dos alunos. Houve desafios como falta de tempo e infraestrutura digital adequada. No final, os professores relataram ter ampliado suas habilidades digitais e passado a usar mais mídia e recursos
Ambientes de Formação Online: antes, durante e depois da pandemiaPaula Peres
Este documento discute ambientes de formação online antes, durante e depois da pandemia de COVID-19. Antes da pandemia, a educação online estava crescendo devido ao aumento do acesso digital e disponibilidade de recursos educacionais online. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que rapidamente migrar para a educação online de emergência. Depois da pandemia, há debates sobre qual modelo seguir com base nas lições aprendidas.
Contextualização do Ensino a Distância e os desafios para o Ensino Superior: ...Paula Peres
O documento discute os principais desafios do ensino superior no contexto do ensino a distância, incluindo estratégia, liderança e enquadramento. As principais preocupações incluem a formação de docentes, sessões presenciais vs não presenciais, e a articulação entre as partes interessadas. A estratégia deve focar na aprendizagem de última geração, flexibilidade e inovação. A liderança requer visão estratégica, foco na aprendizagem e ensino, e habilidades interpessoais
1) Apesar do avanço pedagógico, o número de plágios no EAD cresce assustadoramente.
2) A qualidade da educação no EAD depende de investimento em ferramentas tecnológicas e professores qualificados.
3) O plágio ocorre com mais frequência no EAD devido à facilidade de acesso à informação na internet, porém a tecnologia em si não é a causa, e sim a falta de vontade dos alunos em estudar.
Em 2015, inconformados com o modelo de educação adotado pela maioria das escolas de nossa país, um grupo de alunos do EM fez uma pesquisa para saber como seria a escola ideal. Nela, eles buscaram conhecer a visão dos alunos, professores e pais. O resultado fez parte do capítulo introdutório do livro da Prof. Dra Luciana Allan, intitulado Escola.com: como as novas tecnologias estão transformando a educação na prática. Agora, com a MP, eles se sentiram motivados a fazer uma nova pesquisa para saber o que os alunos pensam da medida.
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O documento discute a educação a distância (EAD), definindo-a como uma modalidade de ensino em que o professor e o aluno estão separados no espaço e interagem por meios tecnológicos. Aborda os conceitos básicos da EAD, seu histórico, aplicações em empresas e diferenças em relação ao ensino presencial. Conclui ressaltando a importância crescente da EAD nos dias de hoje.
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O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.
O documento discute o uso da tecnologia, especialmente celulares, em sala de aula. Aponta que a educação deve capacitar estudantes a serem criativos e críticos. Também argumenta que o celular pode melhorar a participação dos alunos e auxiliar no desenvolvimento de habilidades do século 21 se usado corretamente com uma proposta pedagógica adequada.
O blog como ferramenta pedagógica para melhorar a leitura e a escrita revisadoCoraci Machado Araújo
Este documento discute o uso do blog como ferramenta pedagógica para incentivar a leitura e escrita entre alunos dos anos iniciais. Ele apresenta a metodologia de oficinas sobre editor de texto e interface do blog, além de publicação de atividades no blog. Os resultados mostraram aumento na produção de textos entre 2013-2014. Apesar de desafios iniciais com a tecnologia, o blog mostrou-se positivo para contato com leitura e escrita.
As TIC e o professor: uma reflexão sobre o potencial pedagógico da TV DigitalElizabeth Fantauzzi
A pesquisa investigou as atitudes e hábitos de professores em relação às tecnologias digitais, incluindo a televisão digital. Os resultados mostraram que os professores preferem fontes de informação estáticas como livros e revistas em vez de recursos interativos. Eles se comunicam principalmente por e-mail e adotam uma postura de observadores na rede social em vez de colaboradores. Muitos professores desconhecem aspectos técnicos básicos da TV digital e reconhecem seu potencial, mas acreditam que nada substitui aulas pre
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Este documento describe diferentes tipos de redes sociales como Facebook, Twitter, Messenger y Hi5. Explica brevemente cada una de sus funciones y características principales. También analiza el impacto de las redes sociales en los jóvenes y su inserción laboral, señalando que las organizaciones pueden funcionar como espacios que fomenten las relaciones positivas o generen entornos hostiles.
