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Docencia no ensino superior com suporte da tecnologia

  • 1. Reflexões sobre docência no ensino superior com suporte da tecnologia Fernando Lincoln Mattos
  • 2. Aí um aluno me perguntou: “Professor, será que não poderíamos estudar esse tema em um vídeo e não em texto?”
  • 3. As tecnologias e a universidade brasileira O padre jesuíta (na imagem, Inácio de Loiola) e seus artefatos tecnológicos para a aula
  • 4. “A universidade é um dinossauro pousado num aeroporto” Jacques Attali, Reitor, Universidade de Paris Você concorda?
  • 5. As tecnologias e a universidade brasileira ➲ O ensino superior só surge no século XIX ➲ O gosto pelo bacharelismo – muita retórica, muita oratória ➲ O Brasil demorou a industrializar-se – e, portanto, a sentir a necessidade da inovação tecnológica ➲ O ensino superior ainda é coisa de elite no Brasil (cerca de 12%, contra 30% na Argentina)
  • 6. Dado quentinho - 20/10/2010: ➲ Mais de 70 milhões de brasileiros têm acesso à internet (em casa, no trabalho ou em lan houses). Acha muito? (Ibope)
  • 7. O acesso à internet no Brasil é dos mais caros no mundo Quem tem acesso fácil a datashow? Sabe quanto custa uma lâmpada? Apesar de todos os esforços e da queda nos preços, notebook é coisa cara!
  • 8. Ainda existem entraves para a introdução de tecnologias digitais no ensino superior? Quais?
  • 9. As redes digitais e o novo paradigma ➲ A ampliação da memória humana em imagens, sons e bases de dados diversas ➲ O compartilhamento via tecnologia, como nova forma de sociabilidade ➲ Os novos significados de privacidade ➲ O conhecimento escancarado na rede – a Rosa tem nome e revela-se a todos (todos?) ➲ A exclusão digital – exclusão social
  • 10. As redes digitais e o novo paradigma ➲ O conhecimento em rede ➲ A aprendizagem como construção, como atividade ➲ O ensino como problematização da existência
  • 11. As redes digitais e o novo paradigma Você não está fora desta revolução! Pelo contrário, todos vivenciamos, em maior ou menor grau, estas transformações.
  • 12. Nunca uma geração passou a ser tão distante da outra, do ponto de vista tecnológico O zapping A multitarefa O protagonismo A interatividade As comunidades Os blogs, os twitters
  • 13. Tecnologia x tecnicismo ➲ Uma coisa tem algo a ver com a outra? ➲ Planificacionismo, excesso de controle – isto é tecnicismo. A tecnologia pode ser utilizada para controlar, mas pode ser utilizada para promover a autonomia também. ➲ Por que alguns têm tanto medo do emprego da tecnologia digital no trabalho docente?
  • 14. Ensino com tecnologia ou Recursos Didáticos? ➲ Quais as diferenças entre a utilização da tecnologia enquanto RECURSO e enquanto parte integrante do ensino?
  • 15. Como o professor universitário lida com tudo isto? Discursos lineares x não lineares – a lógica do professor é linear; a dos alunos, não. A aula passa a ser zapeada pelos alunos
  • 16. Quais as possibilidades didáticas? ➲ Mudar a(s) linguagem(ns): o mundo da aprendizagem profissional – como a vida – tende a ser cada vez mais dinâmico, não-linear. As tecnologias são fundamentais nesta mudança. ➲ Abandonar o discurso do “professor-que-sabe- e-o-aluno-que-aprende”. Afinal, qualquer um pode buscar conteúdo estruturado nas redes. Colocar-se como um ELABORADOR DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM.
  • 17. Quais as possibilidades didáticas? ➲ Sem o professor, hoje, as pessoas teriam muita dificuldade em articular uma compreensão coerente do mundo do conhecimento, em meio à profusão de informação. ➲ Ao contrário de antigamente, porém, o professor auxilia o aluno a montar e gerenciar seus próprios itinerários formativos, com base em opções disponíveis. Isto é reforçado não apenas pelo ensino, mas pela pesquisa e a
  • 18. Quais as possibilidades didáticas? • Vivenciar as tecnologias digitais como algo inerente à vida cotidiana, e não como uma coisa para “nerds” ou “iniciados”. • Caprichar na formação didático-pedagógica, nesta nova visão. Ensinar hoje em dia, na universidade, é muito mais complicado que antigamente (pois antes a aula era mais monólogo que diálogo). • Compreender que o ato educativo não se dá apenas na sala de aula (ou no Ambiente Virtual de Aprendizagem). Na maioria das vezes acontece fora destes espaços formais.
  • 19. Mas... como formar este professor? ➲ Mudando os projetos pedagógicos dos cursos. Não é o professor sozinho quem muda tudo. Isto inclui a mudança nos currículos, de forma a comportar a interdisciplinaridade real (componente essencial da nova dinâmica curricular). ➲ Fortalecendo a autonomia do professor, para que ele possa realizar sua atividade com liberdade.