Este documento discute o uso de tecnologias para apoiar o ensino baseado no conhecimento em rede. Primeiro, explica que o conhecimento em rede enfatiza a internalização do conhecimento através da prática cotidiana. Em seguida, argumenta que a tecnologia já faz parte do cotidiano dos alunos e pode ser usada para mostrar situações do mundo real em que o conhecimento é aplicado. Finalmente, sugere usar vídeos, jogos e softwares para ligar o conteúdo aos interesses e experiências diárias dos al

1. TAREFA 2
CONHECIMENTO EM REDE E
CIBERCULTURA
ROGER MOREIRA DE ALMEIDA
NOVAS TECNOLOGIAS PARA O ENSINO DA
MATEMÁTICA
08/2014

2. CORRENTES OU TEORIAS
PEDAGÓGICAS
 São várias as correntes ou teorias pedagógicas;
 São aplicáveis a diferentes meios e muitas vezes,
apresentam ideais em comum, pois baseiam-se em
considerações de um mesmo pensador (a);
 Algumas correntes ou teorias: corrente
neocogitivista, teoria naturalista, teorias
sociocríticas, ecopedagogia e conhecimento em
rede.

3. CONHECIMENTO EM REDE
 Conhecimento relacionado à ação cotidiana;
 Acredita que o discente internaliza o conhecimento
não pela cultura, mas pela prática do cotidiano;
 Separação e ao mesmo tempo, interação entre
conhecimento científico e conhecimento cotidiano.

4. TECNOLOGIA E CONHECIMENTO EM
REDE
 A tecnologia em si já faz parte do cotidiano do
alunado atual;
 Os alunos têm acesso aos mais diversos recursos
tecnológicos, manuseando-os com destreza e
grande desenvoltura;
 Pode-se utilizar a tecnologia para reproduzir ou
mostrar aos alunos situações cotidianas em que
aplicam o conhecimento a ser considerado.

5. TECNOLOGIAS A SEREM USADAS
 Os alunos em seu dia a dia observam formas
geométricas, ou sendo mais abrangente, situações
em que se aplicam conceitos das variadas
disciplinas nas mais diversas atividades, seja
construindo uma pipa, observando embalagens,
em sua alimentação;
 Atrelar dia a dia e tecnologia, isso se uma já não
estiver contida na outra, pode ser um caminho
certo ao sucesso.

6. TECNOLOGIAS A SEREM USADAS

7. TECNOLOGIA E CONHECIMENTO EM
REDE
 Usar a tecnologia seria usar o cotidiano a favor do
conhecimento;
 Mostrar situações do cotidiano em que
involuntariamente utilizem Matemática na forma de
jogos, pequenos vídeos ou em software;
 Propor ao aluno que reconheça o uso dos mais
diversos conteúdos no seu dia a dia e fazer um elo
com tecnologia, pedindo que busque informações
na internet, registre com o celular, entre outros.

8. CONHECIMENTO EM REDE
 A tecnologia atualmente é integrante do cotidiano
da maioria dos alunos, se não de todos. Logo,
aplicar o conhecimento em rede, que requer ações
cotidianas e experimentação, não se torna uma
tarefa tão difícil;
 A problematização e a aplicação dos diversos
conteúdos no dia a dia, faz com que o aluno veja
significado no que é ensinado, havendo uma
aprendizagem significativa.

9. REFERÊNCIAS
[1] LIBÂNIO, José Carlos. Educação na era do
conhecimento em rede e transdisciplinaridade. São
Paulo: Alínea, 2005.
[2] Santos, Edmea. A cibercultura em tempos de
mobilidade e redes sociais: conversando com o
cotidiano. PROPED/UERJ, 2011.