Este documento presenta la agenda y objetivos de un encuentro de consejería sobre cómo dar un buen trato a los hijos e hijas. La agenda incluye bienvenida, oración, himno nacional, análisis de reflexión, conformación de grupos de trabajo, conversatorio en grupo, plenario, conclusiones y evaluación. Los objetivos son promover el buen trato con los hijos a través del respeto y la comprensión, y analizar por qué es necesario establecer límites en la crianza.
Este documento describe los tipos de tareas de grupo, define qué es un equipo de trabajo, y explica diferentes tipos de equipos de trabajo como equipos de solución de problemas, equipos de trabajo auto dirigido, equipos multifuncionales y equipos virtuales. También cubre cómo formar equipos eficaces y los desafíos actuales del manejo de equipos, incluido el manejo de equipos globales y la comprensión de las redes sociales.
El documento explica los conceptos básicos de la criptografía asimétrica y las firmas digitales. La criptografía asimétrica usa pares de claves públicas y privadas para cifrar y descifrar mensajes. Las firmas digitales permiten verificar la autenticidad e integridad de un mensaje mediante el uso de funciones hash y la firma del hash con la clave privada del emisor. Los certificados digitales brindan una forma de establecer confianza entre participantes en transacciones electrónicas.
El ciclo biológico de Ascaris comienza cuando los huevos son eliminados en las heces y eclosionan en suelos húmedos y sombreados, liberando larvas que infectan a humanos al penetrar la piel. Las larvas migran a los pulmones a través de la sangre y son tragadas, madurando en lombrices adultas en el intestino delgado, donde se alimentan y liberan más huevos al ambiente, completando así el ciclo.
El documento describe diferentes herramientas para crear presentaciones en línea de forma sencilla y gratuita como alternativas a PowerPoint. Menciona programas como Prezi, PowToon, VideoScribe y Emaze que permiten crear presentaciones interactivas, con animaciones y efectos utilizando plantillas listas para usar. También señala a Impress.js como una opción para usuarios avanzados que requiere conocimientos de código.
Presentación1.pptx teoria de consumidor kamy (2 segunda presentacionKamy Guevara
Este documento resume los conceptos clave de la teoría del consumidor, incluyendo las preferencias del consumidor, la restricción presupuestaria, la función de utilidad, la utilidad marginal y la pendiente de la curva. Explica que la teoría del consumidor analiza cómo varía la utilidad de un consumidor representativo en relación con factores como los precios, el ingreso y las preferencias, y provee una guía para comprender cómo los consumidores reaccionan colectivamente a cambios en el mercado.
VoIP, 20 años de historia... (Boris Garfias) #befree15Elastix México
El documento trata sobre la historia de la telefonía VoIP. Explica que la VoIP permite enviar señales de voz digitalmente a través de Internet en lugar de circuitos convencionales. También describe los factores que supusieron el verdadero "boom" de la VoIP: los proveedores de servicios de telefonía IP y el software libre Asterisk, que permitió la creación de PBX basadas en IP. Finalmente, analiza las tendencias actuales en relación con la experiencia del cliente y la omnicanalidad.
Internet es una red global que conecta computadoras y dispositivos para compartir información a través de páginas web, sitios y software. Su popularidad ha crecido debido a que permite almacenar y acceder a todo tipo de información en un solo lugar. Internet nos permite informarnos, aprender y divertirnos mediante texto, audio, video, música e imágenes.
Os homens de 40, 50 e 60 anos possuem qualidades atraentes como inteligência, carisma e respeito às mulheres, fruto de suas experiências de vida e da influência cultural dos anos 60-70. Eles permanecem românticos e apaixonados, demonstrando que a idade não define o caráter ou a capacidade de amar.
