1) Apesar do avanço pedagógico, o número de plágios no EAD cresce assustadoramente. 2) A qualidade da educação no EAD depende de investimento em ferramentas tecnológicas e professores qualificados. 3) O plágio ocorre com mais frequência no EAD devido à facilidade de acesso à informação na internet, porém a tecnologia em si não é a causa, e sim a falta de vontade dos alunos em estudar.

2. Apesar do avanço pedagógico o numero de plágios no EAD cresce assustadoramente.
Tecnologia & Educação
O plágio na
educação á
distância
B
aixo custo e facilidade de
aprendizagem contribuem
para que a maioria dos bra-
sileiros opte pela educação á dis-
tancia. Este método consiste, em
mediar aulas por vias tecnológicas
com alunos e professores separa-
dos. É regulada por uma legislação
e pode ser implantada nos diversos
níveis de educacionais, oferecendo
assim, o diploma como a faculdade
presencial. A educação à distância
surge na Alemanha em 1890, a
seguir, inúmeros países adotaram
o ensino. Ela chegou como uma
oportunidade para o desenvolvi-
mento social e no Brasil, a mo-
dalidade começou no ano de 1904
com a implementação de cursos
profissionalizantes via correspond-
ência. Para o ensino superior, o
EaD só tomou forma nos anos de
1990. Era muito comentado a de-
ficiência dessa implementação,
pois consideravam não suficientes
para uma formação acadêmica, já
que era visto como menor e não
eficaz. Porém o desenvolvimento
tecnológico contribuiu para que
esta modalidade chegasse aos lo-
cais mais deficientes na educação.
Porém, como todo caso tem seus
pros e contras com o Ead não é dif-
erente. Sua modalidade também é
alvo de plágios, muitas vezes, em
mesmo número que o presencial.
Desafios de
Aprendizagem
Apesar do fácil acesso ao con-
teúdo, para ter um curso em EAD
bem definido é necessário superar
os desafios desse modelo. Au-
tonomia e disciplina são indispen-
sáveis, pois por não ter um acom-
panhamento real, o aluno deve se
dedicar aos estudos com firmeza
e principalmente com foco redo-
brado, sempre seguindo o crono-
grama divulgado pela instituição,
assim evitando acúmulos de tare-
fas ou provas. Apesar dos recursos
didáticos e a web, muitos alunos
persistem com dúvidas que muitas
vezes só podem ser tiradas com o
professor. Porém, a implantação
de aulas ao vivo com interação
professor-aluno podem auxiliar na
explicação do conteúdo. Entretan-
to, muitas instituições não pos-
suem este sistema. A professora
de EAD do Centro Universitário
Jorge Amado, Luciana Bandeira
acredita que o maior desafio é se
encaixar na modalidade, já que o
conteúdo é o mesmo que em uma
faculdade presencial: “Tem aluno,
que tem perfil de EAD e outros de
presencial, se você se encaixa com
certeza não terá dificuldades e sairá
com uma grande carga de conheci-
mento. O problema é o precon-
ceito, julgam a modalidade sem ter
conhecimento, isso dificulta muito
o trabalho educacional.”, enfatiza.
A educação á distancia possibilita
a superação de limites do próprio
aluno, a cada desafio lançado é tes-
tado seu compromisso, seriedade,
e abertura para novos projetos.
Segundo o Censo EAD.br, 2010,
a evasão dos estudantes é a prin-
cipal reclamação das instituições
que ofertam esta modalidade de
curso. Elas acreditam que a falta
de tempo, é o principal ponto.
Feito por: Brenda Caroline, Gabirel Nicholls e Rebeca Oliveira
02 | 24 de novembro, 2015 | Tecnologia e Educação

3. Qualidade Pedagogica
no EAD
Não adianta se matricular em um
curso mais econômico se não
houver qualidade na gestão. O
professor de EaD do Centro Uni-
versitário Jorge Amado, Maurizio
Uchôa acredita que o principal
ponto é investir: “O primeiro passo
é ter recursos financeiros para in-
stituir boas ferramentas tecnológi-
cas, a qualidade dos professores é
fundamental, é bom ter no quadro
de professores não só especialistas,
mas também mestres e doutores
para que o aluno se sinta mais con-
fortável nas interações.”. O profes-
sor passa a ter um papel tão impor-
tante quanto o presencial, pois ele
passa a ser criador de conteúdo,
produtor e tutor. A professora de
EaD do Centro Universitário Jorge
Amado, Luciana Bandeira conta
sua experiência: “Eu passei mui-
tos anos dando aulas presenciais,
ate que me veio à oportunidade de
ensinar o EaD. , afirma. Já o alu-
no testa sua autoaprendizagem, já
que sua postura passa a ser mais
ativa ao procurar o se especificar
nos assuntos. A qualidade edu-
cacional do EAD segue os mes-
mos princípios que a presencial,
o tempo de duração do curso é o
mesmo e as provas seguem o mod-
elo discursivo o que toma mais
complicado a abordagem nos con-
teúdos. Todas as avaliações feitas
pelo portal, abordam a maioria dos
conteúdos e delimitam datas de
entrega, sem contar que toda a in-
teração no portal é contada e pon-
tuada ou seja os tutores tem como
descobrir quem esta aprendendo
ou não, o que extingue o mito do
diploma fácil ao contrario é ex-
igido à mesma regulação. O EAD
possibilita a educação e inter-
ação com os meios tecnológicos.
O plágio acadêmico ocorre quando
uma pessoa retira qualquer conteú-
do, sem citar o devido crédito e a
referência. O plagiador muitas vez-
es não reconhece as consequências
quesãoimplicaçõescivisoupenais.
A tecnologia no plágio acadêmico
teve um papel preocupante, pois
nos dias atuais, é possível desde a
entrega de material escolar via e-
mail a acesso em portais virtuais
para conclusão de ensino superior.
É pos-
s í v e l
identi-
ficar at-
ravés de
softwares.
Na maio-
ria dos
casos os o
plágio acon-
tece pela di-
ficuldade de
produzir algo
ou pela falta
de tempo e até
mesmo, pela
força de vontade
no estudo. Na ed-
ucação a distancia
não é diferente, os
alunos devido à
tecnologia propor-
cionada acabam se
apropriado de ativi-
dades acadêmicas
dos outros, deve-se
levar em conta que
ao ter docentes sem
preparação para utili-
zar as ferramentas tec-
nológicas, os alunos
se apropriam de outras
ferramentas que passam
despercebidas pelo tutor.
04 | 24 de novembro, 2015 | Tecnologia e Educação
Plágio

