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  • 2. Como compreender a Informação? Vivemos a Era da Informação ou a Era da Compreensão? Há uma explosão de Informação ou uma explosão de Dados?
  • 3. Informação e Compreensão Informação é Poder. Informação ainda é Poder?
  • 4. Dado, Informação, Conhecimento, Competência Experiência Dado Informação Conhecimento Competência Estímulo Compreensão Global PessoalLocal Contexto
  • 5. O professor e a tecnologia Dois tipos de professor e sua relação com a tecnologia:  O professor como transmissor – a tecnologia fornece apenas o meio para transportar dados e informações até o aluno;  O professor como arquiteto do conhecimento – um profissional que faz a ponte entre os dados e o conhecimento, utilizando-se para isto da tecnologia.
  • 6. A mudança A principal função do professor não pode mais ser a difusão da informação e do conhecimento, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios. Ensinar não é mais transmitir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua própria produção ou construção.
  • 7. Mais importante que o domínio dos conteúdos (embora ainda tenham importância), importa o saber metodológico (o saber pensar e o aprender a aprender), porque:
  • 8. Não é mais viável dominar grandes quantidades de conteúdos. Conhecer é conhecer por parte, de modo aproximado e seletivo
  • 9. Formação do novo Professor  Aperfeiçoar-se com a instrumentação eletrônica, pois:  É competência natural do mundo moderno saber trabalhar a informação disponível nas redes, especialmente na internet. Saber onde encontrar de maneira segura a informação de que precisa.  É preciso atenção às práticas formativas na internet, pois existe uma tendência meramente instrutiva, imbecilizante, não passando de “treinamentos”. Alguns perigos neste sentido são:
  • 10. Formação do novo Professor  Informações incorretas da internet, por uso acrítico dos textos e imagens.  Copiar-colar também acrítico (o famoso “Ctrl-c/Ctrl-v”).  Participação de cursos a distância sem orientação pedagógica clara e segura.  Participação em cursos a distância não certificados por instituições educacionais idôneas.
  • 11. O papel do professor como arquiteto do conhecimento  Principais pontos  Estabeleça focos de interesse – restrinja-se à utilidade e afinidade dos temas com seus objetivos pedagógicos;  Restrinja as fontes de informações – concentre- se em fontes selecionadas e periodicamente faça uma revisão para atualização;  Questione a relevância das informações na mídia – minimize o tempo gasto acessando notícias que não estejam relacionadas às suas áreas de interesse;
  • 12. O papel do professor como arquiteto do conhecimento  Perceba o papel relativo do conhecimento – não reifique o conhecimento, pois ele está em constante mudança;  Utilize Guias, Mapas e Índices – como tutoriais, mapas conceituais, classificações, etc.  Para entender uma informação é preciso entender sua estrutura.