El documento describe cuatro revoluciones educativas: 1) el surgimiento de la escuela con métodos de enseñanza basados en la Didáctica Magna de Comenio, 2) el surgimiento de sistemas escolares con objetivos educativos de alfabetización y objetivos políticos de formación nacional, 3) el éxodo rural-urbano y el ingreso masivo a la educación, y 4) los desafíos de la globalización que requieren repensar los modelos de enseñanza e incorporar las TIC para lograr una educación integral y el apre
El documento describe las técnicas de gestión de proyectos PERT y CPM. Estas técnicas fueron desarrolladas en la década de 1950 para ayudar a los gerentes a programar, monitorear y controlar proyectos complejos. PERT y CPM involucran dividir un proyecto en actividades y eventos, definir las relaciones entre ellos, y estimar tiempos para cada actividad. Esto permite identificar la ruta crítica y administrar mejor los recursos para completar el proyecto a tiempo.
El documento describe conceptos básicos de estadística descriptiva, incluyendo tablas estadísticas, variables estadísticas, y características de posición, dispersión y forma. Explica el uso de gráficos y medidas como la media, moda, mediana, rango e índices de dispersión para resumir y analizar datos univariados.
El documento resume varios índices de desarrollo humano de la región La Libertad, incluyendo esperanza de vida, natalidad, morbilidad, mortalidad y tasa de mortalidad infantil. Explica que la región ha mejorado en estos índices entre 2005-2010 pero aún existen disparidades entre provincias. También analiza el Índice de Desarrollo Humano y la situación de la Población Económicamente Activa en la región.
International Meeting of Advance Spine TechniquesDeanMcCain
I created this presentation while interning at TranS1, Inc. It was presented at the International Meeting of Advanced Spine Techniques, a meeting for neurosurgeons
Este documento presenta una tarea sobre textos líricos para estudiantes de 6to básico. La tarea incluye definir y ejemplificar poemas, acrósticos, caligramas, odas, preguntas poéticas y artefactos visuales. Los estudiantes deben trabajar en grupos para investigar estos temas, crear presentaciones y ejemplos, y presentar sus hallazgos ante la clase.
O documento discute a importância do designer instrucional no ensino a distância. Ele analisa como um projeto instrucional bem desenvolvido pode tornar a educação a distância mais efetiva e de qualidade. Também mostra como o designer instrucional pode atender melhor as necessidades dos alunos de ensino a distância, promovendo a autonomia e o desenvolvimento do aprendizado. Finalmente, conclui que o designer instrucional é essencial para que um curso a distância tenha sucesso.
Este documento descreve o programa de uma unidade curricular sobre Educação e Tecnologias Multimídia oferecida em dois mestrados. A unidade curricular visa desenvolver competências dos professores no uso pedagógico das TIC, cobrindo tópicos como estratégias nacionais de TIC na educação, ambientes virtuais de aprendizagem e ferramentas web para publicação e colaboração.
O congresso discutiu a implementação do e-learning e ferramentas web 2.0 no ensino, especialmente nas bibliotecas. O evento contou com especialistas nacionais e estrangeiros. As entrevistas com os oradores abordaram tópicos como os tipos de ensino mais apropriados para alunos sem maturidade, as vantagens do ensino a distância para a aprendizagem colaborativa, a distinção entre diferentes modelos de ensino online e a importância da motivação dos alunos para o sucesso do e-learning.
1) O documento apresenta uma oficina de formação para professores sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino e aprendizagem. 2) A oficina terá 25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo e abordará temas como e-learning, produção de conteúdos e aprendizagem colaborativa. 3) A avaliação dos formandos será contínua e baseada nos trabalhos produzidos e num relatório final de reflexão crítica.
O documento discute o uso das novas tecnologias na educação, incluindo vantagens como acesso à informação e recursos compartilhados, e desvantagens como dependência da tecnologia. Também descreve diferentes atitudes de professores em relação à tecnologia e apresenta o conceito de WebQuest, um método de aprendizagem baseado na web.
O documento discute novos paradigmas educacionais à luz das tecnologias digitais, incluindo vantagens e desvantagens do uso de TIC na educação. Apresenta o conceito de WebQuest, uma metodologia que usa recursos online para atividades de aprendizagem colaborativa orientadas por tarefas.
Educação digital e internet. desafios ao professor de aprender, ensinar e apr...Telma da Silva Barbosa
O documento discute a importância da educação digital e do uso da Internet na formação de professores, considerando os desafios de aprender, ensinar e aprender de forma contínua. O curso Introdução à Educação Digital é analisado, mostrando como experimentar recursos tecnológicos contribui para a emancipação da escola pública. Conclui-se que a parceria entre o PROINFO e os NTE precisa acompanhar de perto a operacionalização dos computadores nas escolas.
Este espaço faz parte do site http://apoioescolas.dge.mec.pt e destina-se ao esclarecimento das dúvidas apresentadas por escolas e docentes, no âmbito das medidas a implementar, e que decorrem da suspensão das atividades presenciais na
escola.
Utilização das TIC nos Processos de Ensino-Aprendizagemnratao
Este documento discute a utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino-aprendizagem. Ele descreve iniciativas nacionais para promover o uso das TIC nas escolas, objetivos de capacitar professores, efeitos esperados como mudanças nas práticas pedagógicas e ferramentas como o Moodle para disponibilizar cursos online.
Utilização das TIC nos processos de Ensino-Aprendizagemnratao
Este documento discute a utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino-aprendizagem. Ele descreve iniciativas nacionais para promover o uso das TIC nas escolas, objetivos de capacitar professores, efeitos esperados como mudanças nas práticas pedagógicas e ferramentas como o Moodle para disponibilizar cursos online.
Este documento discute as competências essenciais para a docência online independente. Ele apresenta seis grupos de competências: 1) técnicas, 2) empreendedorismo, 3) planejamento pedagógico, 4) mediação pedagógica, 5) tecnológicas e 6) gerenciais. O documento inclui exemplos dessas competências e citações de três docentes online independentes sobre como eles as aplicam em seu trabalho.
O documento discute a Web 2.0 e novas abordagens educacionais, como a aprendizagem colaborativa e a construção do conhecimento em grupo. Defende que as escolas devem se afastar da ênfase nos conteúdos e se tornar ambientes que proporcionem contextos de aprendizagem, nos quais os alunos possam dar sentido aos conteúdos e criar seu próprio saber.
MOOC: um novo paradigma e modelo de ensino?Joana Viana
Joana Viana
Comunicação realizada em:
FÍSICA 2014. 19ª Conferência Nacional de Física. 24º Encontro Ibérico para o Ensino da Física.
2 – 4 setembro 2014.
Instituto Superior Técnico
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
2. Resumo
Este artigo aborda muitos dos principais problemas
enfrentados pelos designers de cursos baseados na web
para universidades. Inspirados na experiência em
educação a distância e Web design, estes designers
desenvolveram um conjunto de componentes-chave a
ponderar durante a criação de um curso online "ideal". Esta
análise enfatiza as boas práticas de ensino online, bem
como, uma boa e efectiva utilização das tecnologias, cada
vez mais presentes nos nossos ambientes de ensino.
3. Introdução
O ensino baseado na web é uma nova modalidade de ensino,
que está a ser adoptada
em todos os níveis de escolaridade e está gerar um grande
interesse na comunidade de
I & D (Investigação e Desenvolvimento) da tecnologia
instrucional
(Kahn, 1997, 1998; Hackbarth, 1997).
4. Introdução
Aspectos a ter em conta para a construção de um curso
online de sucesso:
A análise de um projecto básico dos cursos online.
Utilização da web como um meio para a disponibilização
de ensino em determinado contexto.
Não transpor para a Web o ensino original (tradicional),
pois pode implicar que os cursos se tornem ineficazes.
O design do projecto como um todo, incluindo os
elementos conteúdo -e tecnologia
Utilização da tecnologia mais recente.
Questionar: em que consiste um curso online ideal? Será
que ele existe?
5. O que é um curso online
• Curso que se baseia na Internet;
World Wide Web é a principal ferramenta de comunicação no curso;
Permite tirar o melhor partido da web em termos de exploração das
vantagens que os media oferecem;
Recorre a uma infraestrutura informática acessível e bastante
sofisticada para assegurar a comunicação;
Aproveita ao máximo as potencialidades oferecidas pela web.
6. Cursos online. Porquê?
Para responder às necessidades de desenvolvimento
profissional dos grandes aglomerados populacionais e da
população em geral.
Para abranger um maior número de estudantes
independentemente da sua localização, quer estejam ou
não no mercado de trabalho, visto que nem todos
precisam ou podem ser alunos presenciais nos cursos
universitários tradicionais.
O recente advento de ferramentas de design baseado na
web veio permitir a criação de cursos online.
7. Cursos online. Porquê?
As despesas de educação a distância e os orçamentos das
universidades e dos estudantes favorecem a criação deste
tipo de cursos.
Os custos para essas novas formas de divulgação da
educação continuam a ser reduzidos anualmente, o que
facilita a entrada no mundo da educação online.
Viragem na disponibilização de cursos, na qual as
instituições tradicionais de educação a distância estão
colocando muitos dos seus cursos online.
8. Cursos online. Porquê?
Alargamento do campo de acção além das fronteiras da
universidade (conceitual e geograficamente), dando a
iniciativas de ensino a distância.
Utilização de termos como “ensino organizado" ou
"criação de materiais de aprendizagem" que são mais
adequados no ensino online.
O novo paradigma online apela para a disponibilização de
recursos de aprendizagem e actividades educativas para os
alunos, sendo esta situação válida sempre que os alunos
são da mesma rua ou de outro continente, e sempre que os
alunos precisem dos recursos e das actividades.
9. Cursos online. Porquê?
É necessário estar no lugar certo à hora certa, para
considerar como ideal a educação a distância;
A mudança de paradigma fará desaparecer o ensino a
distância, como nós o conhecemos e no seu lugar, surgirá
a proliferação da aprendizagem distribuída e flexível.
A distinção entre ensino online e ensino presencial está
desfocada
10. Cursos online. Porquê?
Chegará um momento em que as instituições de países em
desenvolvimento podem saltar para essa infraestrutura
informática e tirar partido do potencial das novas
tecnologias.
Um dos maiores conflitos do ensino online de hoje espelha
o actual conflito entre o ensino residencial - behaviorista
ou construtivista. O ensino deverá ser centrado no
professor ou no aluno?
Os designers e os professores têm de escolher a melhor
forma de associar as experiências de aprendizagem
behavioristas e construtivistas para a criação dos seus
cursos online.
11. Cursos online. Porquê?
Actualmente, a vasta maioria dos materiais de
aprendizagem online, são de natureza behaviorista
(comportamental).
A promessa de modelos de aprendizagem brilhantes,
centrados no aluno e na teoria construtivista, no futuro da
educação online surge como uma necessidade que é vista
em contextos específicos para uma interacção mais
próxima do estudante e negociação de aprendizagens.
É recomendado um ambiente decididamente centrado no
aluno.
12. Tecnologias envolvidas num curso online
Não basta transpor os cursos tradicionais para o novo
meio que é a web para criar uma instituição online. Isto
não tirará o melhor partido das oportunidades que a web
constitui.
As tecnologias actuais envolvidas no curso ideal incluem
material textual baseado na web, tais como guias de
estudo, fóruns de discussão síncronos e assíncronos, e-
mail e comunicação de voz, quer via internet, quer por
telefone.
Os recursos a utilizar num curso devem estar de acordo
com a área específica do mesmmo.
13. O curso online ideal
As orientações relativas a um curso online ideal deve
fazer-se acompanhar de procedimentos de garantia de
qualidade contínua.
Devem ser seguidas pelas universidades orientações de
design rigorosas para assegurar a qualidadeque de todas
as ofertas online.
Deve ser dada importância à promoção e à publicidade
nunca esquecendo a garantia de qualidade de cursos
online ideais. Por vezes o incrementar da qualidade de um
curso online poderá acrescer mais custos.
14. O guia de estudo
• O guia de estudo online é, o elemento central de um
curso online ideal, onde é indicado o conteúdo, a estrutura
e as actividades relacionadas com o curso online.
A organização das actividades de aprendizagem de um
curso online, possibilita ao aluno atingir resultados de
aprendizagem. Estas devem conter instruções detalhadas,
claras, equilibradas e adaptadas, bem como a valiosa
assistência de um professor disponível.
Os cursos online relativos ao ensino superior,
direccionam-se para um design de ambiente de
aprendizagem mais centrado no aluno e baseado em
actividades.
15. O guia de estudo
O guia de estudo deve incluir os elementos tradicionais de
um bom design instrucional, em particular uma descrição
clara dos objectivos instrucionais e dos objectivos de
aprendizagem do curso. Estes últimos são expressos em
termos de aprendizagem dos alunos, por oposição à
cobertura dos conteúdos.
O guia de estudo inclui uma lista de recursos de
aprendizagem, tais como os capítulos de livros a ler,
artigos associados a consultar, leituras suplementares e
sites ou links de interesse, além das mencionadas no curso.
O guia de estudo deve incluir os trabalhos ou projectos a
elaborar pelos alunos, juntamente com a indicação clara
dos critérios de avaliação.
16. Sem livro online
O curso online ideal não deve ter online os recursos de
aprendizagem principais.
A grande desvantagem de materiais de texto online está na
interface pobre que o ecrã do computador oferece para a
leitura, em comparação com o interface habitual do livro.
Talvez uma das poucas vantagens para os materiais
textuais online é proporcionar aos alunos o acesso ao mais
recente trabalho que pode não ter sido publicado ou
incorporado nos livros tradicionais.
17. Sem livro online
As mini palestras online, em formato de áudio ou vídeo,
permitem ao aluno uma identificação com o instrutor e
orientação geral sobre o assunto.
A utilização de palestras áudio ou vídeo num curso deve
ser mínima.
Estas palestras, cuja finalidade é melhorar a identificação
do aluno com o curso, a motivação para aprender e sentir
a personalidade do instrutor a distância, assume uma
forma completamente diferente em cursos online.
18. Actividades
O curso online ideal é centrado em projectos e/ou tarefas
que constituem experiências de aprendizagem em que os
alunos participam individualmente e/ou grupo.
Valorização da participação do aluno em actividades
online autênticas, que visam ser o espelho do seu
empenho de modo autónomo, sob a forma de
participações activas na busca de informação online e de
textos de referência fornecidos na Bibliografia
recomendada relevante para a resolução da tarefa.
Educação online permite uma instrução mais aberta e
menos restrita, facultando aos alunos os objectivos gerais a
atingir e dando-lhes a latitude adequada para os (fazer)
cumprir.
19. Actividades
O modo de aprendizagem é menos dependente da aquisição de
informação ou da cobertura de conteúdo através de palestras e
mais dependente da aplicação e utilização dessa informação no
mundo real, sempre que possível.
A autenticidade nas tarefas atribuídas aos alunos, para
optimizar a sua participação e envolvimento com a matéria e
manter o interesse por parte do aluno online.
A pesquisa de informação relevante e pertinente para atingir os
objectivos de aprendizagem, é feita não só dentro material do
curso, mas também, de informação e recursos de aprendizagem
disponíveis na internet.
20. Actividades
A educação online permite uma forma de instrução muito
mais aberta e menos restrita, em termos de resultados de
aprendizagem a serem alcançados no âmbito do curso, do
que era possível anteriormente. Um curso universitário
online deve proporcionar aos alunos os objectivos gerais
que devem ser atingidos, deixando-os com a latitude
substancial e a iniciativa de perseguir os seus próprios
objectivos.
