O documento discute cinco princípios para o desenvolvimento de cursos online: 1) identificar os estudantes, 2) definir objetivos de aprendizagem, 3) selecionar e organizar conteúdos, 4) prover formas de interação, e 5) avaliar o progresso dos alunos e o curso.

1. Princípios para a Conceção
de Cursos Online
Education is not an island, but part of the continent of culture
Paulo Fernando dos Santos Caldinho Gomes
paulogomes@ipcb.pt
Jerome Bruner

2. Sumário
Análise
1. Quem vão ser os nossos estudantes?
2. O que queremos que os estudantes aprendam ou saibam fazer ou
valorizem, quando chegarem ao fim do curso?
Desenvolvimento
3. Como fazer a seleção, preparação e disponibilização dos conteúdos?
4. Que formas de interação vão existir durante o curso?
5. Como serão feitos o acompanhamento e a avaliação?

3. 1 - Quem vão ser os nossos estudantes?
• Qual a preparação base, background cultural, atitudes e motivação
dos estudantes?
• Que estilos de aprendizagem estão presentes ou predominam?
• Onde (ou de onde), como e quando vão os estudantes aceder à
plataforma e aos materiais a preparar? (contexto de aprendizagem).
• Quantos vão ser os nossos estudantes?

4. 2 - O que queremos que os estudantes aprendam
ou saibam fazer ou valorizem quando chegarem
ao fim do curso?
• Identificação do propósito (grau, certificado, créditos, treino,
atualização…)
• Identificação dos objetivos da aprendizagem (competências, atitudes
e capacidades específicas)

5. 3 - Como fazer a seleção, preparação e
disponibilização dos conteúdos?
• Articulação dos objetivos de aprendizagem com os materiais e contextos
mais adequados para os alunos.
• Desenvolver uma estratégia pedagógica adequada (com atenção à análise
efetuada anteriormente).
• Identificar e/ou desenvolver fontes de conteúdos.
• Desenvolver instruções exaustivas e detalhadas a fornecer aos estudantes.
• Assegurarmo-nos que a plataforma escolhida é estável, “amigável” e
intuitiva.
• Garantirmos que os conteúdos e a informação são apresentadas de forma
lógica e intuitiva.

6. 4 - Que formas e momentos de interação
vão existir durante o curso?
• Selecionar ou desenvolver plataformas de interação entre:
• estudantes e docentes
• entre estudantes e conteúdos (proporcionar experiencias de
aprendizagem autodirigida)
• estudantes entre si (trabalho de grupo e em rede)

7. 5 - Como serão feitos o acompanhamento e a
avaliação?
• Desenvolver ou escolher métodos e ferramentas de avaliação
para os estudantes e para o curso.
• Preparar rotinas e critérios para a melhoria, correção e
reformulação do curso (mesmo durante o seu funcionamento)
• Avaliação ex post ao curso

8. Fontes consultadas:
Morrison, Debbie (2013) How to Design an Excellent Online Course in “online
learning insights: A place for learning about open, online education”.
http://onlinelearninginsights.wordpress.com/2013/12/09/how-to-design-an-excellent-
online-course/. Consultado a 18 de Novembro de 2014
Morrison, Debbie (2013) Why Online Courses [Really] Need an Instructional Design
Strategy in “online learning insights: A place for learning about open, online
education”. https://onlinelearninginsights.wordpress.com/2013/05/07/why-online-courses-
really-need-an-instructional-design-strategy/. Consultado a 19 de
Novembro de 2014
Morrison, Debbie (2013) The MOOC Honeymoon is Over: Three Takeaways from the
Coursera Calamity in “online learning insights: A place for learning about open,
online education”. http://onlinelearninginsights.wordpress.com/2013/02/05/the-mooc-
honeymoon-is-over-three-takeaways-from-the-coursera-calamity/. Consultado a
19 de Novembro de 2014