4. Qualidade Pedagogica
Não adianta se matricular em um
curso mais econômico se não hou-
ver qualidade na gestão. O profes-
sor de EaD do Centro Universitário
Jorge Amado, Maurizio Uchôa
acredita que o principal ponto é
investir: “O primeiro passo é ter
recursos financeiros para instituir
boas ferramentas tecnológicas, a
qualidade dos professores é fun-
damental, é bom ter no quadro de
professores não só especialistas,
mas também mestres e doutores
para que o aluno se sinta mais con-
fortável nas interações.”. O profes-
sor passa a ter um papel tão impor-
tante quanto o presencial, pois ele
passa a ser criador de conteúdo,
produtor e tutor. A professora de
EaD do Centro Universitário Jorge
Amado, Luciana Bandeira conta
sua experiência: “Eu passei muitos
anos dando aulas presenciais, ate
que me veio à oportunidade de en-
sinar o EaD. A forma de trabalho
me chamou muita atenção então,
resolvi encarar o desafio.”, afirma.
O aluno testa sua autoaprendiza-
gem, já que sua postura passa a
ser mais ativa ao procurar se espe-
cificar nos assuntos. A qualidade
educacional do EAD segue os
mesmos princípios que a presen-
cial, o tempo de duração do curso
é o mesmo e as provas seguem o
modelo discursivo, o que toma
mais complicado a abordagem nos
conteúdos. Todas as avaliações fei-
tas pelo portal, abrangem a maio-
ria dos conteúdos e delimitam
datas de entrega, sem contar que
toda a interação no portal é con-
tada e pontuada, ou seja, os tutores
tem como descobrir quem esta
aprendendo ou não, o que extingue
o mito do diploma fácil. O EAD
através das suas ferramentas possi-
bilitam a educação e interação com
os meios tecnológicos. Ao aden-
trar em um curso a distancia é in-
dicado pelos especialistas desco-
brir a nota da instituição através
do portal do MEC. Lá existe uma
pontuação que informa se a uni-
versidade esta atendendo a todos
os requesitos pedagogicos e tecno-
logicos indicados como obrigatóri-
os pelo Ministério da Educação.
03 | 24 de novembro, 2015 | Tecnologia e Educação
Dadireitaparaesquerda:
LucianaBandeira,MaurizioUchôa,
MônicadePaula.
Estatistica
75%
das universidades públicas já
oferecem cursos de graduação
e técnicos dentro do modelo.
12 á 15 horas
é o tempo de estudos semanais
para aprender no EAD, pois o con-
teúdo é equivalente ao que se en-
sina em uma faculdade presencial.

5. Como combater
O primeiro passo deve ser o aluno
reconhecer o quão prejudicial é
exercer o plágio, em seguida do
professor que deve seguir a risca
o conceito de não aceitar o plágio.
As escolas devem instituir desde
as menores series a utilização das
regras da ABNT e ensinar aos
alunos a diferença de pesquisar e
fazer um resumo. No EaD ocorrem
os mesmos problemas de plagio,
o aconselhável é ter entre as dis-
ciplinas abordagens sobre o que é
plagio como fazer uma boa disser-
tação acadêmica e por fim, induzir
atividades com diferentes gestões.
O professor é o principal combat-
ente do plágio, através dele os alu-
nos podem temer ou não a prática
plagiatória. Aprofessora de Ead do
Centro Universitário Jorge Amado,
Mônica de Paula tem uma tese dif-
erente: “O plágio acontece pela
cultura do aluno, e a falta de querer
estudar. A tecnologia não inter-
fere.”, ressalta. As escolas devem
instituir desde as menores series
a utilização das regras da ABNT.
05 | 24 de novembro, 2015 | tecnolohia e Educação