A ênfase sobre as actividades a serem realizadas como o
principal elemento estruturante no curso está alinhado
com a recente tendência em design instrucional para
ambientes de aprendizagem baseados em problemas e na
direcção dos objectivos gerais perseguidos nesse quadro de
design instrucional.
21. Actividades
A entrega atempada de feedback aos alunos - para ajudá-
los a melhorar a sua aprendizagem, corrigindo erros, e
para fornecer orientações gerais às suas actividades.
Feedback, elemento essencial pois dá a conhecer aos
alunos o estado do seu “status quo” enquanto estudantes
online, devendo ser o mais oportuno quanto possível,
considerando sempre a figura do instrutor/professor
enquanto facilitador de aquisição de conhecimento, sem
esquecer a validade e a sobrecarga das suas instruções e
esclarecimento das mesmas.
22. Actividades
O feedback oportuno, pode ser uma questão importante
relacionada com a carga de trabalho do instrutor ou do
professor online, uma vez que o ensino online é mais
intensivo em termos de tempo e requer uma atenção mais
continuada, a fim de oferecer respostas mais rápidas às
necessidades do aluno.
O processo de feedback deve ser cuidadosamente pensado
e estudado a fim de libertar o instrutor para poder
verdadeiramente ministrar o curso online ideal.
23. Exemplos Online
A disponibilidade dos alunos face ao trabalho online,
constitui um dos elementos essenciais para o
cumprimento das tarefas.
Esta indicação faculta ao aluno não só, o nível do esforço
que vai ser solicitado, mas também, aumenta a qualidade
esperada na concretização do seu trabalho.
Publicação e partilha de trabalhos com o intuito de
promover e estimular a melhoria dos trabalhos através de
um sentido analítico crítico e construtivo.
Promover uma aprendizagem colaborativa por forma a
assumir contornos mais proveitosos e valiosos, suplanta
eventuais situações de alunos que preferem métodos de
aprendizagem mais competitivos.
24. Comunicação no Curso
Intercâmbios Assíncrono
Existem três tipos de comunicação que devem ser tidos
em consideração:
a interacção entre o conteúdo e o aluno,
a interacção entre o aluno e o instrutor.
a interacção entre o aluno e o aluno.
25. Comunicação no Curso
Intercâmbios Assíncrono
Reforça:
Interacção entre o aluno e o aluno: É a forma de
interacção mais rentável para o ensino online, visto é
mais propícia nos fóruns (de aprendizagem ou de
discussão) especialmente criados para esse efeito.
Por fóruns entende-se que é o local onde toda a
comunidade escolar se encontra, interage e dialoga de
modo ponderado e intelectual, fomentando o sentido
de partilha e de construção de conhecimento, sob o
formato de discussões assíncronas encadeadas.
26. Comunicação no Curso
Intercâmbios Síncronos
O aluno participa de modo “real” e flexível através de
audioconferência, chats de internet, vídeo-conferência…,
conferindo um sentido de interacção mais directo e
(direccionado) manifestado sob a forma de uma “resposta
imediata” às questões colocadas.
Há ideia de um sentido maior de interacção.
Converge para a noção de um “input” maior para a
constituição de grupos para fomentar, alimentar,
estimular e motivar a interacção dos grupos.
27. Comunicação por e-mail
Muito útil na comunicação entre o aluno e o instrutor,
nomeadamente em termos de “feedback”/avaliação do
percurso educativo.
Usual em termos de conversas entre alunos sobre aspectos
colaborativos relativamente a actividades/tarefas em
decurso.
Ilustrativo do manifestar em usar como recurso novas
situações de multimédia – voice-mail e vídeo-mail. É
essencial ter estas novidades em consideração uma vez
que facultam a promoção e o aumento da interacção entre
os alunos.
28. Construção de Competência
Interactiva
A Web, que surge como ferramenta de pesquisa e de
aprendizagem facilitadora de informação relativa à
procura e aquisição de modos de aprendizagem autónoma,
emerge agora, com as novas tecnologias, como uma rede
interactiva que possibilita a concretização de sessões
orientadas e interactivas.
Há a ideia de uma abordagem pedagógica que surge
enquanto meio para reforçar/criar o ambiente adequado a
fim de se estabelecer as bases de um diálogo intelectual
para o desenvolvimento de capacidades intelectuais
avançadas.
Baseia-se nas linhas conceptuais da aprendizagem
construtivista.
29. Bases teóricas
Aprendizagem = processo de transformação do
conhecimento que ocorre através da interacção de um
indivíduo com a informação no ambiente do referido
indivíduo.
O conhecimento possui aspectos associativos e estruturais
e é uma questão individual (descrito pelos educadores
construtivistas). Devido a este aspecto a diversidade e a
interacção são os elementos chaves na aquisição de
conhecimento.
30. Bases teóricas
Perspectiva Instrucional:
Instrução = criação de uma situação de desejo de
adquirir conhecimento, passando pela procura de
informação relevante, seguindo-se a interacção
com os colegas sobre a informação e, numa
terceira fase, culminando com a aprendizagem
propriamente dita.
31. Bases teóricas
Consideremos os dois aspectos que se seguem:
Aspecto nº 1 Aspecto nº 2
A ideia de um compromisso que visa a
procura de informação e uma constante
interacção, caracterizadas por uma
motivação intrínseca ou por uma
curiosidade epistemológica.
O desejo de demonstrar sucesso, nas
participações que vão afluindo, na procura
da informação unicamente relevante na
resolução das tarefas propostas de modo
empreendedor e autónomo.
A noção de adaptabilidade é
altamente relevante visto que “o
estar disponível” para (alcançar) a
informação certa no momento certo
é crucial para o sucesso do estudante
no Curso Online Ideal.
(O Curso Online Ideal procura
estimular e dar ênfase à iniciativa e
exploração individual por oposição a
um estado de passividade e de mera
receptividade de informação).
32. Alguns debates práticos
Neste tópico, será analisado um conjunto de preocupações
mais práticas, como:
1. estimulação dos alunos através do regime do curso;
2. A importância do modelo “face-to-face”, a distância
ou misto.
Mostrar o que pode ser mais adequado e equilibrado
utilizar: o face-to-face ou a interacções a distância ou o
misto com a definição percentual dos dois.
33. Alguns debates práticos
O grau de adaptação do aluno. Qual é o benefício de uma
componente síncrona e assíncrona para um curso online?
Outra questão de interesse prático é o valor da avaliação e
sua forma tecnológica de aplicação.
Forma como é utilizada a tecnologia em cursos online:
multimédia ou simples.
34. Alguns debates práticos
O acesso de forma pública/privada aos cursos online, uma
vez que muitos cursos online exigem senhas para ter
acesso, enquanto outros são abertos ao mundo para quem
opta por utilizar os seus recursos. Há certamente
vantagens e desvantagens em cada uma destas
abordagens?
1. No caso do acesso aberto, temos a oportunidade de
partilhar o material didáctico instrucional .
2. Por outro lado, é a moeda que representa o
pagamento pelo curso, forma como as universidades
suportam os custos dos cursos.
35. Conclusão
Definir o modelo de um curso online é muito complexo,
envolve muitas variáveis de análise que vão desde a
apresentação do conteúdo e o seu formato a tipos de
interacção.
As tecnologias fazem com que os modelos sejam revistos,
facilitando o o acesso à informação como a forma de
interacção dos alunos.
As teorias da aprendizagem também estão evoluindo e se
adequando ao design instrucional de forma que ele vai
crescer e abrir espaço para outras perspectivas no contexto
de cursos online.
36. Conclusão
Foram descritos neste documento o reconhecimento dos
riscos que envolvem a definição de um curso online ideal.
A visão crítica neste trabalho é de debater, avaliar e
identificar as diversas possibilidades que podem surgir em
termos de ideias para o desenvolvimento de cursos online
e interacção